欢迎阅读《长城赞》的教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
《长城赞》的教案 篇1
教学目标：
1、绍长城的知识；
2、了解对联的常识。
教学重点：
1、对联的常识；
2、说明的顺序。
教学过程：
一、检查预习情况：
1、找学生介绍长城的知识。
2、找学生说说对对联的了解。
二、教师补充介绍有关长城和对联的.知识；简介作者罗哲文。
三、出示目标
四、学习新知：
1、师范读对联。
2、生自读，师领读。
3、生再读，指生读。
4、课文分析
《长城赞》
（1）这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。
（2）上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。
（3）下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。
（4）全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。
5、朗诵课文。
五、小结：对联常识。
六、作业：背诵课文。
板书设计：
时间：几千年 赞美“黎庶百工”的聪明
空间：雄姿 才智和坚强毅力
教学反思：
让学生领悟在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。
了解句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。
《长城赞》的教案 篇2
教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。抓住文中“巍峨丰碑”和“壮丽奇观”等关键词语，体会作者盛赞长城深广的历史、现实意义，从而增强学生的民族自豪感。
2、在理解诵读课文的基础上，引导学生感受对联的的特点，并尝试结合课文的内容补充对联。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解内容，读中体会对长城的赞美。背诵课文。
2、初步感受对联的特点，学会补充或者写对联。
教学课时：
1课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1、（出示图片）这是什么建筑？你能用一句话介绍一下你心中的长城吗？我国研究长城的专家罗哲文以中国传统文化特有的形式--对联，描述了这一举世闻名的历史遗迹。今天我们一起来学习罗哲文的对联--《长城赞》。
2、齐读课题。
3、了解在我们生活中常见的对联有哪些类型。
二、初读感知
1、检查预习（读词语，重点指导：“帅”和“纵”的读音，指导书写“黎”）
2、指名读课文，要求读正确，流利。
3、尝试对对子：(围绕课文设计的一些对对子练习)
4、从对对子的过程中感受对联字数相等，词性相当的特点）
三、精读课文
1、了解课文两部分的名称（上联和下联）
2、学习上联
扣“巍峨丰碑”理解课文内容
（1）在上联中作者是围绕哪一个词写的呢？
(①找；②结合课文理解“丰碑”)
（2）找出课文中能体现长城是巍峨丰碑的句子。根据学生的回答相机出示：
a、起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下五千年。
（①体会几个加点词对时间的巧妙连接；②感受对联语言凝练的特点；③朗读体会历史悠久）
b、数不清将帅吏卒，黎庶百工，费劲移山心力，才修筑此伟大工程。
（①理解费劲移山心力的意思；②读出自己的理解；③创设情境想象看到的画面。④读中体会长城所耗费的巨大人力和气力。
（3）引读中再次体会“巍峨丰碑”的含义
万里长城是一天两天修成的吗？是一年两年修成的吗？（上下两千年）因此我们可以自豪的说长城是一座＿＿＿＿？
万里长城是一个人两个人修成的吗？（数不清）因此我们可以骄傲的称它为＿＿＿＿？引读：万里长城，是中华民族＿＿＿＿＿＿＿＿的象征，是中华儿女＿＿＿＿的凝聚。因此我们可以大声地告诉世人，它是一座＿＿＿＿？
（4）齐读上联，读中感受对联朗朗上口，韵律优美等特点
3、学习下联
总结学习方法，自学下联
（1）交流学习的方法
（2）自学下联
（3）交流自学情况
①扣中心词“壮丽奇观”；
②体会第一句几个动词的妙用，感受长城壮丽之美；
③体会比喻句，感受长城的美；
④引读最后一句；
⑤朗读体会长城壮丽；
⑥学习下联的写作方法（内部分总的关系，动词的准确运用，比喻的写法，按一定的顺序）
四、诵读体会
过渡：
同学们，长城是我国古代劳动人民创造的`伟大奇迹，它是中国悠久历史的见证，他被誉为世界八大奇迹，作为中华儿女的你，你有怎样的感受？
①好让我们通过朗读把我们的赞美送给伟大的万里长城，师读上联，生读下联。
②让我们把心中的赞美献给勤劳智慧的古代劳动人民和我们伟大的民族，生齐读对联。
五、补充对联
过渡：通过刚才的学习，同学们已经感受到对联的特点，现在老师要考考你们，敢接受挑战吗？
（课件出示：修万里长城，＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿，长城展雄姿。）
六、齐诵对联
七、作业
1、我会搜集：
搜集描写长城的对联诵读，积累。
2、我会写：
用对联的形式写自己喜欢的一处建筑或景。
板书：
长城赞（对联）
上联巍峨丰碑
分总的关系
下联壮丽奇观
写法：动词的准确运用比喻
按一定的顺序
《长城赞》的教案 篇3
《长城赞》的教案（精选10篇）
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《长城赞》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《长城赞》的教案 篇4
教学目标：
1、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。（重点）
2、学习中国传统文化特有的形式——对联。（难点）
3、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。
教学过程
课前准备：对对子游戏。（5”）
1、如天对地，室对家，少对多，明对暗，美对丑，真对假，善对恶，繁对简，朝对暮，盛对衰，庭对院，井对池，山川对河流，落日对流霞，杨柳岸—杏花村，苹果脸——葡萄牙，狗尾草——鸡冠花等。
2、你知道对对子有什么规律吗？（师相机板书：字数相等、词性相对、内容相关等字眼。对联做到了这些要求，就形成了两两相对的特点，使对联对仗工整，读来才朗朗上口。）
3、根据对子的特点试着找两两相对的词。（幻灯出示）
【通过游戏让学生明白对联的特点，为下面的授课做准备】
一、启发谈话，导入新课。 3”
同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？说说你在游长城时有什么感受。
师引：关于它，你还了解多少？（生交流课前搜集到的有关长城的资料，师补充p15的小资料1）
师引：万里长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。它的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城赞》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！
二、检查预习，扫清字词障碍。2”
1、自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、指1名读课文，注意纠音。
3、本文与我们以前学过的课文有什么不同？（对联）
4、齐读对联，读准字音。
三、体裁引入，理解内容。
1、这幅对联给你读起来的感觉怎样？（顺口、有节奏、好读等）为什么会有这种感觉呢？（预设1：因为它有很多地方做到了两两相对，比如：起对跨等，使对联对仗工整；预设2：字数相等、结构相同、简短等使对联出现许多两两相对的词语。）5”
2、找一找两两相对的词语？在书中圈一圈。
3、集体交流。（出示幻灯2——两两相对）
4、师生合作读全文，读出节奏。（如师：起春秋，生：跨峻岭）
师：由于对联对仗工整，所以我们读起来就很有韵味。然而这幅对联不仅对仗工整，而且内含丰富、意义深远。我们再来一起走进它，首先请大家齐读上联？你读出了什么？12”
预设：读出了长城经历的年代长久，都经历了哪些年代？（引：上下共有两千年，可谓历史悠久）谁来读读，读出这种历史感来？（师相机板书：上下五千年）
预设：读出了长城是中华民族劳动与智慧的结晶。从哪里看出的？
预设：读出了人们修筑长城时的艰辛。从哪里看出的？——费（你很会抓字眼来读书）
师：如此悠久、巍峨的长城是谁修筑的？（数不清的将帅吏卒，黎庶百工）怎样修筑？（靠人力和智力）他们在没有起重机等现代设备的情况下是怎样拉石头上去的？会遇到什么困难？（启发想象，体会修筑长城的艰辛）
师：然而这些困难都得靠什么来解决？（人力和智力）没有任何的现代机械可以帮得上忙，这得需要多大的力气？按书中说就是（费尽移山心力）
从这个“费”字身上你体会到了什么？（修筑长城的艰辛）如果用“用”字来代替“费”好不好，为什么？（费是耗费的意思，程度比用要深，突出了修筑长城的艰难困苦）
师引：修筑长城，一砖一瓦，一土一石都费尽了人民的心血，然而，这饱满热泪血肉的长城仅仅是费了中华儿女一年的时间吗？（那是费尽中华儿女几十个世纪的移山之力。）数不清的人们为此献出了自己毕生的力量，然而当年的艰辛创造了伟大的奇迹，我们引以为豪。请看几幅长城的图片3，看到了如今的长城你想说些什么？（预设不分先后）
预设：雄伟的'长城是中华民族劳动与智慧的结晶，我们感谢先辈们为我们创下这伟大的奇迹。
预设：雄伟的长城是劳动人民用坚强毅力、聪明智慧、血汗辛勤修筑的，是一座巍峨丰碑。
预设：长城你好气派，怪不得有人说“不到长城非好汉”。
预设：我觉得我们的祖先太了不起了，我们的民族真是个伟大的民族，我们有这样的伟大工程而自豪。
师：现在，我倡议大家带着自豪、带着感激、带着敬佩把对联读一遍。（配乐读4）
师：了解了上联所蕴含的内容，我们再来细看下联，你觉得下联又主要讲了什么？（写了长城的长和雄伟的气势）从哪里看出来的？10”
预设：从空间的角度来写，写出长城的长和雄伟的气势（引：纵横有十万里，可谓气势雄伟）。（板书：纵横十万里）
师：我们该怎样读出这种气势来呢？（用激昂的语气来读，读出什么来？读出磅礴的气势来、读出长城的险峻来、读出自豪感）谁来试试？有比他读得更好的吗？
在读中解决以下问题：
1、长城蜿蜒十万里都历经些什么地方？（峻岭、荒原、瀚海、绝壁）从这些地方可以看出什么？（长城途经的环境险峻）
2、“望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。”这句话用了什么修辞手法？（比喻）你知道是把什么比作什么？（把长城比作长龙、玉带；把烽垛比作明珠）这样比喻有什么用？（更突出长城的壮丽与雄伟）
3、 “起伏奔腾，飞舞盘旋，太空遥见，给世界增添壮丽奇观。”是一种怎样的景观？你能用自己的话把它描述出来吗？（生描述，师相机板书：真是好一幅壮丽奇观，怪不得作者把长城比作......我们为有这样的伟大奇观而感到自豪，来用我们的声音读出这种气势来。）
师：每次读起这幅长联，我的心中就会涌起强烈的民族自豪感。相信研究长城50多年的罗哲文亲眼目睹了长城的雄姿后，那种民族自豪感一定更强烈，所以他独具匠心地以对联的形式抒发了自己对长城的赞美之情。同学们你也来赞赞长城吧，用自己喜欢的方式把你对长城的赞美之情写出来。（出示配乐图片5，师巡视）
生：交流所写（写与交流时间5—8分钟）
三、拓展延伸。3”
师：罗哲文的这篇《长城赞》是对联中的精品，你知道上下联是怎样摆放的吗？（上联放右，下联放左）出示幻灯6，加横批。（长城赞）
师：对联在许多古迹上都有，我去旅游时见到一幅这样的对联，请给它对一对、填一填，并加横批。（出示幻灯7）
师：你愿意把你搜集到的古迹上的对联与大家分享吗？（生交流自己搜集到的古迹上对联。）
四、布置作业：背诵课文
板书：
长城赞
（自豪）
纵上
横下
十五
万千
里年