欢迎阅读《天净沙·秋》优秀教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
《天净沙·秋》优秀教案 篇1
一、教学目标
知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《天净沙·秋》，理解曲中所描写的意象及表达的思想感情。
过程与方法：通过诵读、讨论和画面描绘等方法，引导学生体会曲中的意境和情感。
情感态度与价值观：培养学生热爱自然、感悟生活的能力，以及对古典诗词的兴趣。
二、教学重难点
重点：理解《天净沙·秋》所描写的意象和表达的思想感情。
难点：体会意象并列的好处，以及如何通过景物描写传达情感。
三、教学方法
诵读法：通过反复诵读，感受曲子的韵律美。
讨论法：小组讨论，分析曲中意象及情感。
描绘法：引导学生用语言或图画描绘曲中的画面。
四、教学准备
多媒体课件、相关图片资料、背景音乐等。
五、教学过程
（一）导入新课
情境导入：播放一段描绘秋天的音乐或视频，引导学生进入秋天的意境，然后引出《天净沙·秋》。
（二）作者简介及背景介绍
介绍马致远的生平及《天净沙·秋》的创作背景。
（三）初读感知
自由朗读：学生自由朗读曲子，初步感受其韵律和情感。
教师范读：教师范读，学生注意节奏和重音。
集体朗读：全班学生一起朗读，体会曲子的整体氛围。
（四）品析鉴赏
意象分析：引导学生找出曲中的意象（如孤村落日残霞、轻烟老树寒鸦等），并分析这些意象的'特点和所营造的氛围。
情感探讨：讨论这些意象如何传达了作者的情感，以及整首曲子所表达的思想感情。
画面描绘：请学生用语言或图画描绘曲中的画面，加深对意象和情感的理解。
（五）拓展延伸
对比阅读：引导学生对比阅读《天净沙·秋思》，分析两首曲子的异同点。
情感升华：讨论秋天在不同文学作品中的象征意义，以及这些作品如何触动人的心灵。
（六）总结回顾
总结本课所学内容，强调意象和情感的关系。
布置作业：背诵并默写《天净沙·秋》，收集并背诵其他描写秋天的古诗词。
《天净沙·秋》优秀教案 篇2
教学目标
知识与技能：学生能够准确朗读并背诵《天净沙·秋》，理解词中关键词语和意象的含义。
过程与方法：通过小组讨论、意象分析、对比阅读等方法，培养学生赏析古典文学的能力，掌握如何通过意象解读诗歌情感。
情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养审美情趣和对传统文化的兴趣。
教学重点难点
重点：理解并鉴赏诗中的意象，体会诗人的情感世界。
难点：引导学生通过意象分析，把握作品的意境美和情感深度。
教学过程
一、导入新课（约5分钟）
故事导入：讲述一个简短的关于秋天的小故事或个人体验，引出秋天的美丽与哀愁，进而引入本课主题《天净沙·秋》。
二、作者及背景介绍（约5分钟）
简要介绍白朴的生平及元曲的特点。
背景介绍：简述元代社会背景，以及这可能对白朴创作此曲的影响。
三、朗读感知（约10分钟）
教师示范朗读，注意节奏和情感的把握。
学生自由朗读，感受诗歌的韵律美。
指名朗读，师生共同点评，指导正确发音和情感表达。
四、文本解析（约15分钟）
意象分析：引导学生找出诗中的主要意象（如孤村、落日、残霞、老树、寒鸦等），讨论每个意象所蕴含的意义及情感色彩。
结构与情感：探讨这些意象如何组合构建起整首小令的意境，理解从萧瑟到生机的转变（“一点飞鸿影下”至“白草红叶黄花”）所体现的情感变化。
对比阅读（可选）：与其它描写秋天的诗词进行对比，如马致远的《天净沙·秋思》，分析异同点。
五、小组讨论（约10分钟）
分组讨论：这首曲子表达了诗人怎样的情感？你最喜欢哪一句，为什么？
小组汇报，全班分享，鼓励多元解读。
六、创意写作（约10分钟）
情景再现：让学生选择诗中一个场景，用现代文或诗歌形式重新描述，力求传达出原作的情感氛围。
意象创作：基于《天净沙·秋》的意象，创作一首自己的小诗或短文，展现个人对秋天的理解和感受。
七、总结与作业（约5分钟）
课堂总结：回顾本课学习的.重点，强调古典文学鉴赏的方法。
作业布置：
背诵《天净沙·秋》。
阅读并比较另一首描写季节的古诗词，写一篇比较分析短文。
教学反思
在教学结束后，教师应反思教学过程中的得失，特别是学生参与度、理解程度以及活动效果，以便于后续教学的优化调整。可以考虑收集学生的反馈，了解他们对古典文学的兴趣点及困惑所在，为后续课程设计提供依据。
《天净沙·秋》优秀教案 篇3
教学目标：
能朗读、背诵《天净沙·秋》。
理解诗歌所描写的意象和表达的思想感情。
培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
教学重点难点：
重点：理解诗歌意象和表达的思想感情。
难点：体会意象并列的艺术效果，以及如何通过景物描写营造氛围。
教学方法：
启发式教学，诵读与讨论相结合。
教学时数：
一课时。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
通过播放一段关于秋天的视频或音频，创设情境，引导学生进入秋天的氛围，然后引出《天净沙·秋》的学习。
二、解题与作者简介
简要介绍“天净沙”是曲牌名，“秋”是题目，以及马致远的生平和文学成就。
三、初读感知
学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的'韵律和节奏。
教师范读，学生跟读，注意模仿教师的语气和节奏。
四、深入赏析
意象分析
引导学生找出诗歌中的意象，如“孤村”、“落日”、“残霞”等，并分析这些意象如何共同构成一幅秋日景象。
情感体会
讨论诗歌表达了作者怎样的情感，引导学生从意象中体会作者的孤独、宁静以及对自然的热爱。
对比阅读
可以选择一首与《天净沙·秋》意境相似的古诗进行对比阅读，如王维的《山居秋暝》，引导学生体会不同作者笔下的秋天景象和情感表达。
五、朗读与背诵
学生分组朗读诗歌，注意团队合作和情感表达。
全班齐读诗歌，感受诗歌的整体氛围。
学生尝试背诵诗歌，教师给予指导和鼓励。
六、拓展延伸
引导学生思考秋天的意义和价值，以及如何通过诗歌表达对秋天的热爱和赞美。
七、作业布置
背诵并默写《天净沙·秋》。
写一篇短文，表达自己对秋天的热爱和感受，可以借鉴诗歌中的意象和表达方式。
《天净沙·秋》优秀教案 篇4
目标定向：
1.了解白朴的生平及文学成就。
2.在诵读吟咏中体会本曲的语言特色。
3.理解本曲所表达的思想感情，体会曲中创设的意境，感受文学的美。教学方法：采用诵读交流研讨的教学方法。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、入境生趣
在你们积累的古诗词中，以写秋为主题的你还记得哪些？能背给大家听听吗？
1.唐代文学家刘禹锡在《秋日》一诗中新颖独到地借秋之描写表现出了激越向上的感情，今天我们来看看元代的文学家白朴在他的散曲中是如何来表现秋之印象的。学生交流自己积累的以写秋为主题的`古诗词。
２.引导学生感受体会刘禹锡《秋日》的思想感情，学生可自由发表见解，并在此基础上导入对本曲的学习。从学生熟悉的古诗词入手，意在引导、激发学生对文本曲学习的兴趣，唤醒学生已有的情感积累，为后面的学习作铺垫。
二、朗读选文，自学生疑
〔越调〕天净沙·秋白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
三、理解文意，学习
释疑译文:遥看天际那一抹红霞，一座村庄孤独的坐落在夕阳下.那轻淡的烟雾下，只见几只受冻的乌鸦。想起白天飞行着的鸿雁.飞翔着，飞翔在着青山绿水，白草红叶黄花之中说明：作者白朴出身于官僚士大夫之家，但作为封建时代的知识分子，他为江山异代、田园荒芜而感伤悲戚，同时也为自己一生九患的身世而伤怀，所以他通过词曲来倾诉着自己对怆凉人生的感慨，而本曲中所抒发的寄情于山水、在孤寂中感受美景的情致，其实也正是他人生理想的抒发。
四、师生交流，点难拨疑
1、借助曲中的意象描述自己的感受
２.引导学生在诵读中能充分展开想象，对曲中的三句话作不同层面的思考。人生就如此曲描写之境界：只有忍得孤寂冷清，在孤寂冷清中振翅高飞，努力不止，人生才会变得色彩斑斓。
五、共同研讨，反思学习
1、学生自主思考，采用恰当而又适合自己的表现形式，个性化地再现自己对本曲的理解和感悟。
2、体会本曲的语言特色。
3、背诵这首曲