《j

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《j 篇1

教学目标:

1、学会j q x3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、能准确拼读j q x与i相拼的音节以及j、q、x开头的三拼音节。

3、积极参与学习,感受到学习汉语拼音的乐趣。

教学重点、

学会j、q、x三个声母;准确拼读j q x与i相拼的音节以及j、q、x开头的三拼音节。

教学难点:

正确书写j q;准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

教学过程:

一、复习、激趣导入

1、师:小朋友们,今天老师带你们去拼音城堡里逛一逛。想去吗?

准备——出发!

2、师:(课件出示拼音城堡)拼音城堡到了,在这里你见到了哪些好朋友呢?叫叫他们的名字吧!(逐个出示拼音字母卡片):g p h b f m k y w(指名读)

3、师:太棒了!我们在拼音城堡里认识这么多的声母朋友,有一个单韵母宝宝可羡慕我们了,看,他来了!(课件出示:ü宝宝戴帽子的形象从远处跑来,边跑边说:小朋友们好,我是ü宝宝,很高兴认识大家!)

我们也和ü宝宝打个招呼吧!

ü宝宝也想到拼音城堡去玩一玩。我们一起去看看ü宝宝有什么收获吧!

【设计意图:针对低年级学生的感性认识和表象意识强烈的特点,我选用色彩鲜艳的拼音城堡图画,同时将韵母ü以一个小朋友的形象出现在学生面前,创设一个故事情境,体现汉语拼音教学的趣味性,极大地激发学生学习新知识的兴趣。】

二、教学声母j q x

1、学习“j q x”的发音

(1)学习拼音“j”

师:ü宝宝蹦蹦跳跳来到了拼音城堡,哇,里面可好玩啦!正当ü宝宝玩得高兴时,突然他听到身后传来“叽叽叽”的叫声,他回头一看,(课件出示小鸡一家在草地开心玩耍画面)看到了什么呢?

师边出示拼音卡片“j”边贴图(图片:鸡头上有蝴蝶)边述:这是今天ü宝宝认识的第一个声母朋友,小朋友你们能叫出他的名字吗?(指名试读)师讲解:你真是个聪明的孩子!小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音很像,只要读得轻短一点就可以了,来,再跟张老师一起叫叫他的名字。(师范读、带读)为了让全班小朋友都能快点叫准j的名字,ü宝宝还给我们请来了一位电脑老师来教我们发音呢!一起来看一看,听一听吧。(课件出示j发音部位演示)

师:电脑老师是怎么读的?(师讲解发音部位)

师:ü宝宝着急了,也想快点认识它,谁能来帮帮它?(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)

(ü宝宝配音:小朋友,谢谢你们,我记住了这个好朋友的名字:j,j,j,我读对了吗?)

(2)学习拼音“q”

师继续讲述故事:ü宝宝很高兴自己也认识了一个声母朋友。咦?ü宝宝刚才还挺高兴的,现在又怎么啦?(课件出示鱼宝宝难过的.样子)哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧!(出示公鸡分气球图)

师边贴气球图边述:这是今天ü宝宝认识的第二个声母朋友,气球的“气”读得短一些轻一些,就是这个声母朋友的读音。(出示拼音卡片“q”)

师:小朋友,他的发音方法和j很相像,但是如果你把小手放在嘴前能明显感觉到有气流喷出,听听老师怎么叫它好吗?(师范读)

自己也像老师这样试试(自由试读——指名试读)

师:现在谁来做小老师教ü宝宝,让它快点高兴起来。(指名读——开火车读——齐读)

(3)学习拼音“x”

师述故事:又认识了一个新朋友,ü宝宝怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了ü宝宝的心思,可是它只有七个气球正好分给了七只小鸡,怎么办呢?忽然,公鸡爸爸拍了一下脑门,转身回家抱来了一个大西瓜,切了一大块递给了ü宝宝,这下,ü宝宝“嘻嘻嘻”地笑了。(动画演示)

师边贴西瓜图边述:哦!ü宝宝又认识了一个新朋友!西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读——男女赛读——齐读)

生读完师贴卡片“x”:你们真能干,已经会读了,你们看,ü宝宝也会读了。

(ü宝宝配音:小朋友们读得真好,我也来试试,xxx,O(∩_∩)O哈哈~,我也会读了!)

【设计意图:我将j q x用学生熟悉的语言融入到故事情境中,通过让学生联系生活实际,用熟悉的语言去巩固不熟悉的发音,充分开发了母语的潜在资料。由故事中小鸡的“鸡”引出j的发音,形象、生动贴近生活,同时利用多媒体来演示j的发音方法,让学生自己去体会和发现发音部位及方法,学生易于接受。在接下来的q和x的教学中教师就只用扶持了一下,创造性地使用各种方式的读,放手让学生去学,帮助学生记住发音,激发学生的求知欲望,使学生充满无比的兴趣,既完成本节课的教学任务,又体现了新课程理念。】

2、识记j q x的形

师:ü宝宝认识了三个声母朋友,高兴极了,他左看看,右看看,看着看着,鱼宝宝为难了(配音:三个声母的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?)小朋友们,我们来帮助ü宝宝记住这三个声母朋友的样子,好不好?

师:请小朋友打开书本第18页,书上有三个声母下面有三幅图,请小朋友们把字母和图对照着看一看,动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样子?先自己看一看,然后和你的同桌一起讨论讨论。

学生看书,然后小组讨论。交流反馈。

编儿歌识记:母鸡母鸡j j j,气球气球q q q,西瓜西瓜x x x

师:同学们真实乐于助人的好孩子,不仅自己记住了“j q x”的样子,还帮助ü宝宝也记住了它们的样子。

【设计意图:让学生观察图画,编儿歌,认形,汇报,用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考,学会表达,将学生推向了主体位置,学生又根据拼音的形,自编顺口溜来记忆从而拓展了学生的思维。】

3、书写j q x

师:ü宝宝知道了这三个声母的名字,记住了它们的样子,现在要把他们送回家啦!现在就让我们看一看它们是住在哪里吧!请同学们翻到书本18页,先看看,每个声母住在什么格,再看看应该先写什么,后写什么。

学生自己看书,学习j q x的写法。

(课件出示j q x在四线三格的位置)交流j q x的写法(顺序相机处理)

师范写,生书空,强调书写时注意的地方:j占三格,以及它的竖左弯,q的左半圆,x的笔顺

学生描红、练习写j q x,教师巡回指导。

师在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。

【设计意图:在书写jqx这部分,我充分放手让学生自己去探究,自己去发现,从而去获取知识。在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者,因此此时教师就起到一个“导”和“引”的作用,新课标也十分注重倡导探究的学习方式,让学生自己学,自己发现,再一次把学生推向主体地位。】

三、学习j q x与i相拼的音节以及j、q、x开头的三拼音节

师:我们再来看看这三幅图:母鸡妈妈在追蝴蝶,小鸡们在玩气球,公鸡爸爸把西瓜切开给ü宝宝吃(相机出示三幅图:1、母鸡追蝴蝶,2、小鸡玩气球。3、公鸡切西瓜给ü宝宝,并出示音节jī qì xī),大家仔细观察这三个音节,你有什么发现?(他们都是和i相拼)

在图下出示:

j—i ji q—i qi x—i xi

师:是啊,j q x和i是好朋友,他们在一起时你会读吗?

复习两拼音节拼读方法——小老师带读——男女赛读——四声带调读(图下接着出示)ü宝宝给这三个音节都带上了小帽子了,看看你还能叫出他们的名字吗?

j q x和i做了朋友后还想和a做朋友,于是i就介绍j q x和a认识,就这样i和a都成了j q x的好朋友,看看这些音节,你还会读吗?

图下再接着出示:

j—i—a— jia q———i——a—qia x———i——a— xia

(先复习:声轻介快韵母响,三音相连很顺当)

学生自由拼读——指名拼读——小组赛读——齐读

对比两拼和三拼:我们再来看看这两组音节,当i单独和j q x在一起的时候他的声音很响亮,可是他介绍a给j q x认识了以后就很谦虚了,他把响亮的声音让给了a,自己站在他们中间读得又轻又快。

【设计意图:在练习拼读时,我将拼读的过程设计成了一个找好朋友、认识好朋友的过程,让学生通过多种形式来练读。《语文新课程标准》中指出:学生是语文学习的主人,语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,激发学生的学习兴趣,学生兴致高了,拼读也就不再枯燥无味了,从而达到寓教于乐的目的。让每个学生都积极主动的参与拼读,展示自我。】

四、小结

师:今天小朋友们在拼音城堡玩得开心吗?老师知道,小朋友们不仅玩得开心,而且还在玩中学会了很多知识,我真替你们高兴!看,ü宝宝也玩得高兴极了(配音:小朋友们,今天我在拼音城堡玩得很开心,下节课我还想和你们一起学习呢!好吗?那咱们下节课再见!)

《j 篇2

说教材:

《jqx》是人教版小学语文第一册的拼音教学的第6课。

1、教材简析。

本课包括五部分内容。第一部分是三个声母jqx,每个声母配有一副图画。第一副图画是一只鸡抬头望着蝴蝶,鸡是j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j 的形。第二副图画是七只气球,“七”“气”提示q的音,左边那只单独的气球提示q的形。第三副图是一个切开的西瓜,西瓜的西字提示x的音,西瓜上的刀印提示字母的形。第二部分是音节拼读练习,括jqx与i、a的两拼音节和三拼音节。第三部分是jqx与ü的相拼,要注意ü上的两点要去掉。第四部分j q x的书写格式和笔顺。第五部分是学儿歌,识汉字。这五部分内容需要两课时完成,我给大家执教的这节课是第一课时。

2、教学目标。

(1)学会三个声母,读准音,认清形,正确书写

(2)学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。

(3)熟练的掌握j q x 与ü相拼时头上两点要去掉的规律

3、教学重难点。

重点:学会三个声母,读准音,认清形,正确书写。

难点:学会音节的拼读及带调读。

说教法学法:

为了培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,利用情景图引导学生自己读音,自己认形,最后结合实际进行拓展延伸,通过各种形式练习拼读(同位互读、开火车读、比赛读等)来调动学生的积极性。通过故事的形式,充分调动了学生的趣味性,加强了知识的升华,从而更好的体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的.开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

说教学过程:

一、激趣谈话,直接导入

1、师:小朋友们,今天有这么多的老师到我们班来做客,你们高兴吗?(生:高兴)就让我们用高兴的掌声欢迎他们的到来。(生:鼓掌)就在这时有三个小伙伴听说老师们来做客,它们也想来玩,你们欢迎吗?(生:欢迎)同样用欢迎的掌声请出它们。(生:鼓掌)

2、师:出示课件1(三副图)

3、让学生先根据图画猜一猜它们的名字。

二、创设情境,学音辨形

(一)学习声母j

1、让学生根据图画,指名描述j的样子(学生在描述的过程中就记住了这个字母)

2、老师根据描述出示字母j(当学生看到自己描述对了,心里很有收获感)简单介绍字母,同时老师给予及时的评价(你真是一个爱观察的孩子)

3、教给学生正确的发音方法,舌面朝上,顶住上鄂,气流从缝隙中流出,让学生模仿正确拼读。

4、齐读、指名读练习、体验发音。

(二)学习声母q

1、指名描述字母。

2、出示字母,简单介绍,及时评价。(你真是爱学习的好孩子)

3、指导发音,多种形式练习准确发音。

4、摆一摆的游戏,让学生掌握由半圆和一竖组成的字母有那些(学生通过亲自实践,既习了旧知识,又让学生很形象的区分、记住这几个字母。)

5、汇报、演示、交流。

(三)学习声母x

1、师生一起描述字母形状。

2、强调发音方法。

3、学生尝试练习。

三、反复练习,拼读体验

(一)j q x和i 相拼

1、师:i听说我们班来了新朋友,它也想来和它们认识,看一看,i见到它们该怎样打招呼呢?(师出示课件2)

j-i→ji q-i→qi x-i→xi

2、学生一起打招呼(齐读、指名读)。

3、带调读,并组词。

师:i可是一个魔术师,看一看,它今天变了哪些魔术(出示课件3)

生:自由拼读、拍手齐读、指名读、说词语。

4、三拼音节的拼读练习。

师:正当jqx玩的高兴的时候,a正好经过,它也想一起玩,看一看,三个宝宝在一起,又会玩什么游戏呢?(师出示课件4)

(1)强调三拼音节的读法,“i”介母。

(2)试着齐读。

(3)a的变调音节。(出示音节)

同桌相互拼读纠正、指名读、开火车读(及时评价)

(4)试着给“家”“下”“恰”组词。

(5)两拼和三拼对比度,让学生感受不同。

教师总结它们有什么不同(jqx是声母,应该读的又轻又短,而ji qi xi是音节,应该读的又响又长,三拼音节读的时候,要前音轻,介音快,后面的音要重。)

5、jqx和ü相拼。

师:jqx玩的很累了,正当它们想回家的时候,小ü又跑来了(出示课件5),jqx会和它玩吗?它们之间发生了什么事情呢?(出示课件6)请同学们认真观察,把你的发现告诉老师。(生:认真观察)

(1)学生观察说发现。

(2)教师讲故事。(帮助学生理解)

(3)拼读音节。(齐读、分排读、指名读)

(4)出示儿歌帮助理解、记忆、区分。(出示课件7)

(5)做填空游戏,学生独立完成,相互交流,核对答案。(出示课件8)

四、指导书写,巩固运用

师:时间过的真快,不知不觉jqx在我们班玩了一节课了,它们该回家了,下面就让我们一起牵着它们的手送它们回家吧!

1、教师范写jqx,学生书空。

2、学生独立写字母,教师巡回指导。

3、作业展示、交流、评价。

五、小结

同学们今天的收获可真不少,你们高兴吗?(生:高兴)明天老师将带你们去汉字王国里去游玩,到时候,我们还要带上今天认识的好多音节,到汉字王国里去帮它们找好朋友,你们想去吗?(生:想)我们一起期待下节课的到来,下课。

《j 篇3

【教学目标】

1.学会j q x三个声母,指导读准音,利用插图记清形。

2.学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j q x开头的三拼音节。

3.初步掌握j q x和ü相拼时,ü上两点省写的规则。

4.通过范写、描红、仿写多种形式学会正确书写j q x,指导写字姿势,培养良好写字习惯。

5.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木。能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

【教学重难点】

1.能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则。

2.能够使学生掌握j q x和ü相拼省略规则,使学生区分p-q、p-b、p-d的字形。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、复习巩固

1.做找朋友的游戏:拼读音节,复习ü上两点省略的规则。

2.读音节,口头组词,说话。

二、学习j q x与介母的i三拼音

1.认识三拼音和介母。

师:j q x只和单韵母iü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?小i说:我来做个介绍人吧。

2.出示:j q x-i-a→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音。

3.拼读三拼音:ɡuo kuo huo。

三、看图拼读音节,认生字

1.看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?

2.拼读读图上的.音节。(自由读、指名读、齐读)

3.出示生字:下、洗、衣、服、鸡,你有什么好办法记住?

4.谁能给这些生字找找朋友?

5.谁能用上这些词语来说一句话?

四、学习儿歌

1.出示儿歌《在一起》,找小老师带着大家读一读。

2.找出儿歌中的三拼音来读一读。

3.在老师的指导下试读儿歌。

五、当堂练习

拼读音节。练习写声母j q x。

1.照样子写音节。(7分)

b—ù→( bù ) h—è→()

x—ǜ→() d—u—ǒ→()

n—ǚ→() h—u—à→()

q—ǜ→() z—u—ō→()

2.认一认,连一连。

xǐ jī yī zuò le fú

洗 鸡 衣 做 了 服

《j 篇4

《j、q、x》说课稿(通用10篇)

在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的说课稿准备工作,借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的《j、q、x》说课稿,欢迎阅读与收藏。

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