欢迎阅读诗词教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
诗词教案 篇1
教学目标：
1、了解作家作品；掌握部分重点实词。
2、通过朗读体会古诗文语言的音韵美，体会作者立意行文、遣词造句的独到之处。
教学重难点：
体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。
教学过程：
第一课时
一、 激情导入、自由发言
你们喜欢在田野中漫步吗？你喜欢农村生活吗？请谈谈你的理由。今天，我们来学习陶渊明的《饮酒》，看看他们农村生活是怎样的。
二、朗读指导、自由朗读
1、放录音，提要求：注意断句及字的重音，正确把握作者的感情。
2、请大家把这首诗朗诵一遍
3、提示重点词句。
（1）从诗中你看到了一个什么样的诗人形象？（可从生活的环境，诗人的表现等方面说明）
（2）这一形象表现了他怎样的志趣。
3、教师提供诗人的简介，诗的背景资料。
4、指导背诵。
三、小结转引，学习《次北固山下》
1、上面我们学习了陶渊明的《饮酒》，这是一首田原诗的代表作，下面我们来学习唐代诗人王湾的'《次北固山下》，看他又描绘了一副什么图画。
2、介绍王湾的生平。补充介绍五言律诗的基本知识。
四、点拔意境
五、本课小结
这节课我们学了两首关于大自然的诗，由于诗人所处的位置不同，他们所抒发的感情也不同。但大自然却都让我们变得心胸开阔，恬适无欲。
第二课时
一、 情境导入、情入境
1、导语：一年四季，周而复始，那么四季中的秋季给你留下了什么印象呢？
2、那么假如你正身处于异地，面对此景，你的感受又是什么呢？听音乐磁带，借题发挥。
3、即兴创作秋季小诗。
二、指导析读赏析诗歌
1、与《天净沙》对比，学习其中的意境仓IJ作。（引出板书）
2、介绍其背景情况，学生再读古诗；体会那种身在异地断肠人的心境，并试着背诵。
3、再引：其实在此情景中也发生了另一件惊天动地的事，一场激烈的战争打响了，将军壮士为了报答皇帝的恩宠，奋勇杀敌，不惜牺牲自己的生命。现在我们学习一下。
4、放录音，体会其中激烈紧张的气氛。
5、诗句导读。
6、结合分析，再读再感受文中的意境。
7、背诵《雁门太守行》和《天净沙》。
三、体味赏析自读体味
1、引语：秋天里的诗感情委婉曲折，热烈奋进，但阳春三月，柔风吹拂的节，感受又会是什么呢？让我们一起来欣赏一下《早春呈水部张十八员外》。
2、出示问题：
（1）诗中写了什么景？其各自的特点是什么？
（2）人们是如何来评价这个季节的？
四、本课小结
《早春呈水部张十八员外》表达了作者对早春的喜爱。《雁门太守行》以色示物，以色感人，以色传情。《天净沙》抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡，倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
诗词教案 篇2
【教学目标】
有感情地朗读并熟练地背诵本诗，品味语言，体味诗歌的内涵。培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【教学重点】
1、体会诗词的意境美、语言美。
2、背诵并默写这首诗。
【教学难点】
激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思及对“送别”的理解。
【教学方法】
朗读法、点拨法
【教学过程】
一、导入
二、诗人简介及背景介绍
三、教学新课
1、听录音，明确节奏并正音，然后全班齐读。随之欣赏歌曲《渡荆门送别》。
2、字词释义(师解)，然后理解每句诗的意思(生答)。
(1)渡远：乘船远行;从：跟从，随从;平野：平坦广阔的原野;尽：消失;大荒：广阔无际的原野;天镜：比喻明月;云生：云彩兴起;海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象;仍：依旧，照旧;怜：爱。
(2)在荆门之外的西蜀沿江东下，我来到那古时楚国之地游历。
重山随着荒野出现渐渐逝尽，长江流进了广阔无际的原野。月影倒映江中像是飞来天镜，云彩变幻无穷结成海市蜃楼。我依然怜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。
3、叙事
《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么?答：远渡的地点和此行的目的。
4、描景
(1)a、颔联用了什么修辞手法?描绘了怎样的画面?(对偶;要求学生通过想像，用一段话展示颔联画面的壮美。)
b、“山随平野尽，江入大荒流”中的“随”“入”字用的很好，试分析揣摩其艺术效果。
答：群山渐渐远去，消失，眼前是一望无际的`平野，用一“随”字，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写得活了，给人以空间感和流动感。长江滚滚远去，用一“入”字，仿佛江水流入碧空，流入荒漠辽阔的原野，流入大海之外。
(2)颈联里展现了几幅图?分别是何时的图?请用自己的话描绘这两幅图所展现的画面。
答：两幅图(水中映月圆、天边云霞图);晚上，白天;
5、抒情
(1)“故乡水”如何理解?(师解)
诗人从小开始，直至二十五岁远渡荆门，都一向在蜀地生活，而长江水自蜀东流而下，所以诗人称它为“故乡水”。
(2)此时的“送”是友人送别我或者是我送别友人，还是江水送别我?请说出理由。(生答师总结)
答：从“渡”字打头看全篇主线——水;
随、尽、入、流——为写故乡水张目;
月下、云生——低头见天镜，抬头于水天相接处见海楼;仍——前面所写之景皆与“故乡水”有关
所以，此时并非诗人送别友人或友人送别诗人，而是饱含深情的江水，不远万里的从故乡一直把我送到遥远的楚地来。
(3)尾联用了什么修辞手法?(生答)答：拟人
(4)表达了诗人怎样的思想感情?(生答师总结)答：表达依恋、思念之情。
四、总结这首诗通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。
五、作业
背诵并默写《渡荆门送别》
诗词教案 篇3
【三维目标】
一、知识与能力
1、理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏诗人的代表作品。
2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。
二、过程与方法
结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
三、情感态度与价值观
通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。
【教学重点】
把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
【教学难点】
1、全面领会并用恰当的语言准确概括诗词意境及所用的艺术手法。
2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。
【诗意点与主问题】
让学生在阅读中将诗词的`情感体验内化为自己的情感体验，进而陶冶情操，理解人性的丰富、社会生活的多样性，建构其精神生活的基本范式和人文底蕴。
【教学策略与手段】
涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。
【课前准备】
PPT
【教学流程】
导入语设计：
走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。在古典诗歌的清芬中，我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。然而，由于种种原因，我们对古典作品的解读和鉴赏总是存在着一定的障碍。在我们眼中，古诗仿佛是一枚好吃的坚果，虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的，但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。诗歌鉴赏真的就像大家想象的那么困难么？ 是否有法可依？今天，我们以《山居秋暝》为例一起作个探讨。
诗词教案 篇4
教学目标：
1、了解诗词中的有关文学常识。
2、理解各首诗词的内容，背诵，默写这五首诗词。
3、体会诗歌的韵律和节奏，品味诗歌的语言。
4、俯作者在诗词中流露出的思想感情。
5、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
教学重点：
1、了解诗词内容，感受诗词的意境。
2、背诵，默写五首诗词。
教学难点：
领悟诗词中作者流露出的思想感情。
课时安排：2课时
教学过程：
第1课时
一、导入新课。
二、自读感知，整体把握。
1、介绍《诗经》，乐府和乐府诗。
2、积累生字词，给下列加点字注音。
雨雪霏霏载渴载饥冢狗窦雉舂谷羹贻著地垂
三、合作交流，解读探究
1、学习《采薇》
（1）介绍写作背景。
（2）听老师范读，听准字音和节奏，找出易读错的字，难理解的词。学生朗读。
（3）研读赏析。
a、请同学们找一找，诗中哪些句子是写景的，给人们描绘的是怎样的景？（“杨柳依依，雨雪霏霏”描绘了柳枝随风摇曳，天空中飘着纷纷扬扬的雪花，天气阴霾的图景）
b、这样的景表现了怎样的情呢？（“杨柳依依”句回首往事，“依依”一词既写出了柳枝随风摇曳之状，以表现了戍卒对家乡依依难舍眷恋之情。“雨雪霏霏”抒发了归人浓烈的思乡之情。这两句写景句有力地烘托出人物沉重抑郁的'心境。
c、“行道迟迟，载渴载饥”句抒写了戍卒怎样一种境况？
（戍卒归程之艰难及其心力交卒的境况）
d、前三句既是写景又是抒情，诗的最后一句，你又读到了什么？（直抒胸臆，戍卒痛定思痛的无限悲伤顿时弥漫纸上）
（4）背诵全诗。
2、学习《十五从军征》
（1）诵读诗歌
（2）探讨赏析
a、诗中哪一句极言从军之久？（首句。诗的重点并不在为后人提供服役的确切时间，面是揭露兵役制度难人民带来的灾难）
b、服役年久忆是一大灾难，但更可悲的还在后面，主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？
如此情况，请大家想象一到此为止人公些是该是如何心情？
c、《十五从军征》和《采薇》同是写久经征战的士兵还乡的感受，比较一下，它们在表现手法上的不同？
（《采》主要是寓情于景，借景抒情，《十》则以叙述为主，借老翁所见所为所感，尽情抒写了他的悲凉凄楚之情。
（3）背诵全诗。
3、学习《送别》
（1）诵读诗歌。
（2）探究赏析。
a、诗人运用什么手法表现出了送别时的依依不舍和思念之情？
（运用了景物烘托的手法。抓住杨柳，通过描写，渲染，抒发了离别之情。后两句写杨共尚未飞尽之时，反衬出征人归期难料，从而更加重了离别的悲冷凉气氛）
b、请用语言描绘出全诗的画面。
（3）背诵诗歌。
四、课内小结。
五、作业，抄写并背诵这三首诗。
第二课时
一、复习导入《清平乐村居》，朝天子咏喇叭》
二、自读感知，整体把握。
学习《清平乐村居》
1、听老师介绍写作背景，范读，然后学生齐读，思考：
《清平乐村居》上下片分别写了什么内容？（上片写村中环境，村中人，表现出江南农村淳朴的生活情趣。下片写三个孩子的动作及性格特点，表现出茅舍一家老小幸福和谐的生活）
1、请说说词中哪几句写景，写的是什么地方？怎样的一幅画？
（开篇两句写景，描绘出江南农村清新优美的田园风光：农舍、溪流、绿草如茵）
2、请同学们细细品味下片，然后说说你最喜欢其中的哪些句子，为什么？
3、背诵这首词。
（二）学习《朝天子咏喇叭》
4、这首散曲以一个什么这了贯穿始终，分别写了哪些内容？
（以“吹”字贯穿始终。先写“吹”之声‘曲儿小腔儿大’，继而写“吹”之功用‘官船……全仗你抬声价’，再写“吹”之恶果‘军听了军悉……只吹的水尽鹅飞罢’
5、全曲表面上句句是在咏喇叭，实际上作者要表达是什么？你能作简要分析吗？（言之有理即可）
6、背诵这首散曲。这两首词分别写了什么内容？各自表达了怎样的感情？
（《清平乐村居》这首词刻画了一幅清新奇妙的乡村农家素描图，表现了农家恬静舒适的生活和怡然自乐的生活画面，表达了词人轻松闲适的心情和对田园生活的欣赏。《朝天子咏喇叭》实际上是借物咏怀，讽刺和揭露了明代宦官狐假虎威，残害百姓的罪恶行径，表达了人民的痛恨情绪）
三、课堂小结
四、布置作业，背诵并默写这五首诗词