欢迎阅读四年级数学第一单元《大数的认识》教学计划（精选5篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
四年级数学第一单元《大数的认识》教学计划 篇1
一、教学目标
使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位 “万”、“十万”、“百万”、“千万” 和 “亿”，知道亿以内及亿以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用 “万” 和 “亿” 作单位的数，会用 “四舍五入” 法求一个大数的近似数。
在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
二、教学重难点
教学重点
认识计数单位 “万”、“十万”、“百万”、“千万” 和 “亿”。
掌握数位顺序表，会读、写大数，会比较大数的大小，会求大数的近似数。
教学难点
理解数位、计数单位和数级的概念。
掌握用 “四舍五入” 法求大数的近似数。
三、教学方法
直观演示法：通过计数器、数位顺序表等教具的`演示，帮助学生理解大数的概念和计数方法。
小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
练习巩固法：通过大量的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
四、教学进度安排
第一阶段：认识大数（2 课时）
介绍生活中的大数，激发学生的学习兴趣。
认识计数单位 “万”、“十万”、“百万”、“千万” 和 “亿”。
了解十进制计数法。
第二阶段：数位顺序表（2 课时）
学习数位顺序表，掌握各个数位的名称和顺序。
练习根据数位顺序表读写大数。
第三阶段：大数的读法和写法（3 课时）
学习大数的读法，掌握读数的方法和规则。
学习大数的写法，掌握写数的方法和规则。
进行读数和写数的练习。
第四阶段：大数的比较大小（2 课时）
学习比较大数大小的方法。
进行大数比较大小的练习。
第五阶段：大数的改写和近似数（3 课时）
学习将整万、整亿的数改写成用 “万” 和 “亿” 作单位的数。
学习用 “四舍五入” 法求大数的近似数。
进行大数改写和求近似数的练习。
第六阶段：复习与总结（2 课时）
对本单元的知识进行系统复习。
进行单元测试，检验学生的学习成果。
五、教学评估
课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度、表现和回答问题的情况，给予及时的反馈和评价。
作业评估：定期布置作业，检查学生对知识的掌握程度，及时发现问题并进行辅导。
测试评估：进行单元测试和期中、期末考试，全面评估学生的学习成果。
四年级数学第一单元《大数的认识》教学计划 篇2
一、教材简析
本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数和整数都是按照十进位制位值原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的处理问题就行了。鉴于此，本单元的编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。
二、教学目标
1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2、使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的`近似值。
3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。
4、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
三、教学重难点
重点：
理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法；强化估算意识，培养估算能力；会求积的近似值，并能根据具体情况保留积的近似值。
难点：
积的小数点位置的确定；根据具体情况保留积的近似值。
关键：
让学生通过现实情境理解小数乘法的意义；启动学生原有的认知经验，让学生在整数比较和辨析中抓住新知识的关键所在-----积的小数点位置的确定；思考如何在原有知识的基础上找到解决新问题的办法的途径，从而主动地掌握新知识；其间，突出对算理的探究，引导学生切实掌握小数乘法的计算方法。
四、教学建议
（1）让学生自主阅读、表述题意。
与例3的学习类似，先让学生自己读题，再用自己的话表述题意。尽可能创设让学生表述的空间。学生表述题中条件“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”时，应着重请学生说一说“1.3倍”的含义。
（2）引导学生用不同的方法来验算。
当学生列出竖式算出56×1.3的积后，可提问“你用什么方法说明你做对了呢？”或者，利用教材提供的错例，请全体同学评判：“她算对了吗？”然后让学生用已掌握的验算知识对56×1.3的结果进行验算。在学生自主验算的基础上，请他们说出不同的验算方法，并组织学生对这些方法进行小结。
（3）注意培养学生观察能力和简单的推理能力。
组织学生完成“做一做”中的两道改错题时，可分两步进行：①先观察两道算式中的因数和积，进行判断，说出理由。这一过程，主要是培养学生养成整体感知算式、综合应用所学知识进行分析、判断的能力。如，算式“3.2×2.5＝0.8”中，两个因数都大于1，积肯定大于1，而积却是0.8，所以一看算式就知道是错的。而算式“2.6×1.08＝2.708”中，第二个因数略大于1，积2.708比较接近第一因数2.6，积的小数位数与两个因数的小数位数也相等，凭观察，算式可能是正确的。②在观察、分析的基础上，通过计算一方面验证算式的对与错，另一方面验证自己观察、判断水平的高与低，长期培养，学生的观察、推理能力会有显著提高。
五、课时安排
小数乘法小数乘法（8课时）
重点课时：整数乘法运算定律推广到小数
四年级数学第一单元《大数的认识》教学计划 篇3
四年级数学第一单元《大数的认识》教学计划（精选12篇）
时光在流逝，从不停歇，又迎来了一个全新的起点，是时候抽出时间写写计划了。计划到底怎么拟定才合适呢？下面是小编为大家收集的四年级数学第一单元《大数的认识》教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级数学第一单元《大数的认识》教学计划 篇4
一、教学目标
使学生认识计数单位 “万”“十万”“百万”“千万” 和 “亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
掌握数位顺序表，能够根据数级正确地读出和写出大数。
培养学生的数感，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点
重点
认识计数单位和数位顺序表。
掌握大数的读法和写法。
难点
理解每相邻两个计数单位之间的关系。
中间或末尾有 0 的大数的读法和写法。
三、教学方法
直观演示法：通过计数器等教具的演示，帮助学生理解计数单位和数位的概念。
小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
练习巩固法：通过大量的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
四、教学过程
第一阶段：导入与认识计数单位
通过展示一些生活中的大数，如我国的人口数量、国土面积等，引出大数的认识这一课题。
利用计数器，逐一认识计数单位 “万”“十万”“百万”“千万” 和 “亿”，让学生直观地感受每个计数单位的大小。
引导学生发现相邻两个计数单位之间的关系，即满十进一。
第二阶段：认识数位顺序表
介绍数位顺序表的概念，让学生了解从个位到亿位的各个数位名称。
通过举例和练习，让学生熟悉不同数位上的数字所表示的意义。
第三阶段：大数的读法
给出一些大数，让学生尝试读一读，并总结读数的方法。
强调读数时要从高位读起，每一级末尾的` 0 都不读，中间有一个 0 或连续几个 0 都只读一个零。
第四阶段：大数的写法
给出一些读法，让学生写出相应的大数，并总结写数的方法。
强调写数时要从高位写起，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 0。
第五阶段：巩固与拓展
布置大量的练习题，包括读数、写数、填空、判断等题型，让学生巩固所学知识。
拓展一些与大数相关的实际问题，如比较大小、求近似数等，提高学生的应用能力。
五、教学评估
课堂提问：通过提问了解学生对知识的掌握情况。
作业批改：认真批改学生的作业，发现问题及时反馈和纠正。
小测验：定期进行小测验，检测学生的学习效果。
四年级数学第一单元《大数的认识》教学计划 篇5
一、教学目标
让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
能够正确地读出和写出大数，并能对大数进行比较和改写。
通过自主探究和合作交流，提高学生的学习能力和创新意识。
二、教学重难点
重点
理解大数的意义，掌握大数的读写方法。
会对大数进行比较和改写。
难点
体会大数在生活中的应用价值。
掌握大数的改写方法。
三、教学方法
情境教学法：创设丰富的教学情境，让学生在情境中学习大数的知识。
自主探究法：引导学生自主探究大数的读写方法和比较、改写规则。
合作交流法：组织学生进行小组合作学习，共同解决问题，分享学习成果。
四、教学过程
第一阶段：创设情境，导入新课
播放一段关于宇宙、地球等的视频，让学生感受大数的存在。
提出问题：你在生活中还见过哪些大数？引导学生举例说明。
第二阶段：认识大数
利用计数器和数位顺序表，认识计数单位和数位。
通过实例，让学生理解大数的意义，如 1 亿有多大等。
第三阶段：大数的读法
出示一些大数，让学生尝试读一读，并说说读数的方法。
总结读数规则：先分级，从高位读起，每一级末尾的' 0 都不读，中间有一个 0 或连续几个 0 都只读一个零。
第四阶段：大数的写法
给出一些读法，让学生写出相应的大数，并说说写数的方法。
总结写数规则：从高位写起，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 0。
第五阶段：大数的比较和改写
出示一些大数，让学生进行比较大小，并总结比较方法。
介绍大数的改写方法，如改写成以 “万” 或 “亿” 为单位的数。
第六阶段：巩固与拓展
布置练习题，让学生巩固所学知识。
拓展一些与大数相关的实际问题，如科学计数法等，拓宽学生的知识面。
五、教学评估
观察学生在课堂上的表现，包括参与度、思维活跃度等。
检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
进行课堂小测验，及时反馈学生的学习效果。