欢迎阅读六上《最后一头战象》教学设计与反思（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
六上《最后一头战象》教学设计与反思 篇1
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够正确读写文中的生字词，如“威风凛凛、排山倒海”等。
能有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
过程与方法目标
通过对重点语句的研读，体会战象嘎羧的情感变化，培养学生自主探究能力。
学习作者通过动作、神态描写刻画人物形象的方法。
情感态度与价值观目标
感受战象嘎羧的忠诚、重情重义，激发学生尊重动物、热爱和平的情感。
二、教学重难点
教学重点
理解课文内容，体会嘎羧在生命最后阶段的行为和心理。
感受嘎羧对战友和战场的深深眷恋。
教学难点
领悟嘎羧选择死亡方式的意义，理解战象的高尚情怀。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法相结合
四、教学过程
导入（5分钟）
展示大象图片，提问学生对大象的了解，引出战象话题，介绍战象在战争中的作用，导入新课。
初读课文（15分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈出生字词。
教师检查生字词学习情况，讲解重点字词。
请学生简要概括课文主要内容。
精读课文（30分钟）
引导学生找出描写嘎羧动作、神态的语句，如“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面”。
组织学生分组讨论这些语句体现的嘎羧的情感，教师巡视指导。
每组选派代表发言，全班交流，教师总结，引导学生体会嘎羧对战友的`怀念和对战场的眷恋。
分析嘎羧重回战场、披挂象鞍、庄严赴死等情节，深入理解嘎羧的忠诚和重情重义。
总结拓展（10分钟）
总结嘎羧的品质，引导学生体会作者对战象的赞美之情。
让学生分享自己知道的其他关于动物和人类情感的故事。
布置作业：写一篇短文，描述自己对嘎羧的印象。
五、教学反思
在教学过程中，通过多种方式引导学生理解课文，但部分学生对嘎羧复杂情感的理解还不够深入。在今后教学中，可增加更多资料拓展，帮助学生更好地体会。同时，在小组讨论环节，要进一步加强引导，让每个学生都能积极参与。
六上《最后一头战象》教学设计与反思 篇2
一、教学目标
知识与技能目标
学生能准确读写并理解课文中的生字新词，如“摩挲、泣不成声”等。
能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，提高语言积累能力。
过程与方法目标
通过研读文本，分析嘎羧的行为、神态、叫声等细节描写，培养学生解读文本的能力。
运用小组合作学习的方式，让学生在交流中深化对课文的理解。
情感态度与价值观目标
深刻体会战象嘎羧的高尚品质，激发学生对动物的关爱和对和平的向往。
二、教学重难点
教学重点
深入解读嘎羧在生命最后阶段的各种行为细节，理解其丰富的内心世界。
学习作者细腻的写作手法，特别是通过细节表现情感的技巧。
教学难点
从嘎羧的行为中领悟战象对战争、和平、生命的独特理解和情感。
三、教学方法
启发式教学法、讨论法、朗读法、情境教学法
四、教学过程
激情导入（5分钟）
展示战象在战争中的图片，用生动的语言讲述战象的英勇事迹，引起学生的好奇心，引出课题。
初读课文，整体感知（15分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，利用工具书自主学习生字词。
教师检查学习情况，通过指名认读、开火车读等方式巩固生字词。
引导学生思考课文是按照怎样的顺序写的，主要写了嘎羧的哪些事情，让学生对课文有一个整体的把握。
精读课文，深入探究（35分钟）
教师提出问题：“嘎羧的哪些行为让你深受触动？这些行为背后隐藏着怎样的情感？”
学生自主阅读，找出相关语句并做好批注。例如，“嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似地甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫”，学生可以分析嘎羧此时的烦躁和对自由的渴望。
组织学生小组合作讨论，分享自己的`发现和理解。教师巡视各小组，参与讨论并适时指导。
每组推选代表进行全班交流，教师引导学生深入理解嘎羧的情感变化。如嘎羧见到象鞍时的激动，体现了它对过去战斗生活的怀念；它重回战场的一系列举动，表现出对战友的深深眷恋。
在交流过程中，指导学生有感情地朗读相关段落，通过朗读进一步体会情感。
教师引导学生对比嘎羧战前和战后的状态，理解战争对它的影响，以及它对和平的向往。
总结拓展，情感升华（15分钟）
总结嘎羧的品质，引导学生体会作者对战象的赞美之情。
让学生联系生活实际，谈谈自己从嘎羧身上学到了什么。
拓展延伸：推荐学生阅读其他有关动物情感的书籍或文章，如《第七条猎狗》等。
布置作业：写一篇作文，描述一个体现动物情感的场景。
五、教学反思
在教学中，多种教学方法的结合有助于激发学生的学习兴趣和主动性。然而，在小组合作讨论环节，部分学生参与度不够，可能是问题设置不够明确或引导不足。在今后教学中，要优化问题设计，加强对小组讨论的组织和引导。同时，在情感升华环节，可以引导学生更深入地思考动物在人类社会中的地位和价值，进一步增强学生保护动物的意识。
六上《最后一头战象》教学设计与反思 篇3
一、教学目标
知识与技能目标
让学生学会课文中的生字新词，理解“威风凛凛”“排山倒海”等词语的含义。
指导学生有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。
过程与方法目标
通过对课文重点段落的研读，培养学生自主探究、合作交流的学习能力。
情感态度与价值观目标
感受战象嘎羧的怀旧、英勇、忠诚等品质，激发学生热爱动物、珍惜和平的情感。
二、教学重难点
重点
引导学生通过对嘎羧行为、动作、神态的描写，体会其丰富的情感世界。
难点
理解嘎羧对战友的深深怀念以及它选择死亡的方式所蕴含的意义。
三、教学准备
多媒体课件、关于战象的.资料
四、教学过程
情境导入
播放大象作战的视频片段，引出课题，提问学生对战象的了解，激发学生的好奇心。
初读感知
学生默读课文，圈出生字词，利用工具书自行解决。
教师检查字词掌握情况，指名朗读课文，其他学生思考课文围绕嘎羧写了哪些事。
精读感悟
重点研读嘎羧回到洛江的部分，引导学生找出描写嘎羧动作、神态的句子，如“嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔”，让学生思考这些描写表现了嘎羧怎样的心情。
组织学生小组讨论，然后全班交流，教师引导学生体会嘎羧对战友的怀念。
继续研读嘎羧与象鞍重逢以及它庄严赴死的部分，让学生感受嘎羧的英勇、忠诚。
总结升华
引导学生总结嘎羧的品质，让学生谈谈自己的感受，引导他们热爱动物、珍惜和平。
五、教学反思
在教学中，通过多媒体情境导入效果较好，但在小组讨论环节，部分学生参与度不够。以后要更加注重小组建设，鼓励每个学生积极参与讨论。同时，在引导学生体会嘎羧情感方面，还可以再深入些，多给学生一些自主思考的时间。
六上《最后一头战象》教学设计与反思 篇4
人教版六上《最后一头战象》教学设计与反思（通用10篇）
随着社会一步步向前发展，我们需要很强的教学能力，反思过往之事，活在当下之时。反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的人教版六上《最后一头战象》教学设计与反思，仅供参考，大家一起来看看吧。