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小学四年级英语教学反思 篇1
小学四年级英语教学反思合集11篇
作为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的小学四年级英语教学反思，希望能够帮助到大家。
小学四年级英语教学反思 篇2
人教版小学英语从四年级上册开始，除了要求同学掌握26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求同学掌握一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进行拼写。
这个要求使四年级的同学一下子觉得有点不大适应，有些同学连26个字母的听、说、读、写都觉得很费劲，现在要求他们掌握单词的拼写，的确有点累。所以，怎么样协助他们掌握这些单词，便成了老师的重要任务。
我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让同学一起拼写，让同学注意单词的书写格式和书写方法。然后再与同学一起拼写，并告诉同学一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在誊写本上进行适量的誊写，和时批改，对拼写错误的和格式错误的同学进行个别指导，努力做到人人都能掌握。
对一些相似或者有相似局部的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。比方在教pen，pencil，pencil-case这三个单词时，我让同学找到它们的相同局部，进行比较记忆。这样，就比较方便。在教学room，classroom，school，book，door这几个单词时，我告诉他们有两个O的字母组合一般发/u：/，让他们联系起来进行记忆。
另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，然后再教学新的单词，协助同学进行不时的复习。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让同学对自身的复习情况进行检查。
说课稿贴近同学的实际生活，激发了同学内在学习动机，使同学很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的`情景设计，调动同学学习积极性，为同学发明了运用语言进行交际的机会，使同学有话可说，从而也提高了同学的语言实践能力。我想"目标教学"课堂教学模式更能充沛体现教师的主导作用和同学的主体地位。
小同学，特别是低中年级的小同学爱说、爱动、爱唱、爱跳，他们不愿意***记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、有变化、多感官运用的信息传达中接受语言训练，故而，我在单词教学中，根据同学这些特点，用形体语言、游戏、歌曲交替或同时进行，融入单词教学当中，增强英语学习的趣味性。小学英语出现了较多的日常生活中名词，这样可借助实物、色彩图片和英文歌曲，化静为动，在文具类的单词时，教各同学用自身的文具边举起边唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》，从而在欢快的节奏中学习了１１种文具的英文单词，并琅琅上口。
在英语课堂教学过程中，要恰当地运用手势的作用。如今天所学的儿歌中有两句”I can see”教师边说,边用手指指眼睛，示意同学看；”for you and me”老师指指自身再指指对方,让同学明白you和me的意义。当同学操练或扮演结束时，教师竖起大拇指说“Good！”给同学以褒扬和鼓励。在英语课堂教学中，为了突出教学重点和难点，教师可运用强调的手势，引起同学高度注意。不同的手势表达不同的情感，但这并不意味着教学中运用的手势越多越好，教师要选择运用恰当的手势，使手势和所要表达的语言知识内容真正统一协调起来，起到润色、强调和交流的作用。
通过让同学学一学,做一做,动一动来掌握知识。对一年级的同学来说，他们最喜欢这种游戏方式，课堂气氛非常热闹，同学的思维也活跃起来。
歌曲是小朋友们喜闻乐见的事，在欢快的音乐声中，他们又唱又跳，激发了他们对英语学科的兴趣。
小学四年级英语教学反思 篇3
不知不觉期中就过去了，作为本学期学生学习情况和教师劳动成果的检验，本人对本阶段的教学做一反思。我觉得，知识的积累还是要靠平时一朝一夕点滴的积累，它讲求的是一个过程，课前预习，平时上课，课后复习，这都很重要。其实期中复习也只是进行适当的整理与归纳，最关键的还是在平时。
首先，四会内容掌握不够熟练。
据初步统计，全年级有百分之20%左右的学生在默写四会单词的时候有错误，这是最不应该的，也是最应该引起我们任课老师注意的地方，更是老师平时最应该注意的地方。基础的东西没有学会，那么学其他的东西都是空的。
其次，对某些单词的.具体意思理解不到位。
平时的时候高年级的老师也经常说，学生对于she和her，he和his等等单词是最容易混淆的。学生只理解单词字面的意思，没有把单词结合到句子整体性地理解，这也就失去了学习英语的真正意义。我们老师平时应加强单词和句子结合的练习，更应该结合生活，合理贴切。让学生理解学习英语真正含义，学以至用。
再次，对句子的理解很不够。
学生很机械地完成对句子的记忆，对于它的汉语意思很模糊，很多学生当老师读出来是才知道意思，如果老师不读，就不知道其意了，所以应在这方面下功夫。
还有就是，有的学生上课注意力不集中。有的题目讲了很多次了，再出现还是做错。学生对于一些基础的知识掌握得不够牢固，对于一些灵活的，实际应用的题目却欠缺能力，以后我会在这些方面下苦功，争取取得更大的进步！我要做一个教学的有心者，不断的用归纳整理的方法来帮助学生记忆，提高学习的效率。
小学四年级英语教学反思 篇4
本单元的topic是食物，上课之前就知道一年级的学生会很喜欢这类话题，没想到第一课时14个词汇的学习，学生的热情颇为高涨，在词汇学习中带领学生大声地朗读、小组开火车读、组组比赛读，然后穿插趣味的单词游戏：guess game、pass game，这两个游戏活动极大地激发了学生的学习热情，课堂教学氛围达到高潮，同时采用小组竞争的形式，让学生在比拼的氛围中求进步，每位学生反复说英语，全员参与课堂的要求一定要达到；知识拓展也必不可少，在学习了Pizza, popcorn, chicken and apple四个词汇后，学生能进行造句：
Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 学生的英语思维得到了很好的锻炼。
第二课时句型的学习，与游戏活动穿插起来更能突破重难点，同时使学生在趣味的情景中感受英语语言的学习。单词卡片成为教学活动的主要载体，学生最喜欢拥有老师的教学卡片，根据这一心理的了解，我让学生比一比谁最会模仿I’m hungry. I’m thirsty. 这样就可以拥有老师的教学卡片，并采用循环的形式，让大部分学生参与到活动中；再将四大组分成两大组，组与组间相互模仿说句型，能做到每位学生都参与到活动中来。
第三课时的教学是难点，利用TPR教学法，学生在边玩变动边说的氛围中快乐学习，学生能理解意思表达所学。在课堂中，发现若学生能学会造句则能更好地掌握所学,能运用则能理其义，定会认读，这是不变的规律。而第二部分Do you like .? What do you like? 则是教学难点，首先让学生学会认读认读单词再教学句型，则能更好地掌握所学。
第四课时句型的学习较简单，学生能通过引导很快掌握I like I don’t like采用的游戏活动是“默契大比拼”，学生两人在讲台上，A生面对全班，B生面对黑板，A生通过表情表达自己的喜好，B生猜测后说一句型，全班同学表达Yes or No，简单的句型学习，很快变的.趣味无穷。Do you like? 的对话教学注重了生生之间的真实对话的练习和表演，再通过歌谣的学习，使得课堂动静有序，学生能掌握得非常扎实。
小学四年级英语教学反思4
在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。
1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。