欢迎阅读中班科学活动教案《有趣的指纹》（精选5篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
中班科学活动教案《有趣的指纹》 篇1
活动设计背景
是 “观察自己的手”，从而问学生有关指纹的问题—寻求解决问题的方法—通过观察比较得出结论—交流成果，最后让学生初步知道人们利用指纹的特点在高科技领域的运用。从而发展学生的思维表述能力、思维的概括能力、创造能力及想象能力；多方面发展儿童多元化智能的同时也培养学生的科学情感和创新精神。在引入时，我出示学生自己画的指纹画，激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，同时将指纹的作用展示给学生,让他们感受到指纹的奇妙。在生活中，学生观察过自己的指纹，但这种观察往往只停留在表面，因而教学中我引导学生初步了解指纹。
活动目标
1、培养幼儿探索自身的兴趣。
2、培养幼儿细致的观看才能。初步认识指纹的`形状和性质。
3、指引幼儿知道每个人的指纹是各不相同，初步了解指纹在生活中的应用。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
重点：培养学生的仔细观察能力
难点：学生了解、熟悉指纹的形状
活动准备
1、 红色印泥若干盒:白纸，抹布若干。
2、放大镜每人一个。
活动过程
一、导入：给幼儿讲一个关于用指纹破案的故事，引起幼儿观看指纹的兴趣。
二、展开
（一）印指纹
让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，请幼儿说说自己的发现。
（二）观看指纹
1。指引幼儿用放大镜观看自己的指纹和纸上的指纹印，说说自己的指纹是什么样的，它像什么。
2。指引幼儿互相观看指纹印，说说每个人的指纹有什么不同。
三、懂得指纹的作用
1。出示老师们的两种较为典型的指纹印，指引幼儿观看它们的差别，找一找自己指纹的特点。
告诉幼儿；每个人的指纹是各不相同的，而且指纹永远不会变，因此可以用来辨认人。
2。演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么发现。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。
这一点对哪方面有帮忙?(警察叔叔能够应用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。）
教学反思
通过学习让学生初步理解并知道自己的手指的指纹，也让学生初步知道，虽然我们都有指纹，但因为遗传原因，他们各有不同，也让学生初步知道自己手指的指纹有三种，（箕形指纹，弓线指纹，和斗形指纹）也让学生初步了解我们每个人的指纹都有非常重要的作用，让学生知道每个人的指纹是不一样的，警察就是利用这点讲罪犯抓住的，医生也是通过指纹检查出很多疾病的等 。
中班科学活动教案《有趣的指纹》 篇2
一、导入
师:小朋友，今天你们的手洗干净了吗?伸出来给老师看看。
师:我们的小手上有很多的秘密，今天老师和小朋友一起来找找手指肚上的秘密请小朋友仔细观察手指第一节，哪个小朋友发现秘密了？
师:小朋友手指上有一条条细细的线，这就是“指纹”。
二、观察指纹，了解指纹的类型
师:那么我们的指纹都在哪呢?请你指给老师看看。(幼儿用手指出指纹的位置:在每个手指的第一个关节上。)
1、初步探索，画指纹。
师:如果我们更清晰观察自己的指纹，有什么工具可以帮助我?
2、引导幼儿观察指纹，了解指纹的类型。
箕型纹一一特征:它的中心纹理向一面开口像个簸箕。
涡型纹—一特征:它的中心是一个封闭的圈，一圈一圈像池塘里的小流涡
师：你的指纹是怎么样的，展示给大家看看。（请个别幼儿展示他的指纹，并讲讲他的指纹像什么）
师：你的指纹跟老师的指纹一样吗？
师:我们的指纹一般有两大类，箕型纹和涡型纹，请小朋友们仔细观察箕型纹的纹理是怎么样的？像什么?
三、进一步观察比较指纹，知道每个人的指纹都是独一无二的。小结:指纹是我们人类与生俱来的，当我们还是个胎儿、在妈妈肚子里的时候就已经形成了，而且指纹的纹样一辈子都不会发生改变改变。到目前为止还没有发现不同的人有相同的指纹，所以每个人的指纹都是独一无二的。
四、指纹的应用，初步了解指纹的独一性在生活中的应用。
师：那在我们的生活中，有哪些地方有用到指纹呢？（幼儿举例：手机解锁、警察破案、指纹开门等。）
五、指纹添画，引导幼儿发挥想象力和创造力。
（一）教师示范
师:指纹不光能给我们的生活带来方便和安全，还能带给我们不一样的惊喜。
教师出示范画
(二)幼儿在纸上利用指纹塑造不同的形象，自主创作，发挥想象力和创造力幼儿运用已学会的方法拓印指纹，进行指纹添画。
六、活动结束
本次活动，教师首先通过幼儿自己画指纹，说说自己的指纹是什么样的.?像什么?等问题，从而让幼儿发现每个人的指纹是不同的。这一环节充分发挥幼儿的主动性，幼儿的想象力非常丰富。接着简单介绍了指纹的类型。让幼儿简单了解一下，激发幼儿课后再去探的欲望;最后让幼儿大胆创作指纹画，从而又一次激发幼儿参与活动的热情，孩子们通过灵巧的小手创意出一美工作品，成功感得到了大大的满足，这些就是我对这节活动课的反思，谢谢大家。
中班科学活动教案《有趣的指纹》 篇3
【活动目标】
1、善于观察，发现指纹的秘密。
2、积极思考，能够根据日常经验，对指纹的作用大胆发表建议。
3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
【活动重点】
了解指纹的不同，以及指纹于每个人的意义。
【活动难点】
培养善于观察，乐与探索的精神。
【活动准备】
教学视频、印泥、白纸若干。
【活动过程】
一、播放视频，导入指纹的作用
师：咦……他们在干什么呢?(视频中有人用指纹打卡，开门，画画等)
幼：他们是在开门，那个是“指纹锁”，用拇指在门上那个发光的地方按一下，门就开了……
师：那两个人是在干嘛呢?他们看起来很开心，为什么在纸上按了自己的手印?
幼：他们是在商量事情，然后都同意了，就按了手印，我在电视上看过，我爸爸说，两个人同意就会按手印!
教师总结：指纹的作用很多，可以用来开门，签字画押，打卡，还可以画画等。
二、指纹有不同，是我们每个人身份的象征
师：刚刚我们知道了指纹有这么多的作用，可是为什么我们的手指可以当钥匙开门，可以像名字一样代表我们每一个人呢?接下来请小朋友们仔细观察我们的大拇指，看看有什么不一样?
教师总结：我们的手指上那些有的像螺旋，有的像花纹的就是我们的指纹，每个人的指纹都是不一样的，有的长，有的短，有的大，有的小，花纹也各不一样。它就像我们的名字一样代表着我们每一个人。
三、指纹作画，加强认识
这一环节让幼儿用指纹作画，对自己的指纹进一步认识，也开发其想象力，大胆创新。
教学反思：
孩子们渐渐长大，他们越来越渴望探索他们身体的'奥秘，在平时的活动中许多孩子无意发现他们手指上的线条，他们惊喜地告诉我：“老师你看我手指上有一条条的线。”但对于这个问题却只停留在发现的阶段，如何将孩子的兴趣点提升出来，引导他们更进一步的探索？这对孩子认识自我，发现自我有着极其重要的意义。因此，我设计了次活动。
中班科学活动教案《有趣的指纹》 篇4
一、活动目标：
1.学习在指纹图案上添加简单的线条，使之成为有趣的形象。(知识目标)
2.发挥幼儿想象力、创造力，体验创作的快乐。(情感目标)
二、活动重点：
学习在指纹图案上添加简单的线条。
三、活动难点：
发挥想象大胆添画。
四、活动准备：
1.画纸、水彩笔、每组一盒印泥、半湿的抹布。
2.教师自制指纹画范例3.指纹画图片。
4、音乐
五、活动过程：
1、出示指纹画图片，引起幼儿兴趣。
老师今天给小朋友们带来了一些有趣的，漂亮的图片，我们一起来看一下吧，小朋友看的时候可要认真看哦!看完了老师要提问题的。
提问：请小朋友告诉老师你看到了什么?(举手)提问：你们想想老师的画是怎么画出来的呢?(手指，印泥)
2.伸出手指给小朋友看，"这是老师的什么?"(手指)小朋友也伸出自己的小手仔细看一看，你们的手指上有什么?看出来的告诉老师(纹路，花纹)，教师小结：我们手上有很多纹路叫指纹，我们看到的美丽图画就是用手指上的指纹宝宝印出来的。
3、了解指纹的印制方法，幼儿动手印制指纹。
小朋友们一定很想动手试一试了，现在老师就来教小朋友如何印指纹宝宝。(重点：怎样才能印出清晰的指纹)教师示范讲规则：我们的手指先用劲的亲亲红红的印泥，再用指纹宝宝稳稳的亲亲白纸，不要摇晃和挪动。印完一种颜色要用抹布擦擦小手，再印另外一种颜色。老师告诉你们一个关于指纹宝宝的小秘密，就是我们的指纹宝宝不喜欢太拥挤的地方,所以，小朋友在印制指纹的时候要给每一个指纹宝宝一个舒服的位置，指纹宝宝也很爱干净，不喜欢小朋友把它们周围弄得脏脏的。
4、个别孩子演示印指纹宝宝(稳稳当当，亲亲，稀疏，换个方向)
5、幼儿根据老师的要求和示范拓印指纹画现在小朋友已经知道怎么印指纹宝宝了，你们试一试吧。(强调指纹宝宝不能太密)
6、启发幼儿想象，将指纹变成各种各样的东西。教师根据幼儿想象出的东西，当场在指纹上进行创作。
刚刚我们印制了很多指纹宝宝，开心吗?可是,老师觉得这些指纹宝宝都是一个样子，不好玩，我们小朋友来做一次小魔法师，把他们变成各种各样好玩看的宝宝好吗?谁来说说看，指纹宝宝可以变成什么?
7、请幼儿自由说说指纹可以变成什么东西。
范画展示(小鱼、小鸟、小树、小花、太阳、乌龟、车轮胎、小娃娃、螃蟹、小蜗牛……)教师再根据幼儿说的各种东西当场在指纹上进行创作，可配上儿歌，如：小指纹，变变变，变条小鱼游游游等。
8、幼儿自由创作，教师巡回指导。
刚刚小朋友想出了很多喜欢的东西，老师都把他们变出来了，你也想变吗?(想)那好吧，我们一起去帮我们刚刚印出来的指纹宝宝变变身吧，看谁最能干，能够变出与别人不一样的东西。
9、展示作品与评价：(关注孩子创作过程，色彩搭配，变出了什么，布局)
10、活动延伸：我们的指纹画可以变成很多有趣的物品，小朋友们回家后可以和你的家人一起做一副图画。如：海底世界，美丽的花园。
教学反思
此次的指纹画活动作为艺术领域中美术活动的一种创作方式，需要幼儿大胆地想象，创造性用指纹印画、添画来完成。大班的孩子的想像绘画能力已有了很大的提高，他们喜欢自己来创作画面，并运用多种表现形式来表现自己对美的感受。
这个活动对幼儿来说是比较新颖的`，所以幼儿很感兴趣。在活动开始，通过手指游戏引起幼儿兴趣，再通过观察手指发现指纹，然后自然过渡到用印泥印指纹，孩子们一下子就被吸引过来了，纷纷想印自己的指纹。
第二个环节教师边示范印指纹边用简洁的语言提出要求，特别是手不能移动这个要求很重要，否则印出来的指印模糊就前功尽弃了。第二次印指纹时，让幼儿重复老师的要求，幼儿说步骤老师示范，这样幼儿就更清楚地掌握了印指纹的方法。并且通过印不同方向的指纹让幼儿知道不同的印制方法。接着教师以变魔术的方式示范添画，在指印上添上几笔就变出一种好有趣的东西，这让幼儿觉得很新奇。
然后再通过提问、讨论还可以添画变成什么好玩的东西，为幼儿下一步的创作做好铺垫。最后有层次性地播放PPT范画，让幼儿欣赏，为幼儿创作积累经验，也给幼儿一种提示。有了以上环节的经验准备，幼儿在作画过程中能积极动脑，大胆想象，添画出各种不同的造型，有很多孩子还能添画出与主题画面相符的背景图案，还能合理地安排画面。在幼儿作画过程中，老师对不同能力水平的幼儿也给予了不同层次的指导准备，如准备一些范画给一些能力较弱的幼儿做参考，以保证幼儿顺利做画。不过在这个活动，虽然幼儿兴趣很高，而且最后还能和同伴讲述分享，但一些孩子的创作思维还是会受别人的影响，没有自己的创意，而且色彩的运用不是很丰富。
中班科学活动教案《有趣的指纹》 篇5
活动目标：
1、了解指纹的两种类型及其独特作用。
2、产生探索人体奥秘的兴趣。
活动准备：
广告视频，放大镜，记录表、印泥。
活动过程：
一、导入：观看“指纹锁”广告
“今天老师带来了一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么？”
二、观察指纹，了解指纹的两种类型
1、“那你们的指纹在哪？伸出来看看，请你看看你的指纹长得一样吗？”（有的小
朋友说指纹上一圈圈的太密了，看不清楚，我们可以用什么来看啊？）
2、幼儿用放大镜观察指纹，然后讲述。
3、（出示指纹）出示涡型纹，“这个长得像什么？这个像一个个大大小小的酒窝的指纹是涡型纹。”
（出示蹄型纹）“这个像什么？这个像小马蹄一样的，有的向左，有的向右的指纹叫蹄型纹。”
小结：刚刚我们观察了自己的指纹，知道指纹可以分二种，涡型纹就像一个个小酒窝，而蹄型纹长得像小马蹄一样。
三、操作巩固，知道指纹的二种类型
1、“我们一下子就认识了指纹朋友，那你知道老师的指纹有几只涡型纹，几只蹄型纹？”
2、“你们想不想知道自己小手上有几只涡型纹，几只蹄型纹呢，现在请小朋友去观察一下然后指它们记录下来”。
3、幼儿观察记录，展示个别幼儿的操作，了解其指纹。
4、“刚才我们小朋友都印了自己的指纹，那老师有一个疑问了，你们觉得每个人的'指纹长得一样吗？”
四、了解指纹的运用
“小朋友说的很对，我们的指纹都是不同的，是独一无二的'，你们知道利用指纹可以做什么？”
“指纹真神气，还能帮助警察叔叔破案呢！”
五、结束部份
“人的身体除了指纹不一样，你知道还有哪些纹是不一样吗？”
小结：“每个人身上的指纹都是不一样的，这就是我们每个人身体的独特密码，今天回家后你可以和爸爸妈妈一起来比较下是不是这些纹路都是不一样的，好吗？
活动反思：
本次活动的设计及准备总体来说是比较用心的，但是经过上课之后，让我又有了几点新的想法：
1、活动的导入。
导入部分我原来的引导语较为平淡"今天老师带来了另一个幼儿园小朋友们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么？"激发幼儿的兴趣欠。如果我设计为：提问--小朋友们，这是什么？（师伸出手指问幼儿，幼儿即兴回答。）这样的提问设疑，可以使幼儿发散思维的大胆去想、去说，因为谁也不知道老师到底想说"手指"是什么，这样的问题还能够与"导入视频"中的环节吻合，既能够激发了幼儿的兴趣，又能够与视频巧妙的结合！
2、幼儿操作"印指纹"部分。
因这是科学活动，幼儿的操作和探索是不可缺少的；又因不能就一而一的原则，我考虑到可以在探索环节整合"数学领域内容"，但是我只是一味的想到了"操作、探索的不可缺少和整合领域"，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得印"指纹印"的环节显得很拖拉，而且不仅时间很长、效果也不是很好，有很多幼儿的指纹印的不是很清晰，也导致了后面的点数环节出现脱节，可见，让幼儿自己印指纹印是不太合适的。不如就让幼儿用放大镜来直观的观察自己的指纹，然后将观察到的记录到记录表上，这样或许在节约时间的同时，能够让人觉得本节课是由科学的、操作的、探索的、整合的一系列活动而呈现出闪光一面。
3、忽略了大班幼儿已会识字的能力。
在认识指纹的环节中，我本想有一环节是请幼儿根据指纹的样子，为三种不同的指纹起名字，从而起到发散幼儿想象力的目的。结果，在出示指纹图片时，下方写上了指纹的名字，孩子们还没有来得及发散思维，就被指纹的"正确"名字把思想牢固了，不仅没有展现出"发散幼儿想象力"的闪光之处，还适得其反，显得老师不够灵敏！
总之，本次活动经过了反思后，觉得有很多不足和能够改进的地方，我将会在今后继续将本次活动完善，并尝试试教！