欢迎阅读我的发现教学设计（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
我的发现教学设计 篇1
一、教学目标
1、读通课文，自学生字词。
2、质疑解难，通过查询流星、流星群有关资料，为下一节课的深入学习作准备。
3、整体感知课文内容，了解课文主要讲了一件什么事。
4、正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点
1、读通课文，自学生字词。
2、感知课文内容，了解课文主要讲了一件什么事。
3、正确、流利地朗读课文。
三、教学准备
1、生字卡片。
2、搜集有关流星、太空的资料及突图片。
四、教学过程
（一）揭示课题，质疑导入
1、板书课题，质疑：看到这个题目，你们有什么疑问？
2、导入：今天，我们一起学习课文《我发现了新的流星群》，去探个究竟。
（二）初读课文，扫除障碍
1、轻声读课文，出示自学要求：
（1）借助拼音，读准生字的字音。
（2）和同桌合作，把课文读通顺。
2、检查自学情况。
（三）质疑解难，初步感知课文
1、介绍本文作者以及他发现的御夫座I流星群。
2、针对课文内容质疑，师生共同解疑。
（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予掌声。
（2）主要解决以下疑难：
结合图片介绍流星、流星群、太阳系、九大行星。
国际流星组织：是国际上的权威组织，每逢出现流星现象，就会向全世界搜集数据信息。
幻想：想象；假设。本课指作者假想有另外一个流星群。
推论：用语言的形式进行推理。
结缘：结下缘分。
功夫不负有心人：只要你下定决心，狠下功夫，事情就一定能够办得到。
（四）再读课文，整体感知。
1、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
2、指名反馈。
3、齐读课文。
（五）总结全文
一个中学生经过四年的跟踪观测，独立地发现了一个新的流星群，这是一件多么了不起的事啊！下一节课，让我们继续走近他，看看他是怎样发现流星群的？他瘟神么会成功？
（六）作业
1、抄写本课生字新词。
2、继续搜集有关太空的各种资料。
3、在晴朗的夜晚，和同学或者家长一起观察你熟悉的星星，看看你能找到哪些星座。
第二课时
一、教学目标
1、继续学习课文，说说作者从与狮子座流星结缘到发现新流星群的经过，并说说他成功的原因。
2、总结全文，拓展延伸，培养学生热爱太空，探索太空奥秘的积极情感。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
1、说作者从与狮子座流星结缘到发现新流星群的经过，并说说他成功的原因。
2、培养学生热爱太空，探索太空奥秘的积极情感。
3、有感情地朗读课文。
三、教学准备。
搜集有关流星、太空的资料及突图片。
四、教学过程
（一）复习巩固，导入新课。
同学们，谁来说说本课讲了意见什么事？
对，上节课我们还了解了一些关于太空的知识，对神秘的太空一定产生了兴趣。那么，孟奂同学有时怎样对流星群产生了兴趣的呢？让我们继续学习这篇课文。
（二）学习第1——3自然段。
1、默读课文第1——3自然段。同桌合作学习。
出示学习要求：从哪些语句可以看出孟奂同学从小就对星星有浓厚的兴趣？用着重号标出来。
2、师生交流反馈。
3、有感情地朗读第1——3自然段。
4、小结：有一句话说得很好，“兴趣是最好的老师”，由于孟奂小时侯就对星星、对太空奥秘产生了浓厚的兴趣，因此，他就会去观测流星，然后与狮子座流星群结下缘分。
（三）学习第4——8自然段。
1、出示自学提示：
自由读第4——8自然段。小组合作探究：
（1）当“我”在观测狮子座流星群时，产生了哪些疑问？
（2）“功夫不负有心人”是什么意思？你还知道哪些意思相近的俗语或是成语？
（3）为了解开疑团，“我”下了哪些工夫去关色，去寻找有关新的流星群的资料的？用-----画出来。
（4）“我”除了观测星空和搜集资料之外，还做了哪些事？
（5）“我”为什么会取得成功？
2、学生小组合作交流探究。
3、指名反馈。
4、有感情地朗读第4——8自然段。（读出惊奇地、佩服地、羡慕地）
5、小结：同学们，一个新的'流星群——御夫座I流星群就是这样诞生的，一个十几岁的中学生经过四年的不懈努力，终于获得了成功——自己独立地发现了御夫座流星群。孟奂是我们中国少年的骄傲，是我们中国人的骄傲。让我们把掌声送给他。
（四）拓展延伸。
1、朗读全文。
2、引导：你学了这篇课文，你有什么启发？
（五）总结全文。
愿同学们对自己感兴趣的事物有强烈的好奇心，遇事要多提问，多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，去发现一个个新的事物，“功夫不负有心人”，记住，成功只属于那些执着追求的人。
板书设计：
3、我发现了新的流星群
观测质疑观测解疑（功夫不负有心人）
我的发现教学设计 篇2
我的发现教学设计11篇
作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的我的发现教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我的发现教学设计 篇3
（准备大小、颜色相同的六个鸡蛋，三个熟的，三个生的，三次演示中各用一对。准备接生鸡蛋的小碗一个。道具放在隐秘处，为突出效果，事先别让孩子们看见。）
一、 师述导入，激情引趣
1、 故事导入
同学们，法国大雕塑家罗丹曾经说过：美的事物到处都有，对于我们的眼睛，不是没有美，而是缺少发现。牛顿留心观察树上的苹果总是掉在地上，发现了万有引力定律；瓦特发现壶盖被开水顶起来，引发思考，创造发明了蒸汽机。
今天，我给大家讲一讲，我最近有关鸡蛋的几个发现。
2、 老师讲述：
上周星期天的早晨，我从睡梦中醒来时，天已大亮，孩子爸爸早已吃完饭上班去了。当我穿好衣服，肚子已经咕咕叫了。我赶紧洗好脸，就去吃他为我准备好的饭。我一边吃，一边玩弄着桌子上的东西。忽然，我发现桌子上还有一个鸡蛋呢！我使劲一转，鸡蛋滴溜溜的直打转，真好玩！我从冰箱里又拿出一个鸡蛋，两手同时将两个鸡蛋一起转，原先的一个鸡蛋转得又快又直，时间又长，可刚从冰箱里拿出的那个鸡蛋却转不了两三圈，就歪歪斜斜的躺在桌子上不转了。（边叙述边模拟转动）
咦，真是邪门！我一下子来了兴趣，又去转动那“罢工”的鸡蛋，可还是老样子。而原先的那个鸡蛋还在欢快的转呢！这是怎么回事呢？
我看看“罢工”的鸡蛋，看看还在转的鸡蛋，真看不出有什么差别！我摸摸“罢工”的鸡蛋，又摸摸刚才欢快地旋转的鸡蛋，都一样光光的，沉沉的，也没有什么两样！这到底是怎么回事呢？
我又不停的转着鸡蛋，一边探索着它转与不转的原因。突然，“罢工”的鸡蛋干脆“扑”的一声，掉到地上，蛋液流了一地。我急忙从桌子上拿了块抹布去擦地上的蛋液，不料却把桌上另一个鸡蛋带到了地上。咦，这是个熟蛋！我高兴极了，我突然明白了它们转与不转的原因，我恨不得马上告诉大家我有一个伟大的发现！
然而，我又冷静下来，我想，为什么熟鸡蛋转得快而生的却不行呢？我看着两个已破的鸡蛋，熟鸡蛋蛋白蛋黄凝结在一起，是一个整体；生鸡蛋里蛋白是液体而蛋黄是半固体。我用双手挫转熟蛋，蛋整体一起转动；而搓转生蛋时，发现蛋白和包在蛋白中的蛋黄不能一下就跟着蛋壳转动，鸡蛋自然就转不动了。
啊！我好高兴，我真了不起，我发现了生蛋和熟蛋转与不转的秘密！我简直比哥伦布还要伟大！（简单介绍发现新大陆的哥伦布）
3、同学们这就是老师的发现，你对这个发现有怀疑态度吗？如果有，你就来试试。（让孩子上讲台来转鸡蛋，调换手，叫三两个同学，换手反复试验。印证后，找出转的快的，然后敲开，证明给同学看，的确一个生的一个熟的。）
4、后来我就对鸡蛋产生的浓厚的兴趣。我又接着拿两个蛋（转身拿出生蛋熟蛋各一个）转起来。啊！它们有的转的快有的转的慢，左右转来转去，真好玩。（边讲两手边同时转动鸡蛋）我想让他们马上停下，我马上按住鸡蛋，又放开手，我又发现了一个奇怪的现象：熟的停了，生的又转了两转才停住。这是怎么回事呢？这不明白。
饭后，我打开电脑查找了一下，原来是熟鸡蛋蛋黄与蛋壳合为一体，按下就停了。生鸡蛋黄与蛋壳不是一体的，按一下蛋壳停了，而蛋黄还在转，所以放开手后还能转几下。
这也是我的一个伟大的发现，我又认为我真的了不起了，我发现转动的生蛋熟蛋按住又放开手的时候，生蛋能在继续转几下，而熟蛋却马上停下，我真比哥伦布还伟大。（此处能让学生笑）
5、 学生讨论
听了老师的讲述，你知道老师都发现了什么？是怎么发现的？发现后的心情如何？
6、老师对鸡蛋的研究还没停止，老师想让椭圆形的鸡蛋立起来，老师先用熟鸡蛋，无论怎么努力都立不起来，用生鸡蛋却立了起来。（给学生演示，注意要大头朝下立，所用的生鸡蛋也一定是新鲜的，之前不能用力摇鸡蛋，因为用力摇把蛋黄摇散了，就很难把鸡蛋立起来了。要有耐心，鸡蛋立起来要用三四分钟的时间，先扶着鸡蛋，并口中念念有词，与学生互动，吸引学生，说些刘谦常说的话“见证奇迹的时刻快要到了”、“太完美了”等等，调节气氛，免得冷场。立起来后，讲原因，因为鸡蛋蛋黄比重大，扶着立一会后，蛋黄沉入鸡蛋底部，就像不倒翁底部的重物稳住鸡蛋不倒。）有了这个发现，我觉得这也是一个与鸡蛋有关的`伟大发现，我又认为我真的了不起了，我真比哥伦布还伟大。
二、忆发现、入情境
1、 引发回忆
师：同学们，你一定也有过这样兴奋的时刻“啊，我发现了……”那么你发现了什么？怎样发现的？可以从生活观察中去想，如：奶奶喂的母鸡一天天地长大，一天你发现母鸡要生蛋了；你家的小狗或小猫要当妈妈了；你发现植物也会睡觉，动物也有自己的语言；你发现某某同学爱学习了……也可以从周围的环境变化去想，如：三八河水变清了，校园变得宽阔整洁了……也可以从常识课的实验制作中去想，如鸡蛋浮上来了，花儿变色了……
2、 学生回顾
三 、说发现，共分享
1、 小组交流
在四人小组内把自己的发现说给小组的同学听，要说清发现的经过，怎么发现就怎么说，还要表达出自己当时的心情。
2、 集体交流
小组推荐说得好的把自己的发现讲给全班同学听，其他同学可做询问、补充、评议。
学生说的材料：洁白的雪并非那么无暇、赶狗妙招、蜘蛛织网预报天气、盐能融化雪、梨的两种坏法……（教师要引导学生说清发现了什么，怎么发现的，发现后心情怎样。学生边说可以边引导学生进行细节描写联系，从动作、神态、心理活动等方面把过程写清楚。）
3、 教师小结
同学们，刚才讲得生动精彩，特别是把发现的过程讲得具体细致，把自己发现的快乐也带给了大家，很好！
四、 总结
同学们，这节课我们从说到写描述了自己生活中、学习中的发现，共同分享了彼此的快乐，同时我们也懂得了美到处都有，对于我们的眼睛，不是没有美而是缺少发现。只要我们留心观察周围的事物，积极关注生活，你就会有新的发现，增长新的本领，说不定在你们中间也会出现像牛顿瓦特一样的大科学家。希望同学们养成爱观察，多思考，勤动笔的好习惯，那么写作文就不会感到无话可说，无从下笔了。课后，请同学们把自己的发现写出来，写清发现了什么、怎么发现的、发现后的心情怎样，写完后读几遍，再修改补充，誊抄出来。
我的发现教学设计 篇4
【教学目标】
１、认识AＡＡＢＣ式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。
２、巩固熟字加偏旁的认字方法，掌握本课生字。
３、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。
【教学重点】
１、认识ＡＡＢＣ式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。
２、掌握本课生字。
３、积累词语、诗句。
【教学难点】
学到一些积累好词好句的方法，并学会学以致用。
【课前准备】
１、语文园地的课件。
２、花朵卡片。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
小朋友们，今天我们班来了一列小火车，瞧，它漂亮吗？大家跟它打打招呼吧。今天这列小火车要带大家到一个有趣的园地里游玩（课件出示），在这里你将会有很多新奇的发现，让我们赶快坐上小火车吧。
二、游百花园，学习我的发现
１、开动小火车，将学生带入词语百花园：
学生做开火车的`动作，念轰隆隆，轰隆隆，小火车往哪开？到百花园去欣赏美丽的鲜花。
２、自读词语，同桌互帮互学。
３、多种形式展示读。
（指名读、开火车读等）
４、读了这些词语，你发现了这些花朵的秘密了吗？说说你的发现，小组交流。
５、全班交流，发现ＡＡＢＣ式的词语特点，教师板书。
６、像这样的词语还有那些呢？写在花朵（卡片）里，种入百花园（贴黑板）。
７、花朵姐姐想跟大家做个小游戏：比赛谁能在一分钟里记住的词语多，谁就可以获得勤劳的小蜜蜂奖。
８、比赛二：
任意用一个或几个词语说一句话。
（奖励聪明的小蜜蜂奖）
三、游生字娃娃园，学习读读认认
１、开动小火车进入生字娃娃园。
２、电脑出示左边的生字娃娃熟字，生字娃娃变身：出示右边的生字。
３、观察每组生字娃娃的特点，学生发现：左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成。（板书）
４、同桌互学：你指我认，我指你认。
５、比赛和生字宝宝交朋友，去拼音认字组词。
６、生字娃娃超级变变身（生字开花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。
四、游古诗园，学习千古名句
１、开动小火车进入古诗园。
２、出示图片，老师讲千里送鹅毛，礼轻情谊重的故事。
３、学生自由朗读，发现五句古诗的共同特点：都是反映友情的古诗。
４、简单说说诗的意思，自己知道的有关诗人的知识，或编一个故事。
５、同桌互背诗句。
６、出示五个画面，根据不同的画面男生女生轮背诗句比赛。
７、拓展：
出示一张贺卡，你想用哪句诗送给远方的亲人、朋友，表达什么感情。
五、回到收获园，总结收获
１、小火车开进收获园。
２、学生交流收获的知识。
３、鼓励学生用分类收集的方式积累好词好句，展示一两个学生的《好词好句本》。