欢迎阅读培智语文教案《小书包》（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
培智语文教案《小书包》 篇1
本课由三部分组成。第一部分是词语，展现小书包中装的各种文具。第二部分是儿歌，介绍书包是我们的好朋友。第三部分是为词语和儿歌配的各种文具图片。三部分内容联系紧密，通过看图认识事物，把认字（词）与认识事物、观察和阅读有机地结合起来，便教易学。
在识字、读词的基础上，引导学生运用所学字词练习说话，体现学用结合。
教学目标
【知识与技能】
1、认识11个生字，学写5个生字，认识3个偏旁。
2、能正确、流利地朗诵词语和儿歌。
【过程与方法】
通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学生的`学习效率。
【情感、态度与价值观】
通过儿歌的学习，感受书包是我们的好朋友。
识字、写字和朗读儿歌。
教学准备
教师：字词卡片及课件。
学生：预习课文。
课时安排
1课时
教学过程
一、猜谜导入。
师：你们一定很喜欢猜谜语，下面老师说几个，看谁聪明，猜得快。
1、师说：身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。（铅笔）出示铅笔卡片，贴在黑板上。
2、师说：我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。（橡皮）出示橡皮卡片，贴在黑板上。
3、师说：身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。（书包）出示书包卡片，贴在黑板上。
提问：书包是做什么用的？书包里可以放什么？今天我们就来一起学习《小书包》。
学生齐读课题。
二、观察图画，认识事物。
课件出示各种文具插图，并在下面配上相对应的词语。
你认识这些文具的名字吗？
三、自主识字，教给方法。
1、谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语）
2、离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。
3、去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。
4、现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。
5、你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词）
6、同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？
7、交流汇报。
四、再读课文。
1、认识了生字再让我们读读这首儿歌吧。
2、你的小书包里放了哪些文具，说给同桌的小朋友听听。
3、你喜欢你的小书包吗？把你的喜爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。
4、读全文。可以加动作。
5、试着背诵。
五、写字。
1、课件呈现五个生字。
2、记字形：组织学生讨论“书、尺”的笔画及笔顺。
3、指导书写。
培智语文教案《小书包》 篇2
教学目标：
1、认识“书、包、尺”等 11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识 3个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。
教学重点：
识字写字。
教学难点：
通过本堂课的学习，愿意在生活中主动识字。写好“早、书”两个字。
教具准备：
投影 课件 卡片
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、猜猜谜语，导入新课。
（一）教师说谜面，出示多媒体。它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（书包）这节课就让我们看看，我们的小书包里都有什么？
（二）出示谜语：像糖不是糖，有长也有方。帮你改错字，它可不怕脏（橡皮）身体直又长，用它量长短。（尺子）像是砖头，不是砖头。有图有字，真有看头。（书）身子细又长，一根直肚肠。嘴尖会写算，越用就越短（铅笔）等。
（三）及时出示生字卡片，让学生认读生字。橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，这几个词语贴到黑板上。
学生试读、教师范读。
学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。
（四）巩固读词。
教师说词语，学生拿出相应的物品。小组之间共同合作，读词语，拿物品。
二、识记字形
（一）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
包：半包围结构，认识“勹”包字头。数笔画方法记忆：包一共五笔。组词：书包，包子。
作：左右结构，认识“亻”单人旁。加一加方法记忆：左边单人旁，右边一个乍，合在一起就是作。组词：作业本，作业。
本：独体字，加一加方法记忆：木加一横就是本。组词：作业本，书本。
笔：上下结构，认识“竹字头”上面是竹字头，下面是毛，合在一起就是笔。组词：毛笔，铅笔。
刀：独体字，改一改方法记忆：“力”撇不出头就是刀。组词：转笔刀，菜刀。
早：上下结构，猜谜语方法记忆：十名同学同学太阳刚刚升起就去上学。这个字就是早。组词：早上，起早。
（二）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
三、正确书写生字
（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
（二）在书上描红。
（三）教师重点指导“书”和“尺”两个字。
（四）其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
（五）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
第二课时
一、复习
（一）想想小书包里都装了些什么？
（二）卡片出示：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。
读音并组词。
二、学习韵文
（一）范读。
（二）学生自由朗读，指读、男生、女生读，小组读，全班齐读。
三、巩固生字
（一）去掉拼音读。
（二）指名领读。
（三）开火车读。
（四）做抢字游戏。
四、写字
（一）出示要求写的3个字，让学生认读。
（二）指导书写。
“早”有六画； 上面的“日”要写的'扁一些。
“刀”有两画；注意第二笔撇不出头。
“本”有五画；注意不要忘记一横，此横要写的短一些。
（三）教师范写，学生练习书写。
（四）巩固练习。
五、学会摆放文具
（一）比一比，看谁放的最正确。
（二）赛一赛，看谁最快拿出相应的文具，并且摆放好。
（三）议一议，说说：怎样把文具摆放整齐？以后你会经常自己整理书包吗？
六、小结
师生共同总结这节课你有什么收获？
（一）认识书包里的好朋友。
（二）学会了三个偏旁。
（三）知道了如何整理书包以及物品摆放。
七、作业设计
书写“早、刀、本、”三个生字。
培智语文教案《小书包》 篇3
教学目标：
1、通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字及3个偏旁，会写“书、本”2个生字。
2、了解学具的名称，知道它的用处。
3、学习用普通话正确、流利地朗读儿歌，初步感受儿歌的韵律美。
教学重点：
初步掌握一些识字方法。
教学难点：
认识并学写“书、本”2个生字，初步掌握观察字形的方法，感受汉字的形体美。
教师准备：
识字卡片、多媒体课件
学生准备：
A4纸（书包里物品的图画及文字）
课时安排：
一课时
教学过程：
一、谜语导入
出示谜面猜一猜，揭示谜底。板书课题，齐读，学生书空。
二、学习词语
1、想知道老师带来的书包里都装了什么吗？逐一掏出东西，课件出示相应词语认读。你知道它们有什么作用吗？
总结识字方法：有时候我们看到熟悉的物品就认识相应的生字了。
（板书：看物（图）识字）
2、翻看书本学词
（1）借助拼音自己认读，要求：读准字音。
（2）同桌互读，要求：互相检查字音，纠错。
（3）展示：小老师带读
3、自读儿歌，复习词语。展示朗读。
三、重点识字
1、抽读生字，口头组词说句。
2、同桌游戏：我问你指
同桌评价：正确、流利三颗星正确、速度稍慢两颗星有错误，纠正一颗星
3、优秀小组展示
4、如何记住这些字呢？学生说，师板书
板书：早、本、校（加部件）
作、笔、课（加偏旁）
尺加笔画
总结、板书记字方法：加一加减一减
相机指导认识单人旁、竹字头，了解生字做偏旁发生变形，发现“刀”和它的变形偏旁“刀字头”5、启发学生用象形字来学习认识“包子头”（课件演示）拓展几个包子头的生字。
板书：了解字理
6、随文识字
齐读儿歌。
四、拓展识字
1、拿出A4纸，说说你的.书包有什么。同桌互相认一认。
2、游戏：书包里面有什么（学生展示台展示）
五、学写字
1、出示生字“书”“本”，指导学生观察字形。
2、老师范写，学生书空，强调“书”的点和“本”最后的横画。
3、学生练写。
4、展示学生作业。
六、布置作业：
想一想，如何整理自己的书包呢？
板书设计：
小书包
识字方法：
看物（图）识字
加一加减一减
了解字理
培智语文教案《小书包》 篇4
【教学目标】
1、通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。
2、正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3、爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
【教学重点】
正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称，爱护文具。
【教学难点】
了解文具是学习的伙伴，认识文具，知道他们的用处。学习整理文具。
【教学课时】
两课时
第一课时
【课时目标】
通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。
【教具准备】
课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
一、导入新课
1出示谜语：小朋友们，让我们来猜一下谜语。
（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。
（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
（3）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
这些谜语谁猜出来了？，分别是什么？（铅笔、橡皮、文具盒）
2、这些都属于什么？（文具）它们有一个共同的家——书包
教师根据学生回答，显示课题：小书包，板书课题（8小书包）。
3、在我们的书包里还有哪些宝贝呢？走进课文看看吧！
4、出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，用谜语导入，是吸引他们认真学习的“良方”。】
二、初读感知
1、听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
自读提示：请同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
三、学习字词
1、认读生字
出示11个会认生字读音、组词、识记等，让学生认读，识记生字。
注意：读准平舌音“作、早”，翘舌音“书、尺”，前鼻音“本”。
你还有什么好办法识记这3个生字？
鼓励自主识记生字：
（1）生活情境识记。如“书”，可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。“作业本”3个生字，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，在哪里见过这3个生字，指着认一认。
（2）用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。课：果言字旁早：十日字头本：木一
（3）结合“笔”的`认识，引导学生认识竹字头。教师可出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。古时候毛笔笔杆都是用竹子做的，所以是“？”旁。
（4）熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。
结合“作”的认识，引导学生认识单人旁“亻”。
（5）列举关联的词语，帮助理解字的意思。如：
包：书包包子
结合“包”的认识，引导学生认识包字头“勹”。
尺：直尺、卷尺、三角尺
本：书本、作业本、笔记本、课本
2、学习新偏旁“竹字头”“包字头”和“单人旁”、“？”。
书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“？”的字多与竹子有关，含有“亻”的字多与人有关，“勹”多与人身、包裹有关。指导写好偏旁“竹字头”、“包字头”。
3、学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
4、检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：认字、识字，注重放手给学生，鼓励多种方法识记生字，通过小游戏，激起学生识字的兴趣。】
四、指导写字
1、指导书写“早、书、刀、尺、本”。
动画展示“早、书、刀、尺、本”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
2、指导书写生字
（1）书写时注意：
“早”日字要写得扁一些下面的“十”横要写得长一些，竖写在竖中线上。
“书”第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折。
“刀”横折钩的折要稍向左倾斜，撇收笔与横折钩在同一水平线上。
“尺”“尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。
“本”横要写得平直，竖与竖中线重合要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不碰到撇和捺。
（2）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
（提醒学生注意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。）
（3）教师巡视，对个别学生予以指导。
（4）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。
【设计意图：在观察的基础上，跟着老师仿写，再自己书写，层层推进，养成认真的写字习惯。】
五、课堂小结
通过学习《小书包》，学习了很多生字新词，会自主多元识字，能够正确书写生字。
六、当堂检测
七、课后作业
第二课时
【课时目标】
1、正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
2、爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
【教具准备】
课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
一、导入新课
1、在我们的书包里还有哪些宝贝呢？走进课文看看吧！
2、出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：直接导入课题，问题引入，引起学生学习的兴趣。】
二、品读释疑
1、出示课文中的词语：
橡皮尺子作业本
笔袋铅笔转笔刀
（1）读一读词语，并在图上找一找相关的文具。
（2）这些都是我们我们平时常用的几种文具，它们各有什么功能？（铅笔可以可以写字，橡皮可以擦掉错字，转笔刀可以削铅笔，尺子可以帮助我们进行测量长度，作业本可以在上面写字，笔袋可以装铅笔、橡皮和尺子。）
2、学习课文中的小书包。
让学生说一说课文有几句话？（4句话）
3、同学们齐读第一句话“我的小书包，宝贝真不少。”
（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）（板书：宝贝）
反义词：真——假，小——大
（2）你的宝贝是什么呢？我们继续看课文
4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。
（1）你的宝贝是什么呢？（课本，作业本，铅笔，转笔刀）（板书：课本作业本铅笔转笔刀）
（2）你的宝贝听话吗？我们继续看课文
5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。
（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）
“静悄悄”是什么意思？（即上课时，我们不要玩文具，让它们静静地待着）那一般在什么时候会是“静悄悄”的？
预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。
指导朗读。
（2）宝贝下课怎么做？（即下课了，要及时收拾好文具不乱丢乱放。）
反义词：上——下
6、请学生一起读第四句话
（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）
（2）陪你去干什么呀？（上学校）？
7、朗读课文。说一说你的书包里有哪些文具。
（书包里的文具有作业本、橡皮、尺子、笔袋、铅笔、转笔刀。）
【设计意图：本课内容简单，教师引导学生结合图片，联系生活实际，在互动交流中获得对课文内容的大致理解，从而再针对重点和难点加以点拨，效果非常好。】
三、总结提高，课堂拓展
1、读一读，做一做。
我会把文具摆放整齐，我会自己整理书包。
自己动手整理书包和文具。
2、推荐阅读儿歌《我的小书包》范读音频。
听读儿歌《我的小书包》，了解小书包里都有哪些文具，要学会爱惜自己的文具，背一背，背给爸爸妈妈听。
四、阅读方法解密
如何读好儿歌
儿歌，是儿童诗歌中的一种，它语句精练，结构简短，韵律优美，节奏分明，易懂易记，读起来琅琅上口。朗读时要注意：
（1）把儿歌读正确；
（2）注意停顿，读起来抑扬顿挫
（3）在朗读中融入自己的理解；
（4）加动作读。
五、课文主旨
本文向我们展示了“小书包”里的各种文具，还告诉我们这些学习用品是我们读书写字的好伙伴。我们要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。
六、课堂小结
通过学习《小书包》，让我们认识了常用的学习用品：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，同时，我们要爱护学习用具。
七、当堂检测
八、课后作业
板书设计
识字8小书包
课本作业本
宝贝铅笔转笔刀
课后反思
成功之处：
在本节课中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。
不足之处：
1、但由于一年级的学生说话时用词不够准确，语言表达不完整，针对这点，今后还要加强口语交际训练，培养学生口头表达能力。
2、在组织学生学习朗诵儿歌时，能够注重提醒学生对儿歌的情感处理，但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高，完整但过于平淡。