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小学语文教案 篇1
教学内容：
《林海》第2—5自然段。
教学目标 ：
1.思想认识：受到热爱祖国的思想教育。
2.基础知识：理解课文第二部分内容，了解大兴安岭的景物特点，学习新词。
3.基本能力：①学习作者在描写景物中表达思想感情的方法；
②结合课文表达方法进行语言文字训练；
③背诵第3—5自然段。
教学重点：
了解大兴安岭的景物特点。
教学难点 ：
学习作者表达思想感情的方法。
教学过程 ：
一、复习导入 ，明确任务
1.问：上节课我们学了第一自然段，主要学到了些什么?(作者初入大兴安岭感到亲切、舒服。)
2.根据第一自然段内容，这节课大家最想解决什么问题?(引导学生答出：课文写了大兴安岭的哪些方面?怎样表达作者亲切、舒服之情的?)
二、自由初读，整体感知
1.用自己最喜欢的读书方式读第二部分。(第2—5自然段)
2.思考：这部分写了哪些景物?(岭、林、花)
三、精读“举一”，熟读“反三”
(1)精读“举一”
学习第二自然段。
读——细读，在草稿纸上写出读懂了什么，还有什么不懂的问题。
画——用横线画出写“岭”的特点的词句，用波浪线画出写景美的.词句。
议——小组交流读懂的内容，讨论不能解决的问题。
解——搜集各组不能解决的较集中的问题，老师引导解决。
读——先读画横线句子，通过范读、抽读、齐读等方式，读出大兴安岭的“岭”“多”“温柔”的特点；再读画波浪线的句子，通过自由读、同桌互读的方式，读出对大兴安岭的喜悦之情；最后抽个别学生读，其余学生闭目想像，体会作者的喜悦之情。
谈——说说学习这段的收获。比谁说得多，说的最有价值。(老师总结指出：①借景抒情表达真情实感；②通过“读”体会思想感情；③写“秦岭”与大兴安岭的“岭”形成对比，突出大兴安岭“岭”的特点，学习比较构思的表达方式。训练：以《我的家乡》为题，说说用比较法该怎样构思?)
小结学法：读、画、议、解、谈。
(2)熟读“反三”
1.按第二自然段的学法学习写“林”的两个自然段。
提示：谈学习这两自然段收获。
①借景抒情，体会感情；
②比喻、反问等修辞手法；
③点面结合的表达方式；训练：以《课间活动》或《野炊》为题，“面”可写些什么，“点”可写些什么?
④理解课文内容后，限时间背诵课文。
2.运用前面的学法学习写“花”这一自然段。
提示：画，用简笔画画出经打扮了的像小姑娘一样的大兴安岭。(先读句子：“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”再想像作画，比比谁画得又快又符合课文内容。)训练：一个句子中用上两种或三种修辞手法。
四、巩固练习，落实目标
1.有感情朗读课文第二部分，同桌互相背诵3—5自然段。
2.说说本课表达真情实感的方式。(写景抒情)
3.从本册教材中各找三课写景抒情和叙事抒情的文章。
4.下面这些题目应怎样表达真情实感?《秋天的校园》、《我爱老师》、《家乡的田野》、《啊，好大的黄桷树》、《环卫工人，我赞美您》。
5.(选作题)从上题中任选一题作文，要求：(1)用借景抒情的方式表达真情实感；(2)表达方式：用上比较构思、点面结合、比喻等修辞手法。
小学语文教案 篇2
教学要求：
1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，找出文中描写心情的句子和词语，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重难点：
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
教学方法：
朗读感悟法、自学法、小组合作、讨论
教学准备：收集有关风筝的资料、图片、课件
教学安排：两课时
第一课时
教学要求：
1.学习本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、激发情感，导入学习
1.：童年充满了欢声笑语，老师特别怀念自己的童年，我小时候，经常与小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你们有什么童年趣事和吗？
2.出示课题：有一群孩子和大家一样也有着快乐的童年，让我们走进课文，走进中间，分享他们的快乐。
二.初读课文
1.自由、大声、有感情地朗读课文。
2.出示卡片，认读生字。
3.指导书写生字，特别注意“却、命、丧“的写法。
4.词语解释。
憧憬：向往。
凌空：升，高出天空。
垂头丧气：情绪低落。
三、学习课文
1.读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后读读这些句子。
2.交流句子，教师出示。
（1）.我们做着，心中充满了憧憬和希望。
（2）.我们快活地喊着，在田野里拼命地奔跑。
（3）我们都哭了……
（4）我们垂头丧气地坐在田埂上。
3.教师引导：你发现了什么？
（我们的心情在做风筝时是挺高兴，放风筝时高兴，找风筝时很难受。）
四、学习课文第二、三自然段
1.创造比素氛围，读好第二自然段。
A.在读、评、赛中读通课文。
B.移情悟情：你们在做风筝时会想写什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情？
C.感情朗读：让学生自己带着自己的体验和感受读好课文。
2.想象入境学习第三自然段
A.风筝做好了，大家最想做什么？
B.谁想放风筝？大家是怎样放风筝的？
C.出示课文的'填空题，填进有关的字和词，然后把怎样放的告诉同桌。
D.风筝越飞越高，你们在快活地喊着什么？说听听。
3.感情朗读，带着高兴、喜悦的心情朗读课文。
4、齐读第一、二、三自然段。
五、布置作业
1.抄写生字。
2.朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.朗读课文。
2.体会放风筝时的高兴和找风筝时的难过。
教学过程：
一、复习导入
1.：上节课，我们学习了《风筝》，谁能说说这风筝是怎么制作的呢？
2.今天，我们继续学习课文。
二、学习4—8自然段。
1.教师引述：风筝越飞越高，在空中翩翩起舞，风筝带着我们的憧憬和希望。突然，发生了一件事，画出课文中的句子。
2.教师引导：此时，我们的心情有什么变化？请画出我们心情难受的句子。
3.交流，教师出示。
A.我们都哭了，在田野里四处寻找，找了一下午，还是没有踪影。
B.我们垂头丧气地坐在田埂上。
4.朗读这些句子。
5.教师引导：这些小朋友是怎么做的？
6.学生汇报。
7.“小小的风筝，你寄托了孩子们多少欢乐，多少向往。”大家能读出这份情怀吗？
8.指导朗读。
三、谈感受
1.放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过很着急，你们有这样的生活经验吗？
2.学生交流。
四、拓展练习
1.亲手制作风筝。
2.写一写制作风筝的过程。
五、布置作业
1.继续制作风筝，到公园放风筝，感受一下做风筝，放风筝的快乐。
2.收集有关风筝资料、图片，互相交流。
3.把自己喜欢的句子抄写下来。
小学语文教案 篇3
一、教学内容：
《花儿学校》是义务教育实验教科书长春版语文教材第六册第八板块的第三篇课文。
二、教材分析：
《花儿学校》是一首节选自泰戈尔《新月集》里的儿童诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
三、教学目标：
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1、2、6自然段，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
四、教学重点、难点、关键点：
重点：默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。
难点：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
关键点：体会课文丰富细腻的想像。
五、教学准备：
多媒体课件
六、教学时间：
三课时。
七、教学流程：
(一)激趣导入：
同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗?课件出示一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样?(漂亮)老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们就来学习《花儿学校》
(二)读文质疑：
学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来?
(1)花儿们的地下学校是什么样子的?
(2)花儿们的妈妈是谁?
(3)花儿们的老师是谁?……
把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上，这些问题会在我们接下来的.学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花儿学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。
(三)精读解疑：
1、指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写的?(一、二、六自然段)
2、指名读一、二自然段
(1)边听边想：你知道了什么?六月的阵雨。哗啦啦，是什么词语?(ABB)你能再说几个这样的词语吗?它也是象声词，用这样的词语可以让描写更生动。(指导学生朗读)
(2)第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子?(拟人句)“冒出、欢天喜地
小学语文教案 篇4
小学语文教案范文集锦十篇
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