欢迎阅读四年级下册语文教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
四年级下册语文教案 篇1
一、教学目标
1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情的朗读课文，复述课文。
3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
二、教学重难点
1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。
2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
三、课程安排：两课时
四、教学过程
第一课时
（一）导入：
故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）
预习探究合作交流
（二）初读课文
（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？
（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？
（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）
（三）自学反馈
（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。
（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。
（四）理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
第二课时
品读体验
（一）分析第三次对话
1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？
2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？
（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。
（三）师生互评。
1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？
2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力
（四）总结课文：
是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。
（五）巩固延伸
其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：师读（出示实物投影）选择
一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?;小朋友，你想有许多钱吗？"中年商人低声问道。林林不假思索的说："当然了！"那我给你一个赚钱的机会，看你长的'文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的’健脑灵’片学习才好的，我就给你一百元钱?"可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？"，林林为难地问旁边的朋友。
同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。（生生相互讨论）
师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！
板书设计：
7、尊严
（自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功
《尊严》教学反思
《尊严》这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。这篇课文的教学，重难点是抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子，体会尊严的含义。因此，在教学中，我把重点放在抓住三处描写哈默语言、动作、神态的句子上，体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
在整体感知了课文主要内容后，我组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句展开讨论学习，谈自己的感受，体会年轻人自尊的人格。给学生印象最深的是哈默和杰克逊大叔的那三处对话。在学生谈体会时，我发现但学完后，我觉得学生对“尊严”的理解大多还是停留在“要靠劳动获得食物”上，所以，后来我也稍做了补救，总结时，告诉学生，在恶势力面前不低头，在有钱人面前不低头哈腰，在金钱面前不受诱惑……这都是“尊严”，课后，我让学生再阅读“尊严”的故事，加深对这两个字的里理解。我想，上课不仅仅是教教材，而是用教材教，以一篇课文为依托，把学生引到广阔的语文世界中，让学生读更多的文章，在多读中，在交流中开阔视野，增强积淀。
四年级下册语文教案 篇2
四年级下册语文教案集锦(13篇)
作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的四年级下册语文教案，欢迎大家分享。
四年级下册语文教案 篇3
教学要求：
1、朗读课文，学习安东尼刻苦钻研，勇于创新的可贵，立志做有所作为的跨世纪人才。
2、给课文分段，说说段落大意。
3、按提纲简要复述课文。
4、学会生字新词，了解“一刻不停”、“不在乎”、“不泄气”、“盯”、“足足”等词语在句子中的意思。学习用“无论……还是……都……”造句。
教学重点难点：
1．通过的教学，引导学生学习安东尼刻苦钻研，勇于创新的可贵。
2．按提示简要复述课文。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
我们生活在一个大千世界里，能见到明媚的阳光，可爱的小鸟，繁华的街道和一张张微笑的脸庞。同学们，你们可曾想到在我们的身边正有着一个肉眼无法看到的奇异的世界。
板书：20、奇异的世界
让我们一起到那儿去看看！
二、初读课文
1．自学课文
要求：读准生字，读通课文。
思考：是谁发现了奇异的世界？
2．交流检查
（1）读准下列生字字音：稍、糙；不在乎（“乎”轻读）
（2）注意下列字的笔顺：凸、透、离
（3）指名分节朗读课文。
三、理清层次
1．我们已经知道是安东尼发现了奇异的世界。请三位同学分别读课文，大家做好分段符号，想一想为什么这样分？（1～4、5～6、7）
2．：课文也就是根据安东尼发明显微镜、发现奇异的世界、微生物学诞生的顺序来写的。
四、提出突破口
1．请学生快速默读课文，思考：奇异的世界究竟是个怎样的世界？请从文中找一句句子。
交流，出示投影片：
（l）一个奇异的世界出现了：无论吃的、穿的、用的，还是人体的各个部分，连口腔的牙垢里都有“虫子”！
师述：吃的、穿的、用的，及人体的各个部分，我们概括地说也就是——
（所有、一切）
（2）世界上一切的一切都有“虫子”。（出示）
指名两人读，比较两句句子的特点。
句（1）具体句（2）概括
师述：这样写就具体而形象地写出了“虫子”无处不在，世界上一切的一切都有“虫子”。我们课文中一切的一切是指哪些东西呢？（引读）——吃的、穿的、用的，还是人体的各个部分，连口腔的牙垢（师读）都有“虫子”！
句子中用了“无论……都……”这个表示无条件关系的关联词，告诉我们任何东西，一切事物都有“虫子”，也就是不需要任何条件，都有相同的结果。
再次引读。这里的“虫子”上为什么有引号呢？老师告诉大家，这是特定用法，其实它并不叫“虫子”，那么它叫什么呢？快速默读第三段。
出示卡片：生物
生物是指着生命的物体，那么（出示）微生物就是——（很小很小的.生物），从哪个字看出？它不仅是微生物，而且是——（出示）可怜的微生物，让我们读出这小的感觉。
2．“可怜的微生物”小到什么程度？快速自由读第5节，找句子～～～划出。
出示：“……虫子那么小，跳蚤在它身边，必定成了大象！”
为什么这句话说明“虫子”小呢？
出示实物比较后齐读。所以安东尼把这些小虫称为（出示卡片）可怜的微生物。
3．而安东尼发现的奇异的世界也就是微生物的世界，那他是怎么发现这个奇异的世界的呢？让我们下节课继续学习。
第二课时
一、导入
昨天我们学习了生字新词，读通了课文，还把文章分为了三段，知道了安东尼发现的奇异的世界也就是微生物的世界。那么安东尼是怎么会发现这个奇异的世界的呢？
二、学习课文
（一）1（揭示投影片）
在他的显微镜下，一个奇异的世界出现了：——（引读）：
那安东尼又是怎样发明显微镜的呢？
板书：发明显微镜
2、投影片（“[]中的句子”先不出示）。
三百多年前，看门人安东尼受到（放大镜）的启发，引起了（发明显微镜）的想法，[面对（），面对（），］他不在乎，不泄气，
经过（艰苦劳动），终于（发明了显微镜）。
边默读第一段，边思考填空，试着练一练。交流，齐读填空。
3、师简述当时放大镜的情况。
安东尼善于思考，敢于大胆设想（板书），才有了他后来的成功，这也是安东尼有别于其它人的地方，发明成功的第一步就是——大胆设想，还需要艰苦劳动（板书）
（1）轻声读第4节，用“——”划出最能表现他劳动艰苦的句子。
请一生用朗读来表现找到的句子。
出示：手指磨破了，磨出了茧子，他不在乎；镜片磨坏了一大堆，他也不泄气。
（2）引读句子。理解“不在乎”、“不泄气”。
（3）手指磨破了，镜片磨坏了一大堆，概括他说也就是安东尼在发明显微镜过程中遇到的——（种种困难）。
揭示填空：面对（种种困难），他不在乎，不泄气。让我们通过朗读再来体会安东尼那种锲而不舍的。（读句子）
4．其实地在发明显微镜的过程中遇到的困难还远远不止这些，文章的第1、2节也谈到了。
（1）默读第1、2节口头完成填空。指名讲。
出示：当人们（）时，他不在乎，不泄气，仍然（）。
（内容不限，由学生自由发挥。）
（2）人们的冷嘲热讽并没有打消安东尼发明显微镜的念头，老师和你们配合着读第1、2节。那么安东尼又面对着什么呢？
出示：面对（人们的冷嘲热讽），……
（3）引读填空：面对——，他仍锲而不舍地干着，通过艰苦劳动，终于磨出了当时世界上最好的镜片，为什么说那是世界上最好的镜片呢？因为——（引读第4节下半节）
5、我们现在知道是谁，他是怎样发明显微镜的。请根据填空用讲述的语气简要复述第一段。试说、指名说、不看填空说。
（二）发明显微镜后，他着迷地观察。
出示：安东尼像着了迷似的到处找东西看。终于——创立了微生物学（板书）
1．默读第二段，哪些句子最能表现他着迷似地到处找东西看？
出示：安东尼盯着这些小“虫子”，足足看了几个小时。
哪些词语可以看出他着迷的程度深？（盯、足足）
2．安东尼着迷似的到处找东西看，除了盯着一样东西看很长时间，还表现在哪些方面？
师述：安东尼把世界上能找到的一切都找来看，也就是我们前文中讲到的世界上一切的一切。
3．可见，安东尼深入地观察，执着地追求（板书）实现了他的梦想。透过更好的镜片——显微镜，看到了更细小的东西——微生物，给我们揭示了——一个奇异的世界。
4．出示：
以下面的句子为起始句，简要复述第三段。发明显微镜后，安东尼偶然透过镜片，在一滴水中发现了……
自己练习，指名说。
（三）学到这里，我们知道课文主要讲的是，（指读板书）安东尼也由一个看门人成了徽生物学始祖。
板书：微生物学始祖
这是文章最后一段告诉我们的。（引读）
出示：简要复述第三段。
试说，指名说。
三、
通过今天的学习，我们复习了简要复述课文，同时从安东尼由一名地位低下的看门人而成为－位受人仰慕的微生物学始祖的奇异转变中，我们也领悟到只有有勇气．大胆设想，有毅力——艰苦劳动，有理想——执着追求，才能成为真正的成功者。
板书
20、奇异的世界
看门人安东尼
大胆设想发明显微镜
艰苦劳动发现奇异的世界
执着追求创立微生物学
微生物学始祖
四年级下册语文教案 篇4
教学目标：
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。
3.认识本课生字。
教学重点：
理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。
教学难点：
通过对文章细节描写的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。
教具准备：
自制多媒体教学课件和电子白板辅助教学。
教学过程：
一、导入课题。
同学们，我们来看一个词语“血染”解释，引出课题。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通文意。
2.检查生字
燥热 噪音 花岗石 蜷 捐躯 殷红
读准这些词语，老师相信同学们再读课文时一定会更加流利。
3.概括课文主要内容
三、精读感悟。
1.看视频，问：想到哪个词？现在就请同学们到课文中找一找，课文是怎样描写这种南北洲毒蛇？（指名读）
2.请画出描写毒蛇动作的词语（透、盘、吐、蜷、抬）
3.从这些动词中，你能体会到什么？
4.蛇这样凶猛，谁能通过你的朗读来展示？
5．不幸的事情还是发生了，在做实验的时候，施密特博士不小心被蛇咬伤了。被蛇咬之后，实验室里空无一人，在求救无果的情况下，施密特博士又是怎么想？怎么做的？
6.同学们有没有注意到“不”字后的标点符号？表明感情怎么样？（坚定、强烈）
7.那么你该用什么样的语气来读？你来试一试。（生读）
8.作为一个经验丰富的动物学家，施密特博士当然知道被毒蛇咬伤意味着什么。他没有抱怨命运的不公，也没有懊恼无法和亲人做最后的道别。而是要记录这次特殊的实验？你是怎样理解特殊这个词的？
9.默读4—5自然段
要求：用“——”勾画出博士所做的实验记录的内容。
再用“ ”画出他是在怎样的情况下记录的，并在旁边写出自己的感受。
（1）师：谁来说一说你所画的第一处记录。
生：“体温很快升到了39.5℃……胃剧痛……”
师：你们中的很多人都曾经发过高烧？什么感觉？
生：发热、头痛、四肢乏力、浑身酸痛，很想睡觉。师：然而施密特博士想到过休息吗？为什么？
（2）博士是在什么情况下继续坚持记录的呢？
课件出示“汗水在他那布满皱纹的脸上……但他还是
顽强地记录着
师：能说说读完这段话的感受吗？
师：此时我们仿佛看到了那老人痛苦的表情，博士一手捂着肚子，一手艰难地记录，汗水不住地往下淌，打湿了实验报告。我们被这一幕感动了。谁能带着自己的理解再读这一部分。（生读）
（3）师：施密特博士忍受着这样的剧痛继续记录着，那么他所做的第二处记录是什么？
（4）师：真让人心痛呐！时间啊，你过得快一点，让老人别在忍受这样痛苦；时间啊！你过得慢一点，让老人完成最后的心愿吧。可惜，时间听不到我们的祈求。谁来读一读这段话？
师：你从哪里感受到老人记录的艰难？你能再读一读这句话吗？
（5）师：疼痛不断加剧，记录越来越费劲。但是施密特博士没有放弃，他艰难的写下了最后的记录？
师：读完这段话你有什么感受？
师：施密特博士，七窍流血，浑身乏力，还不忘写下这最后的感觉。
10.我们回头再看这份珍贵的实验报告。你发现什么？从这些省略号中你能读出什么？
11.在被蛇咬伤五个小时后，博士手中的.笔掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最后五个小时里，他忍受了我们常人难以想象的痛苦，克服了我们无法估量的困难。
四、情感升华。
同学们，这位可敬的老人竟这样离开了人世，他走的是那样匆忙，竟来不及擦去身上淌出的血；他走的又是那样艰难，忍受了我们无法想象的痛苦。此时，凝视着卡尔施密特博士的墓碑，你想说些什么？
师：司马迁在《史记》中写道：人固有一死，或重于泰山，或轻如鸿毛。卡尔·施密特博士用自己的行动诠释了重于泰山的真正含义。其实像他这样的科学家还有很多，课后请同学们查阅资料，下节课汇报。