大班数学序数反思

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大班数学序数反思 篇1

《认识5以内的序数》一课,主要是以“小动物分新房”为主线,串成一系列的操作活动,贯穿整个学习活动中。

本课的教学内容对于幼儿来说并不难掌握。我在设计课的时候也利用幼儿喜欢的游戏、歌曲、设定一些活动任务等来吸引幼儿的学习注意力和培养甚至持续他们的学习兴趣。在上课前,我想这节课的内容及活动形式安排的如此丰富,幼儿一定会学得乐滋滋吧。但是在上课的过程中,发现幼儿一开始都很积极的投入课堂活动中去,但课堂活动越往后,幼儿的学习兴致越低,学习情绪陷入了低谷,没有了学习的主动性,到了后面只是被动的接受教师的学习任务。

上完这节课后,我陷入了深思,这一节课无论是从教学的环节,情景的设置、教具的准备、课件的制作,还是从课堂气氛的调控,幼儿上课的表现都体现出了教师的教学能力和为这节课所做的精心准备。可是为什么却仍然维持不了幼儿的兴趣呢?所以上完这节课后,我对自己的'教学作了以下的反思:

1.上课前准备不充分,导致挪电视机时VCD被弄到地上,和同事没有沟通好,黑板上的森林小区的教具应背向幼儿失去了神秘感。

改进:上课前要充分了解上课环境,教具设施情况。和同事沟通好,以免忙中出错。

2.教学过程中,开始部分的导入和律动部分较好,幼儿情绪高昂,很轻松愉快的进入课题,在教学中幼儿也比较积极,我提供了教具让幼儿操作,即动手又动脑,幼儿在说说做做愉快的氛围中,轻松顺利的完成了任务,同时也教育幼儿助人为乐帮助别人及成功所带来的喜悦心情。

整个教学过程还算满意,但还不够完美。

改进:(1)要加快教学的节奏,注意教学环节相扣,结构严谨,教学环节就不会松散就不会造成时间上不必要的浪费。

(2)尤其加强微机操作电脑课件的学习,以免在授课中出现不必要的麻烦,造成本环节不能顺利按计划进行,声音没有放出来,只好临时改变用自己的的语言过渡到下一环节,我觉得过渡得不算自然。所以我一定要加强对电脑的学习和应用。

3. 结尾部分,我还算满意。但之前的“捉迷藏”游戏,最后我感觉有些多余,由于在时间上没有把握,所以加上了这一活动,下次在备课时一定要认真、谨慎、把不必要的环节设计成一个能够灵活运用的活动。

以上是我对本节课提出的思考和反思,这节课完成的还算顺利、但不够完美,有看不到的地方,请领导和老师多提宝贵意见,我一定会虚心接受,只有不断的反思和改进我才能有更大的进步。

大班数学序数反思 篇2

设计背景

近一段时间,孩子们对数学活动产生了浓厚的兴趣,这一节数学教学活动课由此而来。

活动目标

1、认识1-10的序数,初步学习从不同的方向辨别物体在序列中位置。

2、学会用序数词“第几”较准确地表示物体在序列中位置。

3、在游戏中学习用数学的方法解决生活中的问题。

重点难点

重点:学习从不同的方向准确辨别物体的排列位置。

难点:自己确定方向并能准确找出位置。

活动准备

贴绒教具:10个不同的小动物,有10层10个房间的.楼房图片一幅。

活动过程

一、幼儿随音乐开火车进教室。

咱们小朋友开着小火车来了,小动物幼儿园的小动物也来了,不信你看,他们排着整齐的队来了。

二、小动物们多神气,排着整齐的横队向我们走来。

请小朋友看一看从左向右排,每只小动物排第几?

请小朋友看一看从右向左排,每只小动物排第几?

教师提问:

a.从左向右排第4个小动物是谁?

b.从右向左排第7个小动物是谁?

2.看小动物们变成纵队向我们走来。

请小朋友说说从上向下排每个小动物排第几?

请小朋友说说从下向上排每个小动物排第几?

教师提问:

a.从上向下排小兔排第几?

b.从下向上排第6的小动物是谁?

三、小动物们都累了,我们一起把它们送回家吧!(教师出示楼房图片)

(1)我们先数数这栋楼房共有几层?再数数每层有几个房间?

(2)教师提出要求,请小朋友将小动物送回家。

a.小狗住在第3层,从左边数第6间房子;

b.小猪住在第5层,从右边数第8间房子;

c.小猴住在第7层,从左边数第4间房子;

四、游戏—乘火车

小朋友们学习了10以内的序数,能从不同的方向辨别10以内的序数。现在我们一起个游戏乘火车.游戏方法:用椅子搭成三列火车,分别编上1、2、3。幼儿每人一张编号的车票,如第2列火车第5节车厢就写2-5,幼儿在音乐声中做开火车的动作,音乐一停,幼儿依照车票编号快速找到号码座位坐下。教师当列车员查票,看看谁找得又对又快。音乐再响,幼儿随音乐出教室。

教学反思

本活动的主要目标是认识1-10 的序数,学习确定物体在序列中的位置和掌握序数词,会用第几准确地表示物体在序列中的位置,考虑到序列是多样的,序列的方向不是固定的,教学中,我进行一些序数变化方式,如:

1.辨认排列形式不同的“序列”如:横直排的,纵向排的,

2.从不同的方向确认序数,如:从左到右是第几?从右到左是第几?从上到下上第几?从下到上是第几?

3.确认同种类物体的序列,哪个物体排第几?

4.在变化的情景中确认序数,如确定了序列中物体的序数后,变换序列中的物体,再认一认变换后的物体排第几?这样做既有利于形成序数的概念,也有利于发展幼儿思维的灵活性。整个活动,幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣,教师与他们共同参与,起到了导向辅助的作用。本节课教具准备充分,游戏性、趣味性强,课堂气氛活跃,充分激发了幼儿学习积极性。

大班数学序数反思 篇3

一、活动目标达成情况

本次大班数学活动围绕序数展开,通过多种教学方法和活动设计,基本达成了预期的教学目标。

1. 知识与技能目标

幼儿能够正确理解序数的概念,大部分幼儿可以准确地说出物体在序列中的位置是第几。例如,在通过给小动物排队的活动中,孩子们能清楚地指出特定小动物排在第几位。

幼儿学会了用序数词来表示物体的排列顺序,在数字与实物的对应方面表现较好。如在操作数字卡片和实物图片的环节,孩子们能够迅速地将数字与相应位置的物体进行匹配。

2. 过程与方法目标

在活动过程中,幼儿积极参与讨论和操作,通过观察、比较、推理等方法,自主探索序数的规律。如在探索楼层序数的活动中,孩子们通过观察楼层标识和上下楼梯的过程,理解了楼层的序数关系。

小组合作活动开展较为顺利,幼儿能够与同伴交流合作,共同完成任务。在小组竞赛活动中,孩子们互相配合,提高了团队合作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标

幼儿在活动中表现出了浓厚的兴趣和好奇心,积极主动地参与到各种活动中。他们对序数的学习充满热情,不断挑战自我,尝试解决各种问题。

培养了幼儿的自信心和成就感。当孩子们成功地完成任务或回答出问题时,他们脸上洋溢着自豪的笑容,这有助于增强他们的自信心和学习动力。

二、教学方法与策略反思

1. 多样化的教学方法

采用了情境创设法,通过创设小动物搬家、坐火车等情境,让幼儿在有趣的情境中学习序数,提高了幼儿的学习兴趣和参与度。

运用了操作法,提供了丰富的操作材料,如数字卡片、实物图片、拼图等,让幼儿在动手操作中加深对序数的理解。

采用了游戏法,设计了多种有趣的游戏,如“找位置”“开火车”“数字接力”等,让幼儿在游戏中巩固所学知识,增强了学习的趣味性。

2. 教学策略的有效性

提问策略:在活动中,提出了具有启发性和引导性的问题,如“小动物住在第几层?”“你是怎么知道的?”等,引导幼儿积极思考,促进了幼儿思维的`发展。

反馈策略:及时给予幼儿反馈,对幼儿的正确回答给予肯定和表扬,对错误回答进行耐心引导和纠正,让幼儿在学习过程中感受到成功的喜悦和教师的关爱。

个别指导策略:关注个别差异,对学习有困难的幼儿进行个别指导,帮助他们克服困难,提高学习效果。

三、活动中的不足之处

1. 部分幼儿对序数的理解还不够深入,在复杂的情境中容易出现混淆。例如,在涉及多个维度的序数问题时,如在一个立体图形中确定某个小正方体的位置,部分幼儿会感到困惑。

2. 活动时间的把控不够精准,在一些小组活动中,由于幼儿的讨论和操作时间过长,导致后面的总结和反馈环节时间紧张,影响了活动的整体效果。

3. 教学材料的准备还可以更加丰富和多样化。虽然提供了一些操作材料,但在数量和种类上还有一定的提升空间,以满足不同幼儿的学习需求。

四、改进措施

1. 针对幼儿对序数理解不深入的问题,可以在后续的活动中增加一些难度适中的练习和游戏,帮助幼儿巩固所学知识,提高他们的思维能力和解决问题的能力。例如,可以设计一些迷宫游戏,让幼儿在迷宫中找到特定位置的物品,或者进行数字排序游戏,让幼儿根据给定的数字序列进行排序。

2. 在活动时间的把控上,要更加合理地安排各个环节的时间,提前预设可能出现的问题,并制定相应的应对措施。在小组活动中,可以设置时间提醒,让幼儿在规定的时间内完成任务,提高活动的效率。

3. 进一步丰富教学材料,可以收集更多的实物图片、模型、拼图等,让幼儿有更多的机会进行操作和探索。同时,可以鼓励幼儿自己制作教学材料,如用废旧物品制作数字卡片、序数拼图等,提高幼儿的动手能力和创造力。

总之,本次大班数学序数活动取得了一定的成效,但也存在一些不足之处。在今后的教学中,我将不断反思和改进自己的教学方法和策略,提高教学质量,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识,发展思维能力。

大班数学序数反思 篇4

一、教学目标达成情况

在本次大班数学序数教学活动中,基本达成了预设的教学目标。孩子们能够理解序数的概念,正确地用序数词表示物体在序列中的位置。通过多种教学方法,如游戏、实物操作等,大部分幼儿能够准确地说出“第几”,并能在实际情境中运用序数解决问题。

二、教学过程反思

1. 导入部分

采用了有趣的故事导入,成功吸引了孩子们的注意力,激发了他们的学习兴趣。故事中的情节与序数概念紧密结合,为后续的教学活动做好了铺垫。

可以在导入环节增加一些互动问题,让孩子们更积极地参与进来,更好地理解序数的概念。

2. 教学方法

游戏教学法在本次活动中起到了很好的`作用。孩子们在游戏中轻松愉快地学习序数,增强了学习的趣味性和积极性。

实物操作也让孩子们更加直观地感受序数的概念。但是,在操作过程中,部分孩子对于操作规则的理解还不够清晰,需要进一步加强指导。

小组合作学习的方式培养了孩子们的合作意识和交流能力。但在小组活动中,个别小组的合作效果不太理想,需要教师更加关注小组活动的组织和引导。

3. 巩固练习

设计的巩固练习形式多样,包括填空题、选择题、应用题等,能够满足不同层次幼儿的学习需求。

可以增加一些开放性的问题,让孩子们发挥自己的想象力和创造力,进一步拓展他们的思维能力。

三、幼儿表现反思

1. 大部分幼儿在活动中表现出了较高的积极性和参与度,能够认真听讲、积极回答问题、参与游戏和操作活动。

2. 少数幼儿在理解序数概念上还存在一些困难,需要教师在个别辅导中给予更多的关注和帮助。

3. 在小组活动中,有的幼儿表现出了较强的合作能力和领导能力,而有的幼儿则比较被动,需要教师引导他们积极参与合作。

四、教学改进措施

1. 在导入环节,可以增加更多的互动元素,如提问、猜测等,激发孩子们的学习兴趣和好奇心。

2. 加强对操作规则的讲解和示范,确保每个孩子都能清楚地理解操作要求。在操作过程中,及时给予个别指导,帮助孩子们更好地掌握序数概念。

3. 进一步优化小组活动的组织和引导,明确小组成员的分工,提高小组合作的效率和质量。鼓励每个孩子都积极参与小组活动,发挥自己的优势。

4. 对于学习有困难的幼儿,要给予更多的关注和支持,采用个别辅导、小组辅导等方式,帮助他们逐步掌握序数概念。

5. 在巩固练习中,增加一些开放性的问题和挑战性的任务,激发孩子们的思维能力和创造力。同时,及时给予反馈和评价,鼓励孩子们不断进步。

总之,通过本次大班数学序数教学活动,我对孩子们的学习情况有了更深入的了解,也认识到了自己在教学过程中存在的不足之处。在今后的教学中,我将不断改进教学方法,提高教学质量,让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学,发展思维能力。

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