欢迎阅读《秋天的怀念》说课稿（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
《秋天的怀念》说课稿 篇1
《秋天的怀念》说课稿范文（通用10篇）
作为一名人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的《秋天的怀念》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《秋天的怀念》说课稿 篇2
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我将就《秋天的怀念》这篇课文，从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法以及说教学过程六个方面进行阐述。
一、说教材
《秋天的怀念》是人教版初中语文教材中的一篇感人至深的散文。文章通过回忆母亲在秋天里对“我”的关爱与鼓励，展现了母爱的伟大与无私，同时也反映了作者对生命意义的深刻思考。本文语言质朴而富有感染力，细节描写生动细腻，是学生学习散文阅读、理解人物情感、品味语言美的优秀范例。
二、说学情
初中学生正处于情感丰富、思想活跃的阶段，他们对亲情、友情等人类情感有着较为敏感的感受力。然而，由于生活经验的限制，他们可能难以深刻理解文章中蕴含的深刻哲理和生命意义。因此，在教学中，需要引导学生通过朗读、讨论、品味语言等方式，深入文本，体验情感，从而实现对文章主题的深刻理解。
三、说教学目标
知识与技能：学生能够准确理解文章内容，把握文章结构，学习作者通过细节描写表现人物情感的方法。
过程与方法：通过朗读、讨论、品味语言等教学活动，引导学生深入文本，体验情感，提升阅读能力和鉴赏能力。
情感态度与价值观：激发学生对亲情的珍视，培养感恩之心；引导学生思考生命的意义，学会勇敢面对生活中的困难和挑战。
四、说教学重难点
教学重点：引导学生理解文章中的细节描写，体会作者的情感变化，把握文章主题。
教学难点：如何引导学生深入理解文章背后的生命哲理，将文本学习与个人生活体验相结合，形成积极的生命态度。
五、说教法学法
教法
情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生快速进入文本。
朗读感悟法：通过多次朗读课文，让学生在朗读中感受语言的魅力，体会作者的情感。
讨论交流法：组织学生就文章中的关键问题进行讨论交流，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和口头表达能力。
学法
自主学习法：鼓励学生课前预习，自主阅读课文，初步理解文章内容。
合作探究法：在小组内合作探究问题，相互启发，共同提高。
情感体验法：通过朗读、讨论等方式，引导学生深入文本，体验作者的情感变化，形成自己的情感体验。
六、说教学过程
导入新课：通过播放与秋天相关的'图片或视频，创设情境，引出课题，激发学生的学习兴趣。
初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，初步了解文章内容，概括文章大意。
精读课文，品味语言：引导学生深入文本，关注细节描写，品味语言之美，体会作者的情感变化。
讨论交流，深化理解：组织学生就文章中的关键问题进行讨论交流，如“母亲对‘我’的关爱体现在哪些方面？”“作者通过这篇文章想要传达什么主题？”等，鼓励学生发表自己的见解。
拓展延伸，情感升华：引导学生联系自己的生活实际，谈谈对亲情的理解和感悟，激发学生对亲情的珍视和感恩之心。
总结归纳，布置作业：总结本课所学内容，强调重点难点；布置课后作业，如写一篇关于亲情的短文或阅读一篇类似的散文并撰写读后感等。
以上就是我对《秋天的怀念》这篇课文的说课内容，谢谢大家的聆听！
《秋天的怀念》说课稿 篇3
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我将就史铁生的散文《秋天的怀念》进行说课，从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法以及说教学过程这六个方面展开阐述。
一、说教材
《秋天的怀念》是人教版（或根据实际版本）初中语文教材中的一篇经典散文。文章以秋天为背景，通过几个温馨而又略带哀伤的生活片段，展现了作者对已故母亲的深切怀念，以及对生命意义的深刻反思。文章语言质朴，情感真挚，富有感染力，是培养学生感恩之心、理解亲情、感悟生命的重要篇目。
二、说学情
初中学生正处于情感丰富、思想活跃的成长阶段，他们对亲情、友情等主题有着较强的共鸣能力。然而，由于生活经验和阅历的限制，他们可能难以深刻理解文章中蕴含的复杂情感和对生命的深刻思考。因此，在教学过程中，需要教师通过多种教学手段，引导学生深入文本，体验情感，促进情感与认知的协调发展。
三、说教学目标
知识与技能：学生能够准确理解文章内容，掌握关键词汇和表达手法，提高阅读理解和分析能力。
过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入文本，体验作者情感，学会赏析散文的方法。
情感态度与价值观：培养学生感恩之心，理解亲情的伟大与无私；引导学生思考生命的意义，学会在逆境中保持乐观向上的生活态度。
四、说教学重难点
教学重点：理解文章中的情感线索，体会作者对母亲的怀念之情以及对生命的`深刻感悟。
教学难点：引导学生深入文本，理解并感受作者通过平凡事物所传达的深刻情感，以及如何将这种感悟转化为自身的生活态度和价值观。
五、说教法学法
教法
情境教学法：通过创设秋天的情境，营造浓厚的情感氛围，激发学生的学习兴趣。
问题引导法：设计一系列问题，引导学生逐步深入思考，理解文章主旨。
合作探究法：组织学生分组讨论，合作探究文章中的难点问题，培养学生的合作精神和探究能力。
学法
自主阅读法：鼓励学生自主阅读文章，初步理解文章内容。
圈点批注法：指导学生运用圈点批注的方法，标记关键词汇和重点句子，加深理解。
情感体验法：通过朗读、角色扮演等方式，让学生亲身体验作者的情感，加深对文章的理解。
六、说教学过程
导入新课：通过展示秋天的图片或视频，创设情境，引出课题，激发学生兴趣。
初读感知：学生自由朗读课文，初步感知文章内容，概括文章大意。
精读品析：
教师引导学生深入文本，分析文章中的情感线索和细节描写。
通过问题引导，让学生思考作者对母亲的怀念之情以及生命的意义。
组织学生分组讨论，合作探究文章中的难点问题。
情感体验：
朗读比赛：选取文中感人段落进行朗读比赛，体验作者情感。
角色扮演：选取文中对话部分进行角色扮演，加深对人物性格和情感的理解。
拓展延伸：
引导学生联系自身实际，谈谈对亲情的理解和感悟。
布置写作任务，让学生写一篇关于亲情或生命感悟的短文。
总结归纳：回顾本课所学内容，总结学习方法和情感体验，强调感恩之心和生命价值的重要性。
以上就是我对《秋天的怀念》的说课内容，谢谢大家！
《秋天的怀念》说课稿 篇4
一、说教材
今天我说课的内容是《秋天的怀念》。这篇课文选自s版语文实验教科书十一册第12课。下面我从教材、教法与学法、教学设计思路及关键处处理这几个方面进行说课。
（一）关于课题
《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。课文讲述了一位重病缠身的母亲体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子、鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了母爱的伟大和无私。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的深情。文章语言朴素真切，意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。
（二）教学目标：
对于六年级的学生来说，理解文章的主题并不难，但如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活呢？依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的三维要求，我把教学目标定为：
1.学会本课生字新词，理解课文内容。
2.体会作者怎样通过母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱的无私、伟大
3.引导学生研读文本，激发学生的感恩情怀，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。
（三）重点和难点：指导学生读懂课文，理解课文内容，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极关注，关注对“好好儿活”意义的探寻。
二、说教法学法
（一）教法：
1.围绕本课的教学目标，抓细节之美，品言语之情，悟人生之道。
2.紧扣新课标的阅读训练重点，以学生为主体，教师为主导，对话为主线。
（二）学法：
1.引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。
2.引导学生运用“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
三、说教学设计思路
学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为艺术，因此，我的教学过程预设为五个环节。（课件）
（一）课外引读，激情导入
教师先简介史铁生的生平再出示他在作品《合欢树》中怀念母亲的句子：
（幻灯片《合欢树》片段）
“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”——《合欢树》
让学生默读这段话，并说说从中读懂了什么？介绍作者的同时也介绍作者的作品，很自然地把课外读物引入课堂，让学生对史铁生的作品有一个初步印象。再从这一段话引伸到本文的学习（教师板书课题：
（板书：12秋天的怀念）
（二）初读课文，初步感知“爱”。
通过第一遍初读课文，梳理课文内容，讨论对母亲的初步印象，使学生对文章有个整体印象，抓住文章中心“母爱”。
（三）精读课文，深层感悟母爱的伟大。
在这篇文章中，“好好儿活”出现了两次（板书），体现的是母亲对孩子的爱，体现的是子女勇敢面对生活的信念，也是我们每个人应该拥有的人生态度，这就是本文的社会意义所在。所以，我抓住“好好儿活”这句话，层层深入进行如下三个层次的教学设计。
1.理解两次看花，感受“娘俩”的好好儿活；（板书：娘俩儿）
这一层次重点探讨妈妈说的“咱娘儿俩儿好好儿活”是在什么情况下说的？母亲为什么几次三番要带儿子去看花？适时出示课件，介绍作者资料，帮学生理解作者当时的心情会怎样？同时指导学生体会母亲所说的“好好儿活”的含义，从而体会母爱。
2.指导阅读赏菊部分，探究“我俩”的好好儿活；（板书：我俩儿）
先指导学生读书，然后组织学生讨论母亲非要儿子去看菊花的用意。学生在理解的基础上，带着自己对人生的感悟再读这句话。最后，通过赏析作者作品和交流查阅的作者近期资料，使学生进一步理解“我俩儿要好好活”的内涵。
3.升华感情色彩，思考“我们”的`好好儿活。（板书：我们）
回过头来再看课题，让学生思考《秋天的怀念》中怀念的究竟是什么？跳出文本，指导学生联系自己的生活体验理解“好好儿活”的社会意义，指导学生确立正确的人生态度。
（四）总结全文，回扣中心，拓展思考
对于这一部分的教学，我准备通过“谈感受，送名言，悟母爱”三个环节来进行。在学生有所感悟的同时，送给学生泰戈尔曾经说过的一句话：每次，醒来之后发现自己还活着，这本身就是奇迹。（课件出示）让学生感受到生命的价值，同时深入体会母亲的良苦用心，突出伟大而崇高的母爱，并且把自己对母亲的爱通过文字表达出来。这部分的教学，目的在于锻炼学生的口头表达能力，逻辑思维能力及学生的写作能力，提高学生的语文综合素质。
（五）课后练习
根据新课标的要求：通过语文学习，使学生具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。因此，我为学生布置了三项练习，力求让学生说、读、写三方面能力得到发展。
1.表达练习：结合你对史铁生的了解及今天你在课堂上的所学，把这篇课文讲述给你的父母听，一定要说说自己学后的感受。
2.写作练习：回顾母亲爱你的点点滴滴的细节，写一篇习作，体裁不限，但一定要表达出自己的真情实感。
3.阅读练习：在课余时间，阅读史铁生的其他作品
四、说关键处处理
（一）教学第一层次感知“娘儿俩要好好儿活”的含义，是本文教学的重点和难点，我抓住关键词“忍”字，指导学生理解，突破重难点。在我拒绝了母亲看花的要求，并说：“我活着有什么劲？”的时候，母亲是怎么做的？
引出句子：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块，好好儿活，好好儿活！……（课件）抓住三个动词“扑”“抓”“忍”，先让学生体会到母亲要“扑”灭儿子想死的心，“抓”住儿子活下去的欲望，再是对“忍”的品味。
这里先让学生小组讨论：母亲“忍”住的究竟是什么？（课件）然后紧紧围绕“忍”，牵一发动全身，引导学生一层一层地体会意思，每体会到一层就把体会到的意思“送进去”读出来。一次一次的读，一波一波地把情感催过来。既培养了学生的朗读能力，又让学生强烈地感受到要“好好儿活”的含义。这样，母亲的“苦上加苦”，“苦口婆心”与“良苦用心”不仅送进了儿子的心里，更送进了孩子们的心里。
最后提问：这“忍”中透着的是看不见的爱，那么“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，这“好好儿活”究竟要告诉儿子什么呢？把教学主题由“母爱”升华为“好好儿活”，使语言和思维，朗读和感悟有机地结合起来。
（二）精读课文第二层次，探究“我俩儿”的好好活。在这个环节中，我指导阅读兄妹俩赏菊部分，通过对景色的感受，理解“我俩的好好儿活”。
同学们，母亲去世七年之后，作者写了这篇文章，结尾就落在这里——“要好好儿活”。那么，他究竟懂得了要怎样才是好好儿活吗？我们一起来读读描写菊花的句子。（课件出示：黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。）让学生借着菊花的“淡雅、高洁”等体会到人活着的各种滋味，进行个性理解，然后带着自己的理解再读读这句话。
伴随着生命的脚步，作者如菊花一样，泼泼洒洒，开出了他人生的烂漫之花。所以，33年之间，他懂得了这句话的含义，懂得了自己该用怎样的行为走出这“好好儿活”。我们来默读他在《病隙碎笔》中的这段话，看看他对“好好儿活”的理解到了怎么样的一种境界。（出示课件：生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……）用《病隙碎笔》中的话，告诉学生，作者对“好好儿活”的理解达到了更高的境界。由教学文本走向课外读物，把学生引向更丰富、更宽阔的天地。因他对生命的理解，我愿意郑重地向大家推荐这几本专著——（课件出示：推荐书目：《我与地坛》、《病隙碎笔》、《务虚笔记》）
（三）指导朗读：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……
先指导学生自己读，然后指名读，如果学生读得不到位，教师激情描述，营造氛围。母亲此时已经病入膏肓了，不久就要离开人世，可是，当他看到深爱的儿子正因为遭受着身体和心理的双重折磨，悲观厌世，丧失了对生活的希望的时候，她怎么安心地离开这个世界？怎能扔下自己深爱的儿女？此时，她心里所经受的痛苦，远比肉体上的疼痛痛苦千百倍，这是一个怎样用心良苦的伟大的母亲啊！让我们带着母亲的心痛，带着母亲的悲伤，带着母亲的不舍，来读读这句话。通过教师的引导，相信学生能够走近这位伟大的母亲，感受母亲的崇高母爱，将自己的感悟通过自己的读书声告诉给大家。
以上就是我对《秋天的怀念》这篇课文的一点浅显的认识，如有不当之处，还请各位领导老师批评指正。
谢谢大家！