欢迎阅读小学生整本书阅读研究报告（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
小学生整本书阅读研究报告 篇1
一、引言
在信息化快速发展的今天，阅读作为小学生获取知识、拓展视野的重要途径，其重要性日益凸显。整本书阅读作为一种深度的阅读方式，对于小学生的全面发展具有不可替代的作用。本报告旨在深入探究小学生整本书阅读的现状，分析存在的问题，并提出相应的建议，以期推动小学生整本书阅读活动的有效开展。
二、研究方法
本研究采用问卷调查、观察记录和案例分析等多种方法，对小学生的整本书阅读情况进行全面调查。问卷调查主要收集小学生阅读整本书的频率、时长、书籍类型等信息；观察记录则通过实地观察小学生的阅读过程，了解他们的阅读行为和习惯；案例分析则选取典型的阅读案例进行深入剖析，揭示其中的问题和原因。
三、研究结果
1、阅读频率与时长
调查结果显示，大部分小学生能够保持一定的整本书阅读频率，但阅读时长普遍较短。部分学生由于课业压力或兴趣爱好等原因，难以长时间专注于阅读。
2、书籍类型选择
在书籍类型选择上，小学生更倾向于阅读故事性强、图文并茂的书籍，如童话、寓言、科普类等。而对于文学经典、历史传记等类型的书籍，则相对较少涉及。
3、阅读效果与问题
通过观察记录和案例分析，发现小学生在整本书阅读过程中存在一些问题。如阅读理解能力有限，难以深入理解书籍内容；阅读方法不当，导致阅读效率低下；缺乏阅读计划，使得阅读活动难以持续等。
四、问题分析
1、阅读环境与氛围不足
部分家庭和学校对阅读环境的营造不够重视，缺乏适合小学生阅读的书籍资源和阅读空间，导致学生的阅读兴趣和积极性受到影响。
2、阅读指导与支持不够
教师和家长在阅读指导方面存在不足，缺乏对学生阅读方法和阅读计划的引导，使得学生在阅读过程中难以取得良好的效果。
3、阅读素养培养不足
当前教育体制下，对小学生阅读素养的培养尚未得到足够的`重视。学生的阅读能力和阅读习惯的培养需要长期的积累和引导，但现实中往往被忽视。
五、改进建议
1、加强阅读环境与氛围的营造
家庭和学校应共同努力，为小学生提供良好的阅读环境和氛围。如设立专门的阅读空间、提供丰富的书籍资源、定期组织阅读活动等，以激发学生的阅读兴趣。
2、加强阅读指导与支持
教师和家长应加强对小学生阅读方法和阅读计划的指导，帮助学生掌握有效的阅读技巧和方法，制定合理的阅读计划，提高阅读效率和质量。
3、注重阅读素养的培养
学校和家庭应注重小学生阅读素养的培养，通过课堂教学、课外阅读、阅读分享等多种方式，提高学生的阅读能力和阅读习惯，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
六、结论
小学生整本书阅读对于其全面发展具有重要意义。然而，当前小学生在整本书阅读方面仍存在一些问题，需要家庭、学校和社会共同努力加以改进。通过加强阅读环境与氛围的营造、加强阅读指导与支持以及注重阅读素养的培养等措施，可以有效提高小学生的整本书阅读效果，促进学生的全面发展。
小学生整本书阅读研究报告 篇2
一、调查时间：
20xx年9月5日12月10日
二、调查方法：
问卷、学生谈话、家长谈话。
三、调查对象：
xxx个学生
四、调查目的：
语文课程标准明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。并且在总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。
现阶段，创书香校园，创书香班级正在各校如火如荼地进行着。但真正的效果如何呢?学生是否热爱阅读?学生的阅读量是否增加?学生的阅读能力是否提高?为了找出城乡小学生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查活动。
五、针对当前小学课外阅读现状的思考。
1.注意方法指导。课堂上教师应少讲多读，给学生留更多的读和思考的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。应树立一种以读为本的思想。注意保证学生阅读主体的'地位。学生阅读能力的提高，往往是得法于课内，受益于课外。因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系。注意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。
2.给足读书时间，以保证学生的课外阅读量。教师布置作业要精，要针对学生实际情况，分层要求，不搞一刀切。同时教师也要做好家长的工作，转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性，认识到孩子语文能力的提高要靠广阔的知识背景的建立和丰富的课外阅读的积累，并且人的内部存储量的大小决定了人的思维是否敏捷。
3.推荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。帮助学生选择课外读物，经常性地为学生介绍有益书报。首先，为了让学生有选择的余地，注意配合教学进度大力介绍有益读物。其次，随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势，现代社会文化市场对学生存在着较大的负面影响，教师应有责任相机诱导，提高学生的辨别能力，引导他们吸收多方面知识，防止课外阅读过程中出现的偏食现象。教师可通过设读书角，教师带头捐书、买书，学生踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。
4.开展读书活动。继续要求学生做读书笔记，调查发现，许多学生是因为老师要求做摘记才去读书的。要让学生树立不动笔墨不读书的观念，要求他们随读随记。在广泛阅读的基础上，认真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展学科知识竞赛、读书演讲、读书征文比赛、讲故事比赛及小发明、小制作活动，培养学生多读书、读好书、好读书的良好学习习惯。使学生的注意力、想象力、语言表达能力、动手操作能力都能得以发展。当然不同年龄年级学生的要求是不尽相同的。可视具体情况来采用具体方法。
小学生整本书阅读研究报告 篇3
一、引言
在当今信息爆炸的时代，阅读成为小学生获取知识、提升素养、培养终身学习习惯的重要途径。整本书阅读作为一种全面、系统的阅读方式，正逐渐受到教育界的重视。本报告旨在探讨小学生整本书阅读的现状、问题以及改进策略，以期为提高小学生的阅读能力和阅读兴趣提供有益的参考。
二、小学生整本书阅读现状概述
1、阅读氛围日益浓厚
随着教育改革的推进，越来越多的学校开始重视小学生的整本书阅读。通过举办读书节、建立图书角、开展阅读分享会等活动，学校为小学生营造了浓厚的阅读氛围。
2、阅读资源日益丰富
随着出版业的'繁荣和网络资源的丰富，小学生可以接触到的书籍种类和数量都在不断增加。学校图书馆、社区图书馆以及网络阅读平台都为小学生提供了广阔的阅读空间。
三、小学生整本书阅读面临的问题
1、阅读深度不够
部分小学生在阅读整本书时，只是停留在表面的故事情节上，缺乏对书中深层含义的思考和理解。这可能与他们的阅读方法和思维习惯有关。
2、阅读选择单一
由于年龄和认知水平的限制，一些小学生在阅读选择上存在局限性，往往只关注某一类书籍，而忽视了其他类型的优秀作品。
3、阅读习惯不稳定
虽然小学生整本书阅读的兴趣在逐渐提高，但他们的阅读习惯并不稳定。有时会因为其他活动或兴趣而中断阅读，导致阅读效果不佳。
四、改进策略与建议
1、加强阅读方法指导
教师应针对小学生的年龄特点和认知水平，教授他们有效的阅读方法，如预测、提问、总结等，以帮助他们更深入地理解书籍内容。
2、拓展阅读选择范围
学校和家长应引导小学生关注不同类型的书籍，包括文学、科普、历史等多个领域，以丰富他们的阅读视野和知识储备。
3、培养良好的阅读习惯
学校和家庭应共同努力，为小学生创造稳定的阅读环境，鼓励他们制定阅读计划并坚持执行。同时，可以通过阅读打卡、阅读分享等方式，激发小学生的阅读兴趣和动力。
五、结论
整本书阅读对于培养小学生的阅读能力、思维能力和审美情趣具有重要意义。通过加强阅读方法指导、拓展阅读选择范围以及培养良好的阅读习惯，我们可以帮助小学生更好地享受阅读的乐趣，提高他们的综合素养。同时，我们也需要关注小学生在阅读过程中面临的问题和挑战，不断调整和完善教学策略，以促进他们的全面发展。
小学生整本书阅读研究报告 篇4
一、调查背景
《语文课程标准》（实验稿）明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。
20xx年3月初，《小学生课外阅读能力培养的研究》小课题研究小组对都城镇锦江小学3至5年级学生的课外阅读活动进行客观的调查和了解。（调查分析）
二、调查情况分析
1、思想不重视。从我调查的'情况来看，有80%的同学选择了喜欢读课外书，只有5%的同学选择了不喜欢，“为什么喜欢读课外书？读课外书对学习有帮助吗？”大部分同学的回答比较含糊，大部分是“多读课外书有利于学习,有利于提高写作水平”等，他们并没有认识到读课外书同样是学习。其实，健康有益的课外书也能像语文、数学书一样增长我们的知识。
2、阅读内容单一：身为五年级学生，阅读中外名著者仅占班级的50%。阅读书目比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，与所在年级不成正比。
三、调查反思
通过这次调查，让我受益匪浅。阅读习惯到六年级还没有养成，甚至出现不喜欢阅读的现象。现在知识更新越来越快，只靠教科书是不行的，只有多读经典名著，才能开拓视野，增长知识，陶冶心灵。为此提出如下建议：
1、读书要有计划。读一本书，制定一个计划，有了计划就不会盲目，不知道该怎么读，按照计划一步一步实施下去，一定有意想不到的效果。
2、读书要有好的习惯。好习惯受益终生，读书也一样，读书要坚持下去，要形成一种习惯，要形成一种生活方式，要让读书成为像吃饭那样每天必须要进行的动作。只有养成良好的阅读习惯，才能使我们与时代同步。
3、读书要全营养阅读。小到短篇小说、散文、童话、寓言，大到长篇巨著；科学的、英语的、数学的、只要值得读得都要用心去读，让全营养阅读开启智慧，滋养心灵，培养性格。
4、不动笔墨不读书。毛泽东同志说：“不动笔墨不读书”，千年留下来的方法值得借鉴，做一个动手的深度的阅读人。把读与写结合起来：摘抄书中的好词好句，名人名言，感人的片段，写下深刻、精彩的读后感，做到把书读深读透，积累写作素材，同时提高写作水平。
“书籍是人类进步的阶梯”。相信通过以上做法，经过师生共同努力，同学们的阅读习惯和阅读能力会有很大的提高。良好的阅读习惯也会让同学们受用终生。