欢迎阅读五年级语文上册《落花生》教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
五年级语文上册《落花生》教案 篇1
一、教学目标
同篇1教学目标。
二、教学重难点
同篇1教学重难点。
三、教学过程
（一）复习导入
1. 复习检查：
指名三名学生有感情地分段朗读课文，回顾上节课内容。
（二）深入学习课文
1. 继续学习第三段：
分角色朗读课文，体会不同人物的情感和态度。
深入理解父亲谈论花生的话，领悟其深刻含义。
2. 重点句子解析：
投影出示父亲的话，引导学生分析其含义，明确做人的道理。
讨论“有用”的含义，以及“讲体面”与“只讲体面”的.区别。
3. 作者感悟：
引导学生理解作者对父亲话的理解，并读出相关句子。
讨论作者笔名的含义，以及父亲的话对他一生的影响。
（三）拓展与提升
1. 小组讨论：
分组讨论在现代社会中，是像花生一样默默奉献的人更有意义，还是像桃子、石榴、苹果一样勇于表现自己的人更有意义。
鼓励学生发表自己的见解，并举例说明。
2. 写作练习：
以“我愿做这样的人”为题，写一篇短文，表达自己对人生价值的理解和追求。
（四）总结与作业
1. 总结：
回顾本课所学内容，强调做人要做有用的人，不要只讲体面。
2. 作业布置：
完成写作练习。
预习下节课内容。
五年级语文上册《落花生》教案 篇2
教学目的：
1、理解父亲的话及课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
3、懂得做人的真正道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
教学重点：
“议花生”部分，父亲所说的话的深刻含义。
教学难点：
将花生品格与做人的道理相联系，进而悟出做人的道理。
教具：
多媒体课件
教学过程：
一、复习课文内容
①同学们，今天我们继续学习第17课：落花生。那么我们一起回忆一下，我们上节课给课文分了哪几段？本篇课文共有15个小自然段，上节课我们将它分为三大部分：通过买种、翻地、播种和浇水，我们收获花生。收花生(1-2)；尝花生(3-14)；议花生(15)。②由笔名引入课文：作家许地山有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
①齐读课题，回忆课文内容，说说课文围绕“落花生”写了哪些内容？(出示课件)②由笔名引入课文：作家许地山有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？
二、整体感知第二段。
师：同学们各自读第二部分，完成填空。
这篇课文描写了(母亲)、(父亲)、(姐姐)、(哥哥)、(我)五个人物，描写时又重点抓住人物的(语言)去写，其中又重点描写了(父亲)的语言，他说了(5)次话，其中第(3)次和第(4)次最重要。
三、重点学习父亲的话
1、姐姐、哥哥和我是怎样回答的？我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的？(找同学朗读课文)姐姐说：“花生的味儿美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
2、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢？我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的.果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。”
父亲的话中提到了(桃子)、(石榴)、(苹果)、(花生)四种事物，父亲认为虽然(桃子)、(石榴)、(苹果)让人一见就(生爱慕之心)，但是和(花生)相比，还是(花生)最可贵。
3、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵呢？我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样？
花生桃子、石榴、苹果
不好看鲜红嫩绿
埋在地里高挂枝头
师：花生果实的好处很多，可它埋在地里，必须挖起来才知道，从不显耀自己，而是默默无闻地奉献给人们，(板书：默默无闻)这正是花生的可贵之处，父亲这是在赞美花生，所以我们应该用赞美的语气来读父亲所说的话，读出花生的精神。大家只是在赞美花生的精神吗？很显然，不仅仅是这样。他是在教孩子们做人的道理。做什么样的人呢？我们继续看课文，引读第12自然段。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
父亲教育孩子们做一个对家庭、社会、国家有用的人，不慕虚名，默默奉献。
四、学习“我”的话
1、出示“我”的话，齐读。
2、“体面”是什么意思？(外表好看)
“讲体面”是什么意思？(讲究外表好看)
3、“有用的人”与花生有什么联系？(板书：有用的人)
4、我们身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
五、谈话解疑，深化教育。
1.大家知道作者为什么取这个笔名吗？
许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，所以他用“落花生”作为自己的笔名，时刻警醒着自己。
2.作者许地山在一篇文章中也谈到了他的笔名，他是这样说的：
“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。
父亲的话深深地印在了许地山的心里，也印在了我们每一个人的心里，我们明白了一个做人的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人！
六、板书：
17.落花生收花生(1-2)
尝花生(3-14)——精神可贵——不求虚名——清洁工
议花生(15)默默奉献教师
(蜡烛粉笔春蚕)
五年级语文上册《落花生》教案 篇3
教学目标：
1.理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的风格。
2.概括课文中心思想，练习分清课文主次。
3.学习本课生字词，联系用“居然”“成熟”造句。
4.有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重难点：
1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.练习根据课文的中心，分清主次。
教学时间：二课时
教学准备：
设计、制作有关课件，了解学生与课文中内容相关的知识情况。
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
教学目标：
1.理解课文思想内容，学习落花生不求虚名，默默奉献的品
格。
2.练习分清课文主次。
3.分角色有感情朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
理解父亲话的深刻含义，分清主次。
教学过程：
一、疑问导入，引起兴趣。
二、学习第三段。
1.分角色朗读课文。
读后填空。
找五个同学分别读父亲说的五次话。
思考：姐弟说的花生的好处有哪些？你知道花生还有哪些好处？
2.采用不同的方式读父亲第三次说的'话。
质疑、讨论：①学生质疑。
②讨论：花生最可贵的是什么？
（结合课件理解）
花生与桃子、石榴、苹果在生长上有什么不同？
重点理解“爱慕”“可贵”
3.自学父亲第四次说的话。
思考：“你们要像花生”要像花生什么？桃子、石榴、苹果是外表好看而没有使用的东西吗？
交流自学情况。
4.学习“我”说的话。（自愿读这句话）
理解“体面”的意思。
分组讨论：你是怎样理解这句话的？
你身边有像花生一样默默奉献的人吗？
交流讨论意见。
三.这篇课文在写作方式
与我们上学期学的一篇文章相同，你知道是那一篇吗？都是什么类型的文章？
四、落实训练重点：
课文除了写“议花生”外，还写了什么内容？哪部分是主要的？哪部分是次要的？你是根据什么来判断的？
五、试背课文
六、总结全文。
五年级语文上册《落花生》教案 篇4
一、导入新课。
1、指名三位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。
2、教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。
3、教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。
设问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？以此导入新课。
二、自读课文。
1．学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。
2．同桌互读，相互指正。
3．指名串读，全班交流，说长论短。
三、给课文分段。
1、学生自由读课文思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些资料。（联系课后练习1）（板书：种花生收花生尝花生议花生）
2、根据板书给课文分段。
四、学习重点段，明白道理。
1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（姐姐说味美，哥哥说能够榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。）
把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。
2、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）
（板书：花生桃子石榴苹果）
（1）读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组讨论。
（2）你是怎样理解这段话的？四人小组讨论。
（3）学生交流。
适时理解：A、花生好，桃子、石榴、苹果不好。
B、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。
C、花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么？
D、父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？你能用一个简单的词来概括吗？（板书：藏而不露）
（4）让我们带着赞美的`语气来读读父亲的话。
（5）父亲向我们将花生藏而不露的品质是为了什么？出示父亲的第二句话。
“所以，你们要像花生，它虽然不好看，但是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
父亲的话是不是说不需要外表美？（父亲强调的是人要实用，要有内在的美。）父亲的话我们明白了吗？
出示“我”的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”
理解“体面”、“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人？。
（6）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。
五、带给辩题练口才。
1、在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？请各小组讨论，各抒己见，实话实说。
2、请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开辩论，教师做主持人。
3、在充分辩议的基础上完成练习。
以“我要做那样的人”为题写一二段话，要求实话实说，有真情实感。