欢迎阅读幼儿园春笋教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
幼儿园春笋教案 篇1
教学内容：
课型 讲读
教学目标：
1、有感情朗读课文和背诵课文。
2、学习生字“外、迎、笑、节、再”以及一个新的偏旁。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力
教学重难点
1、有感情朗读课文和背诵课文。
2、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
教学资源
收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。
教学过程：
一、复习
1、书空“声、冲、破、块”
2、抽读生词
一声春雷 冲破 石块 外衣 迎着 笑声 一节 再向上 春笋 唤醒 掀开 冒出
褐色 娃娃 生长 长江
3、给“声、冲、破、块”扩词。
指导学生用各种拟声词演一演。
它的心情是怎样的啊？谁能读出春笋高高兴兴醒来时的心情？（指导朗读第一句）
迎接春天是多么美好！如果你就是一只小春笋，那你是怎么从泥土里出来的？
4、我们现在都来做小春笋，好不好？快，蹲到地上！师生一齐做动作
5、自由读，可以自己读，也可以同桌读。（朗读时可以加上动作）师巡视指导。
指名读，师生比赛读
6、齐读，看一看勇敢的小春笋在哪里？
7、谁能试着背背？
谁来剥剥看它的叶子？学生体验剥笋
请学生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩？怪不得作者又说它是——“嫩生生的娃娃”了！
为什么要把它说成是“嫩生生的娃娃”呢？（小小的，很可爱）
指读第一句。
指名读，男女比赛读
假如你是小春笋，你看到了什么呢？指名回答。
我们读好这一句，能加上自己的表演吗？（师生表演） 谁能试着背背？
二、全文朗读。
尝试背诵课文
1、请小老师上前面试，应征。
（1） 考题：这个字是什么结构的？有什么特点？
准确说出这个字的笔顺。（教师相机教学新的偏旁）
（2） 面试成功后，由小老师请同学给这个字找朋友，并由小老师判断他是否正确。
2、学生按照正确笔顺进行描红，教师巡视指导。
3、请同学们拿出习字册，准备临写。教师范写一遍，强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍，教师巡视指导。
三、精读、体会第一自然段
出示第一自然段内容
1、是谁把春笋唤醒的？春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？
2、小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来看看春天是多么的美好了！
3、指导学生表演时要用手作成尖角状慢慢往上升，且要有力度，从而引导学生理解“冲破”一词。
[出示模型：一块石头] 老师用手压着石块，引导学生理解“掀翻”一词，并通过表演反馈出来。
4、哎哟，我们的头顶上有好多重重的泥土啊，使劲使劲，把它冲破！我们头上还有一块好大的石头啊，嗨哟嗨哟，把它掀翻！瞧，一个一个的春笋都长出来了！真多呀！这是多么强大的.`生命力啊！你看到这些，想对春笋说一句什么话？
5、指导朗读。
下面我们来比赛，看谁能当上勇敢的小春笋！
“一声春雷 ”要读得稍慢，清晰有力。
“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。
四、精读、体会第二自然段
1、小春笋冒出来了，[出示实物]看，老师把浅褐色的小春笋带来了。
哎呀，这衣服穿得可真紧，怪不得书上说它是——裹在身上。
强调“裹”字重读，“嫩生生”轻读。
2、小春笋冒出了地面，看到了美丽的世界。
3、[课文动画片段演示：春笋节节长高] 春笋冒出了地面，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上——长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上——长一长。春笋就是这样——一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。
五、教学生字
今天我们再学习五个生字“外、迎、笑、节、再”以及一个新的偏旁。。
六、延伸拓展
交流收集到的相关春笋的美文、故事等材料。
完成《一课一练》上相关练习。
观察春天里的一种植物生长状态，用几句话写下来。
幼儿园春笋教案 篇2
一、动画导入,激发兴趣
（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）
1、小朋友，刚才你听到了什么？看到了什么呢？和你的同桌交流交流。
2、板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）
3、今天，我们一起来学习有关春笋的知识
（低年级的小朋友知识面窄，对春笋的感性认识少，运用多媒体手段导入，以逼真、形象的画面，使学生具有一定的认识，同时调动学习积极性，激发学习兴趣。）
二、初读课文，整体感知
1、自由读。用自己喜欢的方式朗读课文。
2、同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
3、检查评价。谁能大胆、响亮、有感情地读给大家听？你们觉得他读得怎样？
（新课标特别强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。让学生选择自己喜欢的方式朗读课文，通过自读、互读、指名读、齐读等方式，初步感知课文内容。）
三、读演结合，入境入情
（一）创设情境，以表演帮助理解
1、谁来做春雷公公，来叫醒小春笋，好吗？
2、有一个春笋娃娃还没叫醒！没办法，春雷爷爷只好请朋友们来帮忙。想想可以请谁来帮忙呢？（让学生知道可以扮演各种朋友用各种拟声词演一演）
3、春笋娃娃在大家的努力下终于被叫醒了，谁来做做春笋醒来的.动作？
4、小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（请小朋友扮演小春笋，互相说一说，演一演）
（创设“叫醒春笋娃娃”的情境，引出春天的其他景物，充分培养学生的表演能力，使学生通过读、演，深入理解课文内容。让学生学做醒来的春笋娃娃，培养了学生的想象能力和口语交际能力，使学生乐学、善学，体会到成功的快乐。）
（二）图物结合，加深感性认识
1、看图：你能说说春笋是什么样子的？
2、出示实物：老师这里就有一个春笋，你们觉得它像什么？师补充介绍春笋和竹子的知识。
（采用图画和实物相结合的方法，使学生细致全面观察春笋的外形特点，准确理解春笋长得"像嫩生生的娃娃"。师补充介绍春笋的知识，使学生在生活中学语文，真正做到语文教学生活化。）
3、出示图画：你觉得这些春笋娃娃怎样？
4、是啊，你们看，他们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长，多么开心啊！我们一起来做这些春笋娃娃吧！（学生边演边读。）
（让学生边读边演春笋在春风、阳光中向上生长的情景，使学生在感情朗读中感受春天的美好，体会春笋顽强生长的品质。）
四、音乐渲染，加深情感
1、播放音乐，学生边读边演
2、说说你觉得这些春笋娃娃怎样？
（在音乐渲染声中，学生扮演春笋娃娃表演春笋在美好的春天，蓬勃生长的情景，调动学生的多种感官，动口、动手，使学生的情感随着认识活动的深入得到激扬。）
五、自主合作，学习生字
1、自由组合学习生字
2、当小老师教
（让学生相互交流分析生字字形，促进学生自主、合作、探究性学习。当小老师的形式，也有利于激发学生学习的主动性，把信心和快乐送给学生，做到寓教于乐。）
六、实践活动，培养能力
1、可以描绘春笋蓬勃生长的画面
2、去观察生活中的春笋、麦苗、小草等，丰富直观感受。
幼儿园春笋教案 篇3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，7个只识不写。认识一个多音字，4个偏旁。理解有生字组成的词语。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
4、练习背诵儿歌《春娃娃》
教学重点：
重点是课文第二自然段，难点是通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
教学时间：
三教时
教学准备：
生字卡片挂图
教学过程：
第一教时
一、揭示课题，认识“春笋”。
1、出示汉字“春”，你能说出哪些带“春”的词语？
2、板书“春笋”。认读“笋”。
3、出示挂图，看图，认识春笋的样子。
一个尖尖的脑袋，肥胖的身体，裹着一层浅褐色的叶片，像刚出生的娃娃。笋是竹子的娃娃。
4、我们看，这么多笋娃娃真在干什么呀？
（让学生体会春笋在大好春光中争相生长。）
二、读通课文。
1、春天来了，笋娃娃破土而出，在春光中蓬勃生长。你们想读读课文，和笋娃娃一起感受成长的快乐吗？
2、范读课文，学生边听边标好自然段。
3、你最喜欢哪一自然段？请你练习读好这一自然段，借助拼音读准生字，读不通的地方多读几遍。
4、指名朗读课文。相机出示新词。
一声春雷冲破泥土掀翻石块外衣迎着春风唤醒冒出来浅褐色一节一节又一节向上向上再向上欢笑
5、指名朗读词语，注意三个后鼻音。
6、指导长句的朗读：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
（教给学生读课文的方法，从词语到句子到段落。读不通的地方要多读。）
三、精读第一段。
1、现在我们就是春笋娃娃，请跟着老师的朗读做动作。
注意几个动作：睡觉醒来冲破泥土掀翻石块冒出来
2、出示课文第一自然段。
（1）、理解什么叫“唤醒”？唤醒谁？谁唤醒春笋娃娃？还有谁也在叫唤春笋娃娃，他们会对笋娃娃说些什么呢？
引导学生想象说话，说完整话，说流利话。
（2）、动作理解“冲破”“掀翻”“冒出来”并指导朗读，感受春笋旺盛的生命力。
3、练习有感情地朗读，并能表情背诵。
四、识字写字。
1、出示生字卡片“声”“冲”“破”“块”
2、指名读准生字，口头组词。
3、想想怎么记住它们？
认识“士字头”“两点水”“石字旁”
比较：声生升
4、教师范写，学生描红，并在书上描红。
五、作业
完成习字册
第二教时
一、复习导入。
1、出示第一自然段的四个生字，指名拼读并口头组词。
2、指名背诵第一自然段。
二、精读第二自然段。
1、看图，刚破土的春笋是怎么样的.？你能说说吗？（引导学生说说春笋的颜色，形状。）
2、出示句子“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
理解“浅褐色”“嫩生生”
指导朗读。
3、引读“她们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。
读了这一句，你感觉春笋在春天正怎样做呢？它们会怎么说呢？
引导说话，随机进行朗读的指导，读出节奏感，一声比一声高昂。
5、教师小节：虽然春笋是嫩生生的，但它们抓住春天的大好时光在奋力生长。我们小朋友应该怎么做呢？
6、有感情地朗读第二自然段。
三、指导背诵。
1、出示填空：一声春雷，（）了春笋，它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。
2、看图背诵第二自然段。
3、指名背诵全文。
四、识字写字。
1、出示第二自然段的生字。：外迎笑节再
2、认识“夕字旁”
3、提醒“迎”不能多一点。“再”的笔顺。
4、学生在课本上描红。
五、作业
完成习字册。
搜集带“春”的词语。
第三教时
一、复习导入。
1、默写本课新词。
2、指名背诵。表情背诵。
二、迁移练习。
1、交流摘抄的带“春”的词语。
2、一声春雷，唤醒了万物，你能把下面的话说完整吗？
一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）……
3、春天来了，春姑娘把我们的世界装扮得多么漂亮呀。请听儿歌《春娃娃》。
学习表演儿歌。
三、练习
1、选字填空。
在再
1、妈妈（）看电视。
2、当我（）次见到他时，已是春天了。
3、你（）教室里干什么？
块快
1、你走（）点好吗？
2、我有一（）花橡皮。
五、作业
指导完成练习册。
幼儿园春笋教案 篇4
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
3、了解春笋具有战胜重重障碍、不断向上生长的顽强生命力。
二、教学重难点
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
三、教学准备
多媒体课件；生字卡片。
四、教学过程
（一）激趣导入
1、小朋友，春天悄悄地来了，春天细细的雨叫——？春天柔柔的风叫———？春天嫩嫩的笋叫——？
2、板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）
3、范读。春笋长什么样吗？它们怎么长大的呢？听老师读课文。
（二）初读课文，感知大意
1、初读课文。
（1）同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
（2）学生自由读课文，要求读准字音。
2、检查初读。
（1）出示词语。
（2）学生认读：自由读、指名认读、小老师领读。
3、再读课文，逐句读通。
（1）再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。
（2）指名分自然段读课文。（评议，随机纠错）
（3）学生三读课文，要求读得正确、流利。
（4）齐读课文。
（三）精读课文
1、细读第一自然段。
（1）指名读。其他小朋友边听边看这一段有几句话。
（2）小朋友，闭上眼睛想象一下：你就是春笋，“轰隆隆“的.春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！你觉得怎么样？（开心舒服）
让我们把这种感觉读出来。
（3）春笋是怎样从泥土里冒出来的呢？读读第二句话
出示填空：它们泥土，石块，一个一个从地里出来。
指名口头填空。
覆盖在身上的`泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）
小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么
（4）指导朗读：教师范读、学生表演诵读。
2、细读第二自然段。
（1）学生自由读。
（2）出示实物：春笋谁来说说它的样子？书上是怎么写的呢？
笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）
（3）指导朗读：你看到这样一个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？读读看。
（4）媒体演示。
春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长，它们咧着嘴笑得多开心啊！它们仿佛在高兴地说什么？
指导朗读第二句（读出开心的语气）
（5）媒体演示：看，春笋是怎么长大的呢？
指导朗读第三句（注意标点，读出春笋使劲生长的劲头。）
（6）练读第二段
学生自由读、指名读、师生从语态、表情、情感等方面进行评价。配乐齐读。
3、回归整体，指导诵读。
（1）配乐齐读。
（2）你能用自己的话来夸夸小春笋吗？
（3）指导背诵。
媒体演示，教师范背，学生小声跟背。同桌互相演诵。指名试背。配乐齐背。
（四）分析字形，指导写字
1、抽读生字卡片。
2、口头组词、扩词。
3、识记字形，认识新偏旁：
4、按笔顺描红。
五、教学结束
完成《习字册》上的作业。