欢迎阅读七年级生物说课稿（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
七年级生物说课稿 篇1
一、说教材的地位和作用
在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在中具有不容忽视的重要的地位。
本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、认知目标：识记、理解
2、能力目标：
3、情感、态度、价值观目标：
三、说教学的重、难点
本着初一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：
重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：
难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校初一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的现象，在老师的.指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（3—5分钟）
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课：（30分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
七年级生物说课稿 篇2
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是七年级生物教材中的《植物种子的萌发》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材
《植物种子的萌发》是七年级生物教材中非常重要的一个章节，它在整个植物学知识体系中起着承上启下的作用。通过对本节课的学习，学生能够了解种子萌发的条件和过程，为后续学习植物的生长、发育以及植物的一生奠定基础。同时，这部分内容也与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生对生物学的兴趣和探索欲望。
教材首先介绍了种子的结构，这为理解种子萌发的内在条件提供了基础。接着详细阐述了种子萌发所需要的外界条件，包括适宜的温度、一定的水分和充足的空气等，并通过实验探究来验证这些条件，让学生在实践中掌握科学探究的方法和技能。最后教材还提及了种子萌发的过程，使学生对植物生命的起始阶段有一个全面而深入的认识。
二、说学情
七年级的学生在小学科学课程中已经对植物有了一定的初步认识，他们对周围的生物世界充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。然而，他们的抽象思维能力还相对较弱，对于一些较为复杂的生物学概念和原理，需要借助直观的教学手段和实践活动来帮助理解。在之前的学习中，学生已经掌握了一些基本的实验操作技能，如显微镜的使用等，这为本节课的实验探究活动提供了一定的基础。但在设计实验、分析实验数据以及得出科学结论等方面，还需要教师的进一步引导和培养。
三、说教学目标
根据教材内容和学生的学情，我设定了以下教学目标：
（一）知识目标
1. 学生能够准确描述种子的结构，理解种子各部分结构在种子萌发过程中的作用。
2. 明确种子萌发所需要的外界条件和自身条件，并能运用所学知识解释生活中的相关现象。
3. 详细阐述种子萌发的过程，包括种子吸水膨胀、胚根突破种皮、胚轴伸长、胚芽发育成茎和叶等阶段。
（二）能力目标
1. 通过参与探究种子萌发条件的实验，提高学生设计实验、动手操作、观察记录以及分析实验数据的能力。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如在农业生产中如何为种子萌发提供适宜的条件等。
3. 提升学生的逻辑思维能力和语言表达能力，使其能够有条理地阐述自己的观点和实验结果。
（三）情感态度与价值观目标
1. 激发学生对生物学的学习兴趣和热爱，培养学生关注生命现象、探索生命奥秘的科学精神。
2. 让学生体会到科学探究的艰辛与乐趣，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
3. 增强学生对农业生产的认识和理解，树立学生珍惜粮食、爱护植物的意识。
四、说教学重难点
（一）教学重点
1. 种子萌发的条件，包括外界条件（适宜的温度、一定的水分和充足的空气）和自身条件（具有完整的、有活力的胚以及供胚发育的营养物质）。
2. 种子萌发的过程，各个阶段的形态变化和生理特征。
（二）教学难点
1. 探究种子萌发条件的实验设计与实施，尤其是如何设置对照实验、控制变量以及对实验结果的分析和解释。
2. 理解种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽的发育变化及其与植物后续生长发育的关系。
五、说教学方法
为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
（一）讲授法
通过清晰、准确的语言，向学生讲解种子的结构、种子萌发的'条件和过程等重要的生物学概念和原理，使学生对基础知识有系统的认识。
（二）实验探究法
组织学生进行探究种子萌发条件的实验，让学生在实践中亲身体验科学探究的过程，培养学生的实验技能和科学思维能力。在实验过程中，教师给予适当的指导和启发，引导学生自主发现问题、解决问题。
（三）讨论法
在教学过程中，适时提出一些具有启发性的问题，组织学生进行小组讨论或全班讨论。如在探究种子萌发条件的实验设计环节，让学生讨论如何设置对照实验、哪些因素是变量等问题，通过讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和语言表达能力。
（四）直观演示法
利用图片、动画、视频等多媒体资源以及实物标本，直观地展示种子的结构、种子萌发的过程等内容，将抽象的知识形象化、具体化，帮助学生更好地理解和记忆。
六、说教学过程
（一）导入新课
展示一些不同植物种子萌发成幼苗的图片或视频，提问学生：“种子是如何在土壤中生根发芽，长成幼苗的呢？这其中蕴含着怎样的奥秘？”以此激发学生的学习兴趣和好奇心，引出本节课的主题——植物种子的萌发。
（二）新课讲授
1. 种子的结构
（1）分发不同植物的种子，如大豆、玉米等，让学生观察种子的外形，然后引导学生解剖种子，观察种子的内部结构。在学生观察过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
（2）利用多媒体展示种子结构的示意图和动画，详细讲解种子的种皮、胚（包括胚芽、胚轴、胚根和子叶）以及胚乳（单子叶植物具有）等结构，并强调各部分结构的功能。例如，种皮具有保护作用，胚是新植物的幼体，子叶或胚乳为种子萌发提供营养物质等。通过直观演示和讲解，让学生对种子的结构有深入的理解。
2. 种子萌发的条件
（1）提出问题：“种子在什么样的环境条件下才能萌发呢？”引导学生结合生活经验进行思考和讨论，如种子需要水、阳光、土壤等条件。
（2）组织学生进行探究种子萌发条件的实验。将学生分成若干小组，每个小组提供一些绿豆种子、培养皿、滤纸、水、冰箱等实验材料和器具。
① 让学生设计实验方案，探究种子萌发是否需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。例如，设置三组对照实验：第一组，将种子放在湿润的滤纸上，置于常温环境中（提供适宜的温度、一定的水分和充足的空气）；第二组，将种子放在干燥的滤纸上，置于常温环境中（缺乏水分）；第三组，将种子放在湿润的滤纸上，置于冰箱中（温度不适宜）。
② 学生按照实验方案进行实验操作，将种子放置在相应的环境中，每天观察并记录种子的萌发情况，如种子是否吸水膨胀、是否有胚根突破种皮等。
③ 实验进行几天后，组织学生汇报实验结果，分析实验数据，得出结论：种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。同时，教师引导学生思考：除了这些外界条件，种子自身是否还需要具备一些条件呢？
（3）讲解种子萌发的自身条件，包括具有完整的、有活力的胚以及供胚发育的营养物质。举例说明，如干瘪的种子或胚被破坏的种子都不能萌发等，让学生对种子萌发的自身条件有清晰的认识。
3. 种子萌发的过程
（1）利用动画和视频展示种子萌发的全过程，从种子吸水膨胀开始，到胚根突破种皮，形成根；胚轴伸长，将胚芽推出土面；胚芽发育成茎和叶等阶段。在播放过程中，教师适时暂停视频，详细讲解每个阶段的形态变化和生理特征，让学生对种子萌发的过程有直观的感受。
（2）让学生结合动画和自己的理解，用文字和图画的形式描述种子萌发的过程，然后小组内互相交流、分享，进一步加深对种子萌发过程的理解。
（三）课堂小结
引导学生回顾本节课所学内容，包括种子的结构、种子萌发的条件和过程等知识要点，教师进行补充和完善，形成系统的知识网络，帮助学生巩固所学知识。
（四）课堂练习
布置一些与本节课内容相关的练习题，如选择题、填空题、简答题等，让学生在课堂上完成，通过练习，检测学生对知识的掌握程度，及时发现学生存在的问题，并进行针对性的辅导。
（五）布置作业
1. 让学生回家后，自己选择一种植物种子，按照本节课所学的知识，设计并实施一个探究种子萌发条件的小实验，记录实验过程和结果，撰写实验报告。
2. 查阅资料，了解种子萌发在农业生产中的重要性以及农民在播种时是如何为种子萌发创造适宜条件的，下节课进行交流分享。
七、说教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生能够积极参与到课堂学习中来，对植物种子的萌发有了较为深入的理解和认识。实验探究活动有效地培养了学生的实践能力和科学思维能力，小组讨论和交流促进了学生之间的合作与互动。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，如部分学生在实验操作过程中不够熟练，对实验数据的分析和处理能力还有待提高。在今后的教学中，将加强对学生实验技能的训练，提供更多的实践机会，进一步提升学生的科学探究能力和综合素养。同时，在教学内容的深度和广度把握上，还需要更加精准，以满足不同层次学生的学习需求。
七年级生物说课稿 篇3
今天我说课的题目是七年级生物（上）第二单元第一章第二节《观察植物细胞》，观察植物细胞涉及的知识面较广、特别是对临时装片的制作过程、归纳细胞结构要求很高，这是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和观察能力，这对以后的自主学习有很大的帮助，这就对教师提出了新的挑战，所以我选择了它作为今天我说课的内容。希望能得到各位老师的指导。
对于观察植物细胞，我将从教材分析，教材处理，教学方法和教学手段，教学过程等4个方面进行剖析。
一、教材分析：
（一）、教学目标：
【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
【能力目标】记住临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。
【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。
（二）、教学重点和难点：
1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。
2、难点：成功地制作临时装片。
二、教材处理：
1、学生状况分析：
通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。
2、教学内容的组织与安排：
（1）、复习上节课内容，创设情境导入。
（2）、讲授新课：如何制作临时装片。
（3）、绘制植物细胞结构图
（4）、练习。
（5）、小结。
三、教学方法、教学手段：
1、教学方法：实验探究。
2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。
四、教学过程：
（一）、复习提问与情境导入：
1、显微镜的结构由哪几部分组成？
2、显微镜的`使用分哪几个步骤？
（二）、制作临时装片。
1、教师演示临时装片的制作步骤：
（1）准备：
擦：必须将载玻片、盖玻片擦拭干净，目的是避免杂质出现于视野中。
滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出；过少，制片容易产生气泡。
（2）制片：
撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一起带下来。
展：充分将取下的洋葱表皮展开，避免重叠。
盖：盖盖玻片一侧先接触水滴边缘，然后将另一侧缓缓放下（3）染色：
滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染实验台；少了，染色不充分。
吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液均匀扩散到盖玻片下。使染色充分。
2、学生练习制作临时装片
3、学生观察自制的临时装片。
（三）、学生动手制作，老师引导学生观察植物细胞的结构让学生明确：植物细胞的结构和功能
（1）细胞壁：保护和支持作用
（2）细胞膜：保护、控制物质的进出。
（3）叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。
（4）细胞核：含有遗传物质。
（5）细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。
（6）液泡：存在于细胞质里，有细胞液。
（四）、技能训练：绘画植物细胞结构图
强调绘图要领：
真实；大小、位置、点线结构；名称标注齐全。
（五）、课堂小结：
1、临时装片的制作步骤；
2、植物细胞的结构。
（六）、作业布置：
练习绘制植物细胞结构图；要求标注功能。
七年级生物说课稿 篇4
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
今天我为大家说课的内容是：新课标人教版七年级生物上册第五单元第四章第三节真菌以下我将从“教材、教学目标、教学方法和手段及教学流程、教学评价五个方面对本课进行说明，诚请各位给予批评指正。
设计理念：
本节课的设计以新课程标准为指导思想，教学中通过学生原有的知识贮备和心理特质为出发点，通过创设情境，激发学生的观察能力、阅读兴趣，引领学生积极主动的参与学习活动。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，突出学生的主体地位，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性设置了广阔的空间。
一、说教材
1、教材的地位和作用：
本章的内容安排第一节内容是《细菌和真菌的分布》第二节内容是《细菌》，通过这两节课的学习，了解微生物一些特点。但是对于真菌区别于细菌的生理特点和生殖方式还比较模糊，本节虽然知识结构并不复杂，但从科学技术与生活实际的角度看，内容和形式不容忽视，因为它为提高同学的实践能力、体验知识与技术在实际生活中的应用提供了非常好的素材和机会。
2、补充和拓展教材
由于本节的知识内容比较抽象，学生不能亲自利用显微镜观察真菌的形态结构知识，为了拓宽学生的知识面，充分体现生物学科的学以致用的特点，让生物来源于生活，走进生活我对本节的知识内容进行补充和拓展，利用多媒体播放健康小帖士，提出了有关真菌联系生活的问题，解决生活中的实际问题。激发学生细心观察及积极探索的精神。
二、说教学目标
著名教育家叶圣陶先生曾说“教材是例子”，本节课根据教材的要求、学生的知识贮备、生理特点从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面确立了本节课的学习目标。
（一）知识目标
1、了解各种食用真菌的形态，知道青霉、曲霉的形态结构。
2、学会描述真菌的'主要特征。
（二）能力目标
通过观察、思考、阅读、知识竞赛动手制作和课堂评价的等多种方法，提高观察通能力、动手能力、合作交往的能力、语言表达能力，全面提高学生的生物科学素养。
（三）情感、态度及价值观
通过本节课的学习激发学生热爱学习科学知识和实事求是的科学态度，以真菌给农民带来巨大效益为由，鼓励学生热爱生活，以真菌与人类生活的关系为契机，养成健康的生活的生活方式。
三、说教学方法和手段
陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”新课标强调：“教师是学习活动的组织者和引导者”，俗话说：“良好的开端是成功的一半”。在本节课首先利用视频资料做“导入”紧紧抓住学生的思维，舒缓了学生紧张的情绪，为提高有效教学奠定了基础。同时巧妙渗透养殖食用真菌不但丰富饮食文化还给人民带来可观的经济收入。采用观察讨论法、阅读分析法与合作探究法等多种的教学方法相结合。并使用多媒体课件辅助教学，增强直观性和形象性，突出了本节的重点和难点，将微观的知识宏观的展示在学生面前降低了本节的知识梯度。恰当的运用教学评价方法鼓励学生在轻松愉悦的氛围中快乐的学习！
本节课教材安排用放大镜观察桔子和面包的菌丝和孢子的形态，经过几年的教学实践和反复的验证，普通放大镜根本就不能看到孢子的形态，书中的图片是经过显微镜观察，通鼓励学生敢于提出质疑，养成实事求是的科学态度。
为了开拓学生的视野，将生物学知识与健康生活紧密联系，开设了“真菌知多少”的知识竞赛，让生物学来源于生活、走进生活，真正体现学以致用。
多媒体课件辅助教学贯穿时始终，增强直观性，鲜艳的色彩和动感效果，从多方面调动学生的学习积极性，增加课堂的容量，提高教学效率。
四、说学情分析
1、七年级学生已不再象六年级那样只对直观形态结构和生理功能的知识感兴趣，他们热爱生活、善于用自己的目光来观察生活，知识贮备较丰富。尤其对与生活息息相关的微生物知识具有浓厚的兴趣。
2、学生的学习心理特点：
（1）兴趣：普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对教材知识的简单重复。
（2）思维：偏重于形象思维，对片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。
五、说教学评价
评价的目的：促进学生内在潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生看到自己在学习过程中的不足，明确努力方向，不断调整学习策略。
设计评价方式：自我评定生生互评教师评定。
自我评定：学生通过自评，不断自醒和反思，形成有效和符合个性特点的学习策略，最终成为学习的主人。
生生互评：通过学生之间的互评，取长补短，培养他们的团队精神和合作意识。
教师评定：激励学生的学习，帮助学生调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强其信心，培养合作精神，提高自主学习的能力。
六、说教学流程：
一、设置情境导入新课
学生观看视频《走进嫩江农场养殖园》提出问题引入新课。
【设计意图】
视频资料舒缓了学生紧张的情绪，激发了学生的问题意识将学生从课下的分散状态很快的集中在学习知识的状态。巧妙的引入本节的知识内容，利用问题将新旧知识有效融合在一起。
二、自主学习合作探究
1、利用快速抢答学生以小组的形式进行抢答认识各种食用真菌。
教师及时作出评价。
【设计意图】
通过这一环节学生不但丰富了知识，而且通过抢答鼓励学生积极参与竞争，运用恰当的评价激发了学生学习的内驱力。
2、出示阅读提纲，通过观察桔子和桂元、实物投影观察米饭孢子学生自读、齐读、小组合作学习等一系列的方法，描述青霉和曲霉的形态结构，完成本节课的重点内容。
【设计意图】
问题的设置让学生带着问题进行有目标的进行学习活动，对于学习习惯差的学生具有很强的引领作用，真正做到面向全体学生。通过自读和齐读及时发现问题养成学生学习的自律性，通过观察鼓励学生敢于质疑的挑战精神。同时运用实物投影巧妙的渗透了真菌的生殖方式，不但拓展了知识内容而且将微观的知识宏观的展示在学生面前降低了本节的知识梯度，养成学生实事求是的科学态度。
3、出示表格学生根据已经获得的知识进行小组合作交流，独立填写，教师巡视。
【设计意图】
通过一系列的训练学生对本节的知识内容已经有了零散的掌握，为了培养学生的归纳问题和总结问题的能力，鼓励学生独立完成这一教学活动。对于独立完成有困难的学生可以采用合作交流的学习方式真正达到分层次教学。教师的巡视，及时了解学生的反馈信息，利于后续教学的更好的完成。
三、归纳总结巧手制作
学生自由回答本节课的收获与感悟，阅读教材64页制作孢子印，布置课外活动。鼓励学生独立完成制作，有困难的学生可以小组合作。
【设计意图】
总结本堂课教学重点，突出本节课的学习目标强化记忆，培养收集处理信息和解决问题的能力。制作孢子印七年级的学生完全可以独立完成制作，教师要大胆放手，解放学生的双手相信学生的动手能力。充分体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。
四、实际应用健康生活
出示多媒体利用抢答的形式完成常见的与真菌有关的生活知识。教师恰当的利用不同的评价方式，总结本节的内容。
【设计意图】
结合本节课的知识内容联系生活提出问题，解决生活中的实际问题。激发学生细心观察及积极探索的精神。激发学生热爱学习的热情，激励学生健康生活快乐成长。
本课的板书设计清晰、简洁、突出本节的知识重点。