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《灰雀》的三年级语文教案 篇1
教学目标：
1、认识10个生字，会写12个生字，能正确读写“郊外、养病、跳动、欢快、谷粒、男孩、或者、严寒、本来、可惜、肯定、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点：
体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护。
教学难点：
通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、初识名人，导入新课
1、了解“名人”。
师：在世界这个大家庭中，有很多了不起的大人物。我们把这些了不起的大人物称为“名人”。你都知道哪些名人呢？
2、回顾列宁。
师：在《蜜蜂引路》中，我们已经认识了一位名人，看看这是谁？（出示列宁头像，学生交流列宁资料。）
3、过渡：今天我们要学习的这个故事，就是发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
4、教师板书课文题目，一边板书一边介绍“雀”字。
（引导学生观察“雀”的写法：雀，上面是一个变形的小，一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。）
5、认识灰雀。
（课件演示三只灰雀）看，这就是灰雀，它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。跟它们亲切地打个招呼吧！
二、初读课文，整体感知
（一）出示自读要求，学生根据自读要求自学。
自读要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上自然段的序号。（3）想一想：课文写了一件什么事？
（二）检查学生自读情况，教师相机正音识字。
1、重点指第1自然段，相机学习生字新词。
（1）指四名学生按句子合作朗读第1自然段。
（2）小老师领读重点词语，多种方法识字学词。
2、指名读其他几个自然段，教师相机正音。
3、赛读课文。以小组为单位进行读课文竞赛，互相提提意见，帮助别人读得更好。
（三）指导学生概括课文主要内容。
1、找一找，圈一圈（比比谁画得最准确。）。
这课文有好几个自然段的开头都有表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。（课文中提示时间的词语有：“有一年冬天”“一天”“第二天”。）
2、分一分，想一想（比比谁说得最简练。）。
（1）依据时间把课文分成三个部分，想一想，在每一段时间里，发生了什么事？
（2）请三名同学分别来读这三部分，其他同学仔细听，认真想。
（3）出示填空，引导学生概括每一层意思（生每读完一个部分，概括一层意思。）。
①有一年冬天，列宁看见____________________。
②一天，一只__________的灰雀________，列宁遇见了________，并与他交流。
③第二天，列宁又看到______________________。
3、连一连，说一说（比比谁连得最通顺。）。
尝试把三个时间段的意思连起来，说一说课文的主要内容。同桌互说，指名说。
4、教师方法：我们根据时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意思，再把三部分的意思连起来，就是课文的主要内容。
三、品读词句，聚焦喜爱
1、观察图画，引导说话。
（出示课文插图）你看到了怎样的三只灰雀呢？用文中的一个四字词语来形容一下。（惹人喜爱）
2、默读第一段，找找描写灰雀的语句，画下来。
3、结合相关语句汇报、交流，体会灰雀的“惹人喜爱”。
（1）出示重点语句：“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”
（2）创设情境想象“来回跳动”。
师：想象一下，这三只灰雀，（手势）一会儿从这边的树枝跳到那边的树枝，一会儿从那边的树枝跳回这边的树枝，这边——（那边），那边——（这边）。这就是在树枝间——（来回跳动），这真是——（惹人喜爱）。
（3）入情入境感受“婉转地歌唱”。
师：抑扬顿挫、变换着调子。你听，（播放婉转的鸟鸣声）一会儿高，一会儿——（低），一会儿短，一会儿——（长），像唱歌一样，这就叫——（婉转）。
（4）指导朗读。
①指名读，教师相机指导。
（引导学生把“来回跳动”读得轻快些，突出灰雀的动态美。“婉转地歌唱”要读出声音的高低变化，读出灰雀“歌声”的动听。）
②教师配乐范读，学生闭上眼睛想象出灰雀的颜色、动态、声音。
③引导学生齐读。
师：如果此时此刻我们就站在树下，聆听着灰雀美妙的歌声，欣赏着它们那欢快的跳跃，我们怎能不爱上这三只灰雀呢？一起来读一读。
4、关注列宁对灰雀的喜爱。
师：活泼可爱的灰雀也同样吸引了一位名人——列宁。你从哪些词语可以看出列宁非常喜欢灰雀呢？
（1）出示重点语句，指名读：“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”
（2）引导学生抓住“每次”“都”“仰望”“经常”这些词，感受列宁对灰雀的喜爱。
（3）仰望着灰雀的列宁，会在心里对灰雀说些什么呢？想象一下。
（4）指导朗读。
①引导学生在重点词语下面标好重读记号，着重突出喜爱之情。
②教师引读。
寒冷的冬天，四周光秃秃的，三只灰雀给公园带来了生机。——（生读）
养病的日子，孤独又无聊时，三只灰雀给列宁带来了快乐。——（生再读）
四、观察生字，指导书写
1、把课后要求会写的生字按间架结构重新排排队。
左右结构：郊、粉、粒、冻、惜、诚。
上下结构：雀、养、男、肯。
半包围结构：或、者。
2、指导书写左右结构的字，教师按学生要求相机范写，并让学生自己在本子上练习写一个，把自己写的和书上对照后，再写一个。
3、指导书写上下结构的字，教师相机范写，学生观察后再写。
4、指导书写“或”，强调笔顺，注意“或”的斜钩和点。
五、巩固练习。
打开“基础训练-《灰雀》”，一起来闯关吧！
六、全文，布置作业
这节课，同学们读书读得认真，写字写得漂亮。课后请同学们把记不牢的生字多练几遍，并且熟读课文，下节课我们比比看谁读得最有感情。
第二课时
一、分类读词，巩固旧知
1、分行分色出示词语，指名读，齐读。
2、说一说，自己发现了什么？（第一行与灰雀有关，第二行与列宁有关。）
3、：分类记，我们才能记得牢，用得准。
4、过渡：这节课，我们继续来学习这个发生在列宁、小男孩和灰雀之间的故事。
二、研读对话，揣摩心情
（一）创设情境，抓关键段，引导质疑。
1、（出示课件）听，灰雀的叫声多么动听！列宁每天到这里都和它们打招呼。可是有一天，当列宁拿着准备的谷粒来到白桦树下，却发现——（那只胸脯深红的灰雀不见了）女生齐读第二自然段。
第二天，列宁来到白桦树下，又发现——（那只灰雀回来了）男生齐读第11自然段。
2、读到这，你有什么问题吗？
预设：灰雀哪去了？灰雀怎么又回来了？
3、过渡：要想解决这两个问题，就让我们跟随列宁和男孩，走进公园，来到白桦树下，看看有什么发现。
（二）再读对话，启发思考。
1、默读课文的3～10自然段列宁和男孩的对话。用波浪线画出列宁说的话，横线画出男孩说的话。
2、交流解决的问题。（灰雀被小男孩捉走了，后来小男孩又把灰雀放回来了。）
（三）补白提示语深入品读，走进心境。
1、品读之一：列宁失之痛。
我们仔细地读一读列宁的话，想一想，每句话中包含着列宁怎样的心情？你能填上合适的提示语，并且通过朗读读出这种心情吗？（学生补充提示语，读句子）
课件出示重点语句：
（1）这时，列宁看见一个小男孩，就（）地问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
①预设：可补充“焦急”，引导学生体会列宁找不到小灰雀时焦急、难过的心情。
②指导朗读。指名用焦急的语气读一读。
（2）列宁（）地说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
①预设：可补充“担心”“担忧”“难过”等词语，在补充提示语时引导学生谈一谈自己的感受，引导学生体会列宁对小灰雀的关心。
②指导朗读，读出担心、焦虑的语气。指名读，齐读。
（3）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
①引导学生抓住“多好”“可惜”来体会列宁对小灰雀的喜爱和惋惜之情。
②角色体验朗读。现在我就是那个小男孩，你怎样读才能打动我？（指名读）
③理解“自言自语”的意思。
④小组讨论交流：列宁真的是自己说给自己听吗？你能读懂列宁的心思吗？（引导学生懂得列宁明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他对小男孩没有批评，没有指责，只有感染，只有启发。表现了列宁对孩子的尊重和爱护。）
（4）列宁（）地问：“会飞回来？”
①预设：可补充“高兴”“喜出望外”，引导学生体会列宁喜出望外的心情。
②指导朗读。
2、品读之二：男孩得之悔。
过渡：列宁用话语和爱鸟的情感打动男孩、感染男孩、启发男孩。这一过程中，男孩的心理活动也是在不断地发生变化，我们也来给男孩的话加上提示语，读懂男孩的心思吧！（学生补充提示语，读句子。）
学生交流，课件相机出示句子。
（1）男孩（）地说：“没……我没看见。”
①预设：引导学生填入“吞吞吐吐”“脸红”“惭愧”“小声”等词语，从而体会男孩的矛盾心理。
②体会男孩的心理活动：这时男孩为什么想讲又不敢讲？他会想些什么？
（2）男孩看看列宁，（）地说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
①预设：可补充“坚定”“鼓起勇气”，引导学生体会男孩下定决心、鼓起勇气的心理变化过程。
②指导朗读。
（3）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
①想象：这时候，小男孩在想什么呢？
②了解引用对话的两种形式。出示句子，引导学生读一读。
（A.男孩肯定地说：“一定会飞回来！”B.“一定会飞回来！”男孩肯定地说。）
3、练习整体朗读对话。
同桌分角色读；师生分角色读。
（四）质疑内容，完成课堂小练笔。
过渡：看，那只胸脯深红的灰雀果然回来了，列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说——（你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？）
1、读到这你有什么疑问？
2、小组讨论交流：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？
3、引导学生体会列宁见到灰雀之后的惊喜和列宁对孩子的爱护。
4、指导朗读。
5、出示课堂小练笔：如果灰雀会回答，它会怎么说呢？选择一种句式，写下来。
出示：（1）灰雀说：“________________________。”
（2）“____________________________。”灰雀说。
6、学生交流，师生点评。
三、谈话，升华情感
1、课件出示：列宁和男孩一起观赏喂养三只灰雀的画面。
师：列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他巧妙地引导孩子改正了错误，呵护了童心，才有了这幅和谐的画面。此时此刻，如果你也走到了树下，你想对谁说些什么呢？
2、教师：因为有爱，小鸟是幸福的；因为有爱，男孩是幸福的；因为有爱，我们大家都是幸福的。只要我们都能学会去爱，那么我们都是幸福的。
四、巩固练习。
打开“阅读训练-《灰雀》”，一起来闯关吧！
五、拓展阅读，课外延伸
1、补充阅读列宁小时候的故事《斗鹅》。
2、引导学生收集、阅读列宁其他的故事以及其他名人的故事。
《灰雀》的三年级语文教案 篇2
一、教学目标
1、会认5个生字
2、学习1-10自然段，通过人物的对话描写，体会人物的心理活动，并分角色有感情地朗读
3、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护
4、初步懂得做错事情应该改正的道理
二、重难点
重点：了解灰雀可爱品析人物对话。
难点：理解课文内容，体会列宁高超的育人之道。
一、谈话导入，走进中外名人的世界
1、上课之前，老师想考考你们，你们有自信吗？
2、那好，老师问你们，你们知道嘉兴历史上有哪些名人？（徐志摩、金庸、茅盾。）
看来，我们嘉兴的名人还真不少啊。
3、除了我们嘉兴，其他地方也有许多名人，俄国的列宁就是其中之一。在这里，老师给列宁爷爷制作了一张“名片”，请大家观看一下。
马克思主义者，列宁主义创始人
列宁
苏维埃政府主席
（1870——1924）
从名片中，你知道了什么？
二、走进文本
1、导入：了解了列宁，接下来我们就来学习一篇与列宁有关的课文。
2、示题齐读，设疑：那是几只怎样的灰雀呢？请同学们打开课文，先轻声读读课文，找一找。
3、读了课文第一遍，你觉得灰雀是怎么样的？（指名说）
评：是的，据我了解，灰雀确实是一种非常漂亮的鸟。
是嘛！我想那声音一定非常好听。
4、示句：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
（1）自由读
（2）指名读
评：1、不错
2、你也很棒，特别是“来回跳动”这个词语念得最棒！谁也能把这个词语念棒了。（多么活泼的灰雀呀）
3、除了“来回跳动”，它还会“婉转地歌唱”，“婉转地歌唱”这个词谁能读？
（3）多么甜美的声音啊，我们一起来感受。（齐读）
（4）是呀，非常惹人喜爱，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？
（5）那就让我们再来看看这三只惹人喜爱的灰雀。（课件展示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地歌唱）看了之后，你们是不是还想读读？再指名读
评：
1、果然有进步
2、听了你的朗读，仿佛真的让我看到了美丽的灰雀，听到了动听的歌声。
（6）过渡：这么惹人喜爱的灰雀，我们喜欢，列宁爷爷也喜欢。
5、示句：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
（1）指名读，你读懂了什么？从哪里可以看出来列宁爷爷喜欢灰雀？
评：
1、有道理
2、是呀，正因为喜欢他，所以才会专门来看它，还经常给他们带吃的，一起来读好它。
（2）齐读
三、披文悟情，感受列宁高超的育人之道
1、是呀，列宁爷爷也喜欢，可是有一天，（课件展示）他又来到公园，来到白桦树下，却发现那只胸脯深红的灰雀不见了。心里非常着急。
它到底到哪儿去了呢？请同学们打开课文，自己读读2—10自然段，想一想。
2、读中感悟2—10段
（1）自由读（出示2—10段内容）
（2）过渡：听你们读得有滋有味，老师也想加入，可以吗？
（3）老师读列宁的话，一男生读小男孩的话，一女生读叙述部分
（4）听着我们的朗读，你们想读吗？（四人小组合作读）
读完一遍后再换过来读一读。
3、研读小男孩的话
（1）过渡：第三只灰雀，这只让列宁牵肠挂肚的灰雀到底去哪儿了呢？会回来吗？请大家读读小男孩的话。（出示内容）
（2）指名2人答：灰雀去哪儿了？
（3）可一开始，他不是说没看见吗？到底他有没有说实话，让我们来当回小侦探，仔细侦探一下。（自由讨论）
（4）展开讨论
1、没看见，就不可能知道灰雀没有死
2、课文上讲他不敢讲，肯定是他一开始没讲实话。（说出来他怕什么）
3、这两位侦探分析的很有道理，接着往下说。
4、没看见就不可能知道灰雀一定会飞回来的，而且是一次比一次肯定。
（5）看来，他一开始没讲实话呀，既然是在说谎，那么，请大家想一想，他在说这句话时，心里会怎么想呢？（紧张、慌、吞吞吐吐、支支吾吾）请你。地说一说
（6）师引读：你能说吗？那好，我们也来说一说。
小男孩紧张地说。小男孩支支吾吾地说。
（7）从小男孩支支吾吾的话中，我们知道的是，灰雀是小男孩捉走的。但我们知道，灰雀一定会飞回来的，因为小男孩知道，列宁也在深深地期盼着
3、研读列宁的话
（1）示句：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
自读，什么是自言自语，你来自言自语地读一读。
（2）列宁真的是自言自语吗？他在说给谁听？
（3）列宁在暗示什么？
（4）你们读懂了列宁心里想说的话，那我想，小男孩他一定也听懂了。那他又会怎么想呢？（写下来）
（5）是这些不愿伤害小男孩自尊的话，让我们感受到了列宁对孩子的爱，也使小男孩从开始的说话支支吾吾，到后来的决心越来越大。
（6）读小男孩后来的两句话（齐读）
可以想象，小男孩最后一定把灰雀放了。
四、拓展延伸，想象灰雀重回枝头的感谢
1、（播放课件）美丽是大家共赏的，在列宁真爱的感染下，灰雀又从小男孩手中回到了公园，你听，它们又可以一起在枝头欢快地歌唱了，那么，它们在对谁唱歌，唱的又是什么歌呢？请你做做小灰雀唱唱看。
小结：老师也和列宁一样，为鸟儿重归自然而高兴，为小男孩改正错误而高兴。
五、写字指导
胸脯：
1、说说这两个字的共同点
2、说说写时注意什么
3、生写三个，评议。
《灰雀》的三年级语文教案 篇3
一、教材分析：
这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。
通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。
二、学情分析
本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
三、教学目标
1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、
或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
四、教学重难点
1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
五、教学准备
1.生字卡片
2.多媒体课件
六、教学课时
二课时
第一课时
课时目标
1.学会本课的生字，新词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程
一、情景引题，激发兴趣。
1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。
2.学生交流后，教师简介列宁。
3.出示灰雀图，板书：灰雀。
师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。
指导书空“雀”
师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。
设计意图：激发学生学习的欲望。
二、初读感悟
1.学生自由读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
2.遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。
2.学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”，。
3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。
4.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。
5.分角色朗读课文。
6.理清文章脉络。
课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？
设计意图：养成读书自学的好习惯。
三、学习课文.第一自让段。
1.指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么?
2.课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。
借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”
3.列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的?
出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。
4.齐读课文第一自让段。
5.就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。
设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。
四、学习生字，指导书写。
1 .分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚” “郊，步，或，散，敢，者”
2. 说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的。
3. 指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。
4 学生练习，教师巡视指导。
5 学生作业讲评。
设计意图：养成正确，规范的写字习惯。
五、课堂作业
1. 从课文中找出相应的词语。
1） 表示事实与所说或所预料的相符。 （ ）
2） 令人惋惜。 （ ）
3） 抬着头向上看。 （ ）
2 书写生字并组词。
设计意图：巩固字词的学习。
《灰雀》的三年级语文教案 篇4
【教学思路】
本课为精读课文，分为两课时。
第一课时，重点讲解字词，初读课文，让学生大致了解课文内容。
第二课时，以列宁的故事引出本课。重点指导学生朗读列宁与小男孩的两次谈话，从中体会列宁对灰雀和对小男孩的喜爱，以及列宁的教育艺术和语言艺术。从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，爱护大自然。
【教学目标】
1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的'孩子。
3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
【教学重点】
1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
【教学难点】
从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。
【教学媒体】
挂图、卡片、课件。
【教学过程】
第一课时
一、课文导入
出示列宁的照片或挂图，让学生回忆以前学过的列宁的故事，由以前的故事引入新课文。
二、初读课文，大致了解课文内容
1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。
3、检查自学情况：
⑴检查读音：
出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音：
白桦胸脯面包渣惹人喜爱
⑵字形难点：
散：左下“月”的第一笔是“ ”。右边的反文要写小一些。
惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。
或：左下方口的下面是“ ”。右边一撇不要丢掉。
⑶理解词语：
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
诚实：言行跟内心思想一致。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼。
三、朗读课文，思考课后的问题
四、板书
灰雀
字音：白桦胸脯面包渣惹人喜爱
字义：郊外可惜诚实自言自语欢蹦乱跳
第二课时
一、简单复习上节课内容
二、课文讲解
1、出示幻灯片或挂图，演示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的情景。引入课文：
朗读第一自然段，结合多媒体，体会三只灰雀在枝头唱歌，非常惹人喜爱。
提问：列宁喜爱这三只灰雀吗?你从哪里看出来的?
2、朗读课文第二段。用多媒体演示灰雀不见了的情景：
这么惹人喜爱的灰雀不见了，它究竟到哪儿去了呢?
3、朗读第三到第十自然段：
多媒体演示列宁和小男孩对话的情景。
学生默读课文，将列宁的话和小男孩的话分别划出来。
分析小男孩的话(重点把握小男孩的心理变化过程)：
⑴男孩说：“没看见，我没看见。”
⑵男孩看着列宁，说：“会飞回来的。一定会飞回来。它还活着。”
⑶“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
提问：小男孩的话中有一个怎样的改变?小男孩心里是怎么想的?
(刚开始说自己没看见灰雀，最后却说灰雀一定会飞回来。注意引导学生体会小男孩的心理过程：吞吞吐吐──想说不敢说──决心把灰雀放回公园──肯定地说。)
分析列宁的话(让学生体味列宁的教育艺术)：
⑴列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。
列宁从小男孩的话中，已经听出来灰雀是被小男孩带走了，可他并没有指责小男孩，却顺着小男孩的话说下去，为什么?如果你是列宁，你会怎么说。
(他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)
⑵列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
列宁真的只是言自语吗?列宁的这句话表达了一种什么样的感情?
(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)
最后，分角色朗读课文，注意感情和声调，使学生进一步体会小男孩的转变和列宁的教育艺术。
4、朗读第十一至十三自然段。由多媒体演示这一情景：
提问：男孩为什么低着头?
(虽然送回了灰雀，男孩仍为自己的错误而感到惭愧。)
列宁为什微笑?
(他为男孩认识到自己的错误并加以改正感到欣慰而微笑。)
列宁为什么问灰雀说话而不问男孩?
(列宁不问就已经知道小男孩已经改正了自己的错误，他问灰雀，既照顾了小男孩的自尊心，又表现了列宁对知错就改的诚实行为给予无言的鼓励。)
列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?
(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)
三、拓展学生思维
1、文章写了第1天和第2天，那么第3天、第4天……以后围绕列宁、小男孩和灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生分组讨论。
2、请学生评价文中人物。
四、板书
不见了回来了
灰雀
列宁小男孩
教育艺术诚实
《灰雀》的三年级语文教案 篇5
教学目标
1、认识“宁、惹、仰”等10个生字。会写“郊、雀、养”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
一、交流资料，合作学习
1、出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
(1)学习小组交流资料(教师下组参与，发现有价值的交流资料)。
(2)全班交流，师补充：列宁，著名的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。
2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板书课题。
二、读通课文，自主学习
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
指名读：雀、郊、养、粉、粒、男、或、者。
重点指导：
或：半包围结构，不要漏写一撇。
诚：左右结构，注意不要写成“城”。
2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。
3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见，帮助别人读得更好。
三、指导学习，读懂第1自然段
1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，引导学生体会列宁心中的感受，指导学生朗读第一自然段。
4、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课我们继续学习。
四、课堂作业
1、抄写词语表中列出的本课的词语。
2、画出不理解的词语或句子。
第二课时
一、复习导入，激发兴趣
1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢?
二、深入学习，读懂第3至10自然段
1、自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a、学生交流。你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把你的体会朗读给大家听。
b、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。
3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4、8、10段。
a、学生各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”这句话。
b、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?
c、男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正地爱鸟!
6、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段。
三、合作交流，读中感悟
1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2、自由朗读11-13自然段。
3、读了这几段，你会提出什么问题吗?学生交流，提出疑问，如：“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。
4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱!
5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，读读课文最后三个自然段。
6、小结板书，总结课文。
四、收集故事，积累提高
1、学了这篇课文，你发现了什么?大家一起来说说。
2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。