欢迎阅读《观潮》第二课时优秀教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
《观潮》第二课时优秀教案 篇1
一、教学目标
(一)巩固复习潮来时内容。学习潮来后，通过理解重点词语，体会作者感情。
(二)检查背诵3、4自然段。
(三)学习潮过后的景象，从侧面体会大潮的壮观。
(四)学习作者如何潜词造句。
二、教学重点
(一)了解潮来后的景象。
(二)学习作者动、静结合描写景物的写作手法。
三、教学难点
理解潮已去为何还能说明大潮之声势浩大，蔚为壮观。
四、教具准备
录像机、录像带、录音机
五、教学过程
(一)检查复习。
指名背诵课文3、4自然段。
提问：潮来时作者看到了怎样的景象人们是怎么的`心情哪些语句说明
明确
(1)作者在潮来时看到的景象：
(只见水天相接的地方，出现了一条白线;接着，那条白线向我们移来，逐渐拉长、变粗，横灌江面，不久便白浪滔天，引成一道两丈多高的白色城墙)。
(2)潮来时人们的心情
(潮来时人们的心情是兴奋，激动万分，从人声鼎沸可以看出。人声鼎沸的意思是人声喧闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。由此不难看出潮来时人们是多么欢腾。)
(二)讲读第5自然段。
知其余威，进一步理解潮势
(1)提问：潮过去之后又是一番怎样的情景呢从哪些词语看出
(2)默读课文，思考(划出重点词)
奔腾、漫天卷地，风号浪吼、依旧、恢复
①明确看录像(霎时，潮头奔腾西去，说明潮正在过去)
②(奔腾是跳跃着奔跑的意思，这里形容潮水汹涌而去，说明水势余威犹在，漫天卷地，风号浪吼说明水势极大，江里倒灌，理解这一知识，有助于学生对这一现象形成的认识。)
③霎时说明潮水一转眼就过去速度极快。
④依旧联系前文理解，还和先前即潮来时一样
⑤才在这里表示事情结束得很晚，指潮过去时间很久了，才恢复平静，从而说明潮很大，由于奇特地势，下去极缓。
⑥已经涨了两丈来高了进一步说明水势之大，让人不可思议。可谓奇。
看录像片断：说明自己的感受，体会作者的感情。
(三)小结。
本文有声有色的描写了钱塘江大潮，由远及近地写出了它的变化。作者用比喻的手法，写潮声，写得声势浩大;写浪潮，写得气势磅礴。总之，作者给我们形象生动地描给了一个壮观的场面。这场面的确是天下奇观
(四)回应篇首，为何称钱塘江大潮为天下奇观。奇在哪儿
配乐朗读全文。
小组讨论选代表发言。
明确
(五)总结写作方法。
从潮的形、声、线的归纳让学生理解静动静的写法以及对静衬动的描写手法。潮前之静潮来之动潮过之静的变化。
请三名同学有感情朗读潮来前、潮来时、潮过后其他同学听读中再次完整观看录像。让学生的心情与作者同急、同喜、同惊、同赞。变作者赞美钱塘大潮天下奇观，热爱祖国河山笔下之情，为学生的心中之情。
配乐朗读全文，共同整理板书，进一步激发情感。
(六)作业布置。
《观潮》第二课时优秀教案 篇2
《观潮》第二课时优秀教案（通用11篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《观潮》第二课时优秀教案，欢迎大家分享。
《观潮》第二课时优秀教案 篇3
【教学目标】
1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写“宽阔”、“笼罩”等词语。
2.有感情朗读课文，抓住重点词句，感受潮来时的奇特景象。
3.背诵3、4自然段，积累词语和优美的句子。
【教学重难点】
感受潮来时奇特壮观的景象，积累词语和优美的句子。
【教学过程】
一、揭题导入
1.同学们，今天王老师要带大家去钱塘江边观观潮，齐读课题《观潮》。
2.钱塘江就在我们浙江省，每年的农历八月十八，总有很多人慕名来观潮。钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。（板书：天下奇观）
“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？
生：“观潮”的“观”是“看”的意思。
生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。
师：那么“奇观”的意思呢？
生：“奇观”就是奇特的景象。
生：“奇观”就是奇异的景象。
4.课文已经预习过了，请拿出练习纸，我们来听写几个词语。王老师听说( )班的孩子写字写得特漂亮，我来看看是不是名不虚传。（笼罩、薄雾、沸腾、横贯江面、依旧、恢复）
5.反馈：都写对了吗？检查一下，把写错的马上订正在边上。这位同学的字也写得十分工整漂亮。
二、整体感知
1.好，把练习纸放在一边。现在老师再请大家仔细读一读课文，想一想课文主要讲了一件什么事?又是按怎样的顺序写的？
（作者去钱塘江边观潮。看，课题能帮助我们很好地归纳课文主要内容呢！）
（时间顺序）
那课文先写什么，再写什么，最后写什么？
（潮来前、潮来时、潮头过后）你怎么知道的？（你在预习的时候关注了课后习题，可真会学习！）
2.作者就是按照潮来前、潮来时、潮头过后的时间顺序写出了钱塘江大潮的奇特壮观。
三、研读3、4自然段，感受“奇”
1.这三个部分，哪个部分给你的印象最深刻？（潮来时）这节课我们就一起去看看潮来时的景象。课文哪几个自然段在写潮来时的景象？（3、4自然段）
2.默读3、4自然段，哪些词语和句子能让你感受到钱塘江大潮的奇特壮观呢？把它们找出来，自己读一读。
预设：（1）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
哪里能让你感受到奇？
犹如，这是个什么句？（比喻句）把什么比作什么？我们来看一看，比喻得多形象啊！请你来读一读这个句子。
还有谁找到了这个句子？从“浩浩荡荡”中体会气势大
“山崩地裂”山崩塌了，地也裂开了，这声音真是震耳欲聋啊！请你读一读。
指导朗读
（2）过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
你为什么找到了这个句子？（因为响声越来越大，响声越来越大，就说明潮水离我们越来越近了。）请你读一读这个句子。
这句话还有哪里能让你感受到大潮的奇特壮观？
“一条白线”，请看，这就是著名的一线潮。出示图片。看了之后你又什么感觉？请你读一读吧！
指导朗读：
师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的咱们来演演看，好吗？
生：好！
师：准备，开始！
生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）
师：沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。
生：（齐答）人声鼎沸。
师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。
（3）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
“横贯江面”是怎样的？我们一起来看一看。
指导朗读：
师：白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……
生：激动。
师：读出这种感觉来。
（4）再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙
师：一丈约3.33米，两丈相当于两层楼房那么高呢！多么奇特，多么壮观啊！我们一起闭上眼睛，边想象画面边读一读吧！
（5）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
你为什么找到这个句子？
师：作者把大潮的声音比作什么？
生：闷雷滚动。
师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！男生一块儿来读读这个句子。
3.这两个自然段学完了，现在你知道作者是从哪几个方面在描写潮水的变化的吗？是的，作者就是从声音、形状、颜色三个方面写钱塘江大潮的奇特壮观的。
四、体会顺序，背诵3、4段
1.刚才我们再学习这些描写潮水的语句是。不小心把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。
2.填一填。我们班哪位同学读书特别棒，我请他来填一填，读一读。
出示：午后一点左右，(从远处)传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
3.观察一下括号里的`词，想想作者是按什么顺序来描写潮水的？（从远到近）
4.作者不仅按照时间顺序写清楚了观潮的整个过程，还运用从远到近的方位顺序把潮来时的奇特壮观形象地展现在了我们面前。
5.现在老师带大家一起去看看钱江潮！（播放视频，教师解说）
6.欣赏完了，你想说什么?
7.从古至今，有很多人被他的奇特壮观所折服。早在一千多年前，诗人苏轼就发出这样的感叹：八月十八潮，壮观天下无。（苏轼）。
五百多年前，王在晋也写下了这样的诗句：海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。（王在晋）。
8.让我们把这种种的感叹，再化为优美的文字，一起来读读这段话吧！（齐读、背诵）
9.同学们真能干，才读了几遍就会背了呢！
五、结课
1.写话：你们知道吗？海宁市一直在向联合国教科文组织遗产委员会申请，要求将天下奇观钱塘江大潮列为世界遗产。为了帮助钱塘江大潮提升知名度，我们来给钱塘江大潮写写广告语吧！
2.交流。生在练习纸上写广告语
师：可以交流了吗？谁来把你的广告语与我们分享
生：八月十八钱江潮，壮观天下谁不知
师：有个词语叫“知晓”晓也是知的意思，建议你把知改为晓，你读读
生：
师：读起来押韵，就更朗朗上口了。
（通过改字，使表达效果更好。指向运用语言）
生：此潮只应天上有，人间能得几回看？
师：你真了不起，活用古诗词的句子，写出了这么有水平的广告语。
生：你若不观钱江潮，枉在人间走一趟。
师：建议把趟改为遭，能说说为什么吗？
生:押韵
生：钱江大潮，让心潮和浪潮一同起伏！
师：多好的广告语呀，如果你能读好，就更好了
生：
（指向朗读指导）
师：多么精彩的广告语呀！真是神来之笔。
3.小结：今天我们跟随作者的脚步，感受了钱塘江大潮潮来时的奇特壮观，那作者为什么还要写潮来前和潮头过后的景象呢？我们下节课再来学习。
《观潮》第二课时优秀教案 篇4
教学目标
1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：
感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。
教学难点：
想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。
教学过程
第一课时
教学目标
1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
教学设计
一、吟诵古诗，导入新课
1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。(课件出示2)
2.板书课题，齐读课题(板书：观潮)
二、初读课文，自学字词。
1.读后释题
课题《观潮》的“观”是什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。)(课件出示3)
2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。
(1)教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。(课件出示4)
字音难点：“崩”在本课读(bēnɡ)，避免读成(pēnɡ)，“震”“霎”为翘舌音，注意读准确。
(2)书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”(课件出示5)
字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要错写成“雨”。“罩”的上半部是“四”，不要错写成“日”。
(3)理解词义。(课件出示6、7、8)
天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。
水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。
横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。
浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。
山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈的地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。
人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。
若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。
余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。
风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。
三、再读课文，理清段落。
1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。
2.请按作者观潮的过程给课文分段：(课件出示9)
第一段(第1自然段)：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。
第二段(第2自然段)：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。
第三段(第3、4自然段)：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。
第四段(第5自然段)：潮过之后江面上的情景。
全文也可分为两段。(课件出示10)
第一段(第1自然段)：写钱塘江大潮是天下奇观。
第二段(第2—5自然段)：写观潮的经过。
四、合作交流，反馈检查。
1.抄写本课的生字新词。
2.朗读课文。
3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
第二课时
教学目标
1.重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。
2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教具准备
课件
教学设计
一、复习旧知，导入新知。
1.出示词语：(课件出示13)
横贯江面、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地
霎时屹立、昂首东望、人声鼎沸
教师：这些词语是描写钱塘江大潮来临场面的成语，让我们根据它们想象一下画面吧!
2.播放课件中潮来时的声音(课件出示14)
教师：听!这是什么声音?你听到了什么?(学生自由说)
二、精读课文，深入理解。
1.那么潮来之前又是什么景象呢?(板书：潮来前：风平浪静人山人海)
(学习第2自然段段，体会：平静、人山人海)
2.深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大潮。
(1)教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。
(学生边默读，边画批)
(2)小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。
(3)全班交流，深入体会。
教师引导学生体会以下内容：
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。(课件出示15)
教师指导：闷雷的响声是怎么样的?(低沉的)“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容?(闷雷滚动)指导读好这句话。
重点体会：人声鼎沸
教师：怎么沸腾的，能表演一下吗?
学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了
教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好像开了锅的水一样。(课件出示16)
教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变化?你从课文中找出来吧!
学生回答，教师板书。(板书：声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂)(课件出示17)
理解“水天相接”的意思(看图片指出位置)。
看到白线出现时，人群有什么反应?这个场面可以用哪个词来形容?(人声鼎沸)指导朗读。(课件出示18)
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的水墙，同学们，这时你们的心情怎么样?
指导朗读：带着激动的感情读。
读到这儿，你仿佛看到了什么?
面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情?吃惊、惊喜
体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横。(课件出示19)
③比较句子(课件出示20)
ɑ浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。
B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
(小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。)
(板书：形状：一条白线——白色城墙——白色战马)
指导朗读：多精彩的语句呀!我们来比赛，看谁把雄伟的气势给读出来了。要读出潮水越来越有气势的样子。
个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。
(4)引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到：(课件出示21)
潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。
(自己读，并说说体会到了什么?)
(5)播放视频。(课件出示22)(快看，钱塘江大潮来了!)
你有什么新的感受?假如你是一个游人，你会怎样赞叹?
教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹?(教师随机采访学生)
(6)教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。
(7)同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢?(板书：顺序：远—近)
3.潮过后，还能称作是奇观吗?
(学习第5自然段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语)(板书：潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静)
小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。(板书：天下奇观)
4.指导背诵。
①教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作者写观潮的顺序是怎样的呢?现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。(学生每人一张填空练习纸)
午后一点左右，(从远处)传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。(过了一会儿)，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮(越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。(课件出示23)
②教师读句子(包括括号里的词语)，学生听后记下词，填在括号里。(指名板书)
(出示括号内的词语，校对)。现在我们来看看作者是按什么顺序描写潮水的.。
(作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。)(课件出示24)
③引读这段话(教师读括号里面的词，学生读后面的句子)。
④画线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。(机动：学生看书试背)
⑤现在我们一边看视频，一边有感情地背诵课文的第3自然段，感受钱江潮的气势。(课件出示25)(如果不会背，可以看看书，会背的站起来背)
三、内化语言，拓展延伸。
教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧!请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。(课件出示26)(放视频)
1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢?
2.出示小组活动建议：
(1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。
(2)介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。
(3)介绍的语言要符合导游的身份。
3.小组活动，教师巡视。
4.让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介绍。
小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。
教学反思
《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在本学期的教师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：
一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本;
二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性;
三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率;
总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。
“读中感悟，议中深入”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。我想可能是我教学设计安排的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教学中还需注意到这些因素，毕竟设计时可能总想到要尽善尽美，但实施起来还是会有很多的变数。另外略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，玉有瑕疵，人无完人。通过了这次教学，有满意之处，也有不足的地方，但它们都将是我的收获，我的所得。