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五年级上册语文《古人谈读书》教学反思 篇1
五年级上册语文《古人谈读书》教学反思（精选12篇）
身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的五年级上册语文《古人谈读书》教学反思，欢迎阅读与收藏。
五年级上册语文《古人谈读书》教学反思 篇2
成功之处
1.朱熹说:“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”课程标准总目标中提出学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。因此，小学文言文教学应以诵读为主。
“课标”要求“考查学生记诵积累的过程”，可见背诵不但是小学生学习文言文的方法，也是学习文言文的目标。背诵的方法有很多，前提是“读”。本课采用多种形式的诵读，以达到熟读成诵的'目的。在学生自读的基础上可以指名读、齐读、表演读、比赛读等，在“熟读”的最后就是“成诵”，学生自然而然地就背诵下来了，也为以后的继续学习打下了基础。长期的教学理论及实践证明，背诵是学习的重要手段，尤其适用于古诗文的学习。在小学背诵过的诗文可能一生都不会忘记。
2.注重学习文言文的方法指导及总结。第一课时学完第一部分后，学生对学习文言文的方法已有初步了解，第二课时学习前先总结方法，让学生自主学习第二、三部分，培养学生学习的自主性、能动性，让学生更好地享受获取知识的乐趣。
不足之处
1.没有让学生准备好必要的工具书，如《古汉语常用字典》等。
2.课前预习任务不明确，课前的预习很有必要，学生可以先熟悉课文，收集一些相关资料。
3.错误地以为即使学生理解不了，只要读熟、背诵下来，时间久了自然就理解了。而学生呢，却不愿意去理解字句，揣摩内容，甚至连注释也懒得看。殊不知正是这种观点作祟，使得学生背课文的效率很低，即使勉强记住，错别字也很多。
五年级上册语文《古人谈读书》教学反思 篇3
《古人谈读书》一课，选择了《论语》中三句关于读书的名言和朱熹的《训学斋规》中关于读书的名句。本课选取的两篇都是文言文，执教本课后，我感觉自己的成功之处有以下几个方面：
一、以读为主，以读促悟
文言文和现代汉语的距离很大。五年级的小学生理解文言文有一定的困难。因此我在课上是这样来安排的：首先让学生借助汉语拼音把课文读正确，不强调让学生读流利，因为学生在没有理解每句话的意思的时候是不可能把语句读流利的。接下来，我引导学生边读课文，边对照注释，理解每句话中关键词的意思。
在教学中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容。同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收集了一些《论语》的其他几则名言，让学生进行积累。
二、小组交流，合作学习
先让学生调动自己已有的知识经验尝试着用自己的话说一说每句话的意思。然后在小组中进行交流。我的意图是让学生在小组合作学习的过程中体会到：学习上遇到了困难的时候，只有借助集体的力量才能够事半功倍地解决困难，获取更多的知识。在学生进行小组合作学习的过程中我进行巡视并适时地予以指导，这样又凸显了老师的`主导地位。
本节课的不足之处：在这节课的教学过程中我觉得自己最大的失误是没有充分利用课堂上出现的突发性教学资源。这些突发性的教学资源是可遇而不可求的，因为自己的忽视大大降低了本节课的教学效果。再就是对课堂上动态的生成的处理预设不够。不过就算是这样，学生出现了意想不到，甚至奇怪荒谬的答案，教师也不能发火，而要多站在学生的角度想一想，只有师生和谐，才会产生好的教学效果。
五年级上册语文《古人谈读书》教学反思 篇4
马老师教的《古人谈读书》这节课的教学有两个突出优点：
一、老师善于鼓励和表扬学生。马老师语言幽默风趣，整堂课氛围轻松、愉快，这一点大家都看到了听到了。老师尊重学生的主体地位，认真倾听学生的回答和看法。珍视学生的独特感受，对学生在学习过程中的点滴成功都给予充分欣赏和关注，以激励性的语言、鼓舞、唤醒学生主动参与的信心，因而本节课学生学习兴趣浓，师生配合默契。
二、用抓重点段的教学方法，引导学生积累、感受、体验语言意韵美和形式美，学会读书落实这个教学难点和重点。在这一环节的教学中，针对重点段，学生边读课文边选择，边思考边回答，通过对重点词句的品味，自读自悟，渗透了新课标最为核心的`“以人为本”的理念，引导学生掌握运用论据论证论点的方法。
五年级上册语文《古人谈读书》教学反思 篇5
在五年级上册的语文教材中，有一篇名为《古人谈读书》的课文。这篇文章旨在引导学生理解古人对读书的态度和看法，从而激发他们对学习的热爱和对知识的渴望。通过教授这篇课文，我深感教学过程中的.挑战与收获，下面我将对自己的教学进行反思。
首先，在课前准备方面，我认真研读了课文，并查阅了相关资料，对古人的读书观念有了更深入的了解。同时，我也考虑到了学生的实际情况，设计了一些与课文内容相关的问题，以便引导学生思考。然而，在实际教学中，我发现自己的课前准备还不够充分，有些问题设计得过于简单，没有充分激发学生的思考。
其次，在教学方法上，我尝试采用多种方式来引导学生理解课文。例如，我通过朗读、讲解、讨论等方式，让学生逐渐深入到课文中去。然而，在教学过程中，我发现自己的教学方式还有待改进。有时我过于注重知识的传授，而忽略了对学生思维能力的培养。此外，我还应该更加注重与学生的互动，让他们更多地参与到课堂中来。
最后，在课后反思中，我认为自己在教学过程中还存在一些不足。例如，我没有充分利用多媒体等现代教学手段来辅助教学，使得课堂显得有些单调乏味。同时，我也没有及时对学生的表现进行反馈和评价，这可能会影响到他们的学习积极性。
针对以上问题，我将在今后的教学中进行改进。我将更加注重课前准备，设计更具有挑战性的问题来引导学生思考；同时，我也将改进自己的教学方式，注重培养学生的思维能力；此外，我还将充分利用现代教学手段来辅助教学，使得课堂更加生动有趣。
总之，《古人谈读书》这篇课文的教学让我深刻认识到了自己的不足和需要改进的地方。我相信通过不断的学习和实践，我能够成为一名更加优秀的语文教师。