欢迎阅读三年级上册《How（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
三年级上册《How 篇1
教学目标：
学生能够掌握句型“How are you?”和“I’m fine, thank you.”。
能在日常生活中灵活运用所学句型进行问候。
激发学生对英语学习的兴趣，乐于参与课堂活动。
教学过程：
Warm-up（热身）：
通过师生问候，引出本课主题。
播放一首英文儿歌，活跃课堂气氛。
Presentation（呈现）：
利用图片或实物，引出句型“How are you?”和“I’m fine, thank you.”。
教师带读，学生跟读，确保发音准确。
Practice（练习）：
通过“击鼓传花”游戏，让学生在游戏中巩固所学句型。
小组活动，让学生用所学句型进行对话练习。
教师与学生进行对话示范，然后让学生两人一组进行模仿练习。
Consolidation（巩固）：
创设情境，让学生在不同情境下使用所学句型进行问候。
通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学句型。
播放本课所学内容的'录音，让学生跟读，巩固发音。
Homework（作业）：
要求学生回家后与家人或朋友进行英语问候，并记录对话内容。
预习下一课内容，准备相关的学习材料。
三年级上册《How 篇2
教学目标
知识目标：
基本能听懂并说出句型“How are you?”及其回答“I’m fine, thank you.”
基本能唱出英文歌曲“I’m fine, thank you.”
能力目标：
能在图文或场景下进行简单的英语交流和表演
情感目标：
激发学生对英语听说、唱歌、做游戏的兴趣
培养学生的'合作意识和交流能力
教学过程
Warm-up：师生一起做TPR活动，如“swim swim swim swim like a fish”等。
Lead-in：师生相互问候，通过玩具熊引出对话。
Training and guidance：
编儿歌进行句型练习：“见面问声How are you! 你好! 我很好谢谢I’m fine thank you.”
“快乐转转转”游戏：学生围成两个圈，音乐停止时相互问候。
蒙眼游戏：学生蒙眼，通过听声音猜测是谁在打招呼，并回答。
Consolidation and extension：
小组合作：打电话问候Sam、Amy等人物，进行表演。
听力练习：听录音，猜测并回答。
三年级上册《How 篇3
教学目标：
知识目标：学生能够听懂、会说并熟练运用句型“How are you?”及其回答“I’m fine, thank you.”。
能力目标：能在日常情境中简单运用英语进行问候和对话。
情感目标：通过本课学习，激发学生对英语学习的兴趣，敢于开口，乐于模仿。
教学重点：
句型“How are you?”及其回答“I’m fine, thank you.”。
教学难点：
句型中单词的.准确发音，尤其是“thank”中的/θ/音。
教学过程：
Warm-up（热身）：
通过师生一起做TPR（Total Physical Response）活动，如“swim like a fish”、“jump like a rabbit”等，活跃课堂气氛。
复习上节课所学问候语，如“Good morning”等。
Presentation（呈现）：
教师用玩具熊或图片引出本课主题，与学生进行对话：“Hello, I’m Teddy. How are you?”引导学生回答：“I’m fine, thank you.”
在黑板上写出句型，并带读，确保学生发音准确。
Practice（练习）：
两人一组进行对话练习，教师巡回指导，纠正发音。
通过“快乐转转转”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固句型。
小组竞赛，看哪一组能最快最准确地完成对话。
Consolidation（巩固）：
创设情境，让学生模拟在不同场合下使用“How are you?”进行问候。
通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学句型。
Homework（作业）：
要求学生回家后与家人进行英语问候，并记录对话内容。
三年级上册《How 篇4
教学目标：
1.知识目标：基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you；基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.
2.能力目标：能在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
3.情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
教学重点：
基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you；基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.
教学难点：
注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。
突破措施：
运用小组合作、情境法、鼓励法等，操练语言点；用教师示范，学生模仿，小组竞赛的方法巩固运用所学重点内容。
教学准备：
录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片、单词卡片
教学过程：
一、预习学案
（1）I can read.我会读
Good morning. How are you？ I’m fine, thank you.
（2）I know the words.我认识
good morning how you fine thank
（3）I know the meaning of the dialogue.我知道课文的意思。
二、自主乐学、合作交流
（1）Warm up
①师生一起做TPR
swim swim swim swim like a fish教师双手作出鱼摆动状
jump jump jump jump like a rabbit两手放于头顶
fly fly fly fly like a bird两臂飞翔向鸟儿状
sit sit sit sit like a dog
（2）Lead-in
师生相互问候，教师可用hello,（hi）boys and girls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话
T：hello, I’m Annie. what’s your name?
S：I’m……
T: Nice to meet you……
S：Nice to meet you
此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。
（3）Training and guidance
活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you！你好！我很好谢谢I’m fine thank you.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。）
活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I’m fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的`学生相互问候How are you！
活动3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼How are you此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you进行3-4组。
（4）Consolidation and extension
活动1：
教师教学语言：大家还记得我们的四位新朋友吗？学生汇报：San /Amy/Damig/Lingling（继续上节课话题）他们昨天到11小很开心，今天他们在家怎么样呢？请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。
活动2：Listen point and say.
教师教学语言：Sam 有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁吗？学生猜测。老师告诉学生一位是会飞的bird, 一位是忠诚的dog.早晨Sam 刚起床，他们会对山姆说什么呢？
学生猜测运用hello/hi/ Good morning /how are you,播放录音，给猜对的同学给予sticker鼓励。
活动3：幸运转盘
教师请学生以四人小组为单位，自制转盘，做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动进行反馈。
教师请部分学生对其所做的游戏进行展示。
（5）Sum up
教师通过实物投影仪对学生活动情况进行反馈。教师请学生总结本节课所学知识，再次演唱活动歌曲，结束本节课的学习。
三、课堂检测
四、课外拓展
上网认识一位外国朋友，利用所学句型“Hello/Hi，I’m…”“-How are you？-I’m fine，thank you.”来进行问答。
板书设计：
Module 1 Greetings Unit 2 How are you？
Good morning,Sam.
Good morning.
How are you, Sam?
I’m fine,thank you