欢迎阅读部编本五年级语文上册《父爱之舟》教师教学反思（精选5篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
部编本五年级语文上册《父爱之舟》教师教学反思 篇1
《父爱之舟》是吴冠中的抒情散文，记叙了父亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励读书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对父亲的敬爱之情。
一、紧扣课题，诱发思维。题目是文章的眼睛，我紧扣题目，铺路搭桥，诱发学生思维的散发原点，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效激发了学生思维的创造性和主动性。
二、抓住重点句子，让学生抓住梦境中那些难忘的场景进行讨论，交流，体会父爱的深沉和伟大，这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力，归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主，合作，平等的`良好学习氛围，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力。
三、注重以人为本，以读为本，尊重"阅读是学生的个性化行为"：大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。通过指导学生有感情地朗读描写父亲爱“我”的语段，来体会平凡父爱的伟大，感受伟大的父爱，激发学生热爱父亲的思想感情。
四、课文记叙的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文，体味情感带来了障碍。为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我补充了吴冠中原文中的几段文字，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。
部编本五年级语文上册《父爱之舟》教师教学反思 篇2
本单元是以“舐犊之情”为主题，语文要素是“注意体会作者描写的场景和细节中蕴含的感情”。因此本节课最重要的教学目标就是：主要通过多种形式的朗读，及学生讨论，让学生在各个场景中去体会深沉的父爱，锻炼和培养学生用恰当的语言表达自己的看法。其次，从吴冠中的`懂事之中培养学生知恩、感恩的情感。
本节课的不足之处有以下几点：
一、断课有一定问题：第二课时安排的教学内容过多，文中出现的七个场景都让学生说了自己的感受，但没有深入其中，浮于表面。可在第一课时就安排两个场景让学生感悟。在教学中要学会取舍，要学会长课文短上。
二、顺学而导的能力不够：自己的话过于密，没有完全将课堂的话语权还给学生，学生不会的不要着急自己说出答案，而是要引导学生读，让学生自己感悟。
三、朗读、感悟、品味较为匆忙：没有深入文本，文中打情的段落应该深挖、品味，可以将一个场景落实到位，其他场景进行迁移，让学生在边读边思中，产生共鸣，深深感受到父爱。而我在教学过程中，没有引起大部分学生的共鸣，应关注所有学生。
四、在教学过程中应该做到阅读与表达并重，虽然在最后一部分有让学生小练笔的环节，但是在教学中没有教授学生如何去写，导致学生手足无措。可以在教学课文中的某个场景时，进行写法上的指导。
部编本五年级语文上册《父爱之舟》教师教学反思 篇3
一、读题释题，激发情感
题目是文章的眼睛。我引领学生认真读课题，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效地激发了学生的情感。我在“舟”字下做了着重号，向学生提问“舟”是什么？题目为什么是“父爱之舟”？“父爱”和“舟”有什么必然联系呢？让学生带着这些疑问读课文。
二、读中理解，读中感悟
语文课程标准标中指出：要保证学生充足的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的'印记难以磨灭。让学生去读，去思考、去体验感悟；学生读懂了语言文字背后的内容，体会到了父爱的伟大，也感悟到了作者对父亲的那份敬重。
三、品词斟句，深情感激
抓住重点词句，理解感悟父亲的慈祥与善良、伟大与无私，体会父亲对儿子的深情，体会“我”对父亲的感激、崇敬与热爱之情。在这节课上我的引导起了重大作用，尤其是对“他平时节省到极点”“钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上”等语句的引导，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并与作者吴冠中产生共鸣，对自己父亲的感激之情油然而生。
部编本五年级语文上册《父爱之舟》教师教学反思 篇4
部编本五年级语文上册《父爱之舟》教师教学反思（通用12篇）
在办理事务和工作生活中，教学是我们的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的部编本五年级语文上册《父爱之舟》教师教学反思，希望能够帮助到大家。
部编本五年级语文上册《父爱之舟》教师教学反思 篇5
通过第一次研磨反思，今天的父爱船文本在我们学校第二节课，由于第一节课的缺点，接下来的几天我一直在反思如何将文章的内容、情感和课后问题有机融合，让中国工具和人文结合，让情感自然滋润学生的心。
文章中有很多场景。在教学过程中，我抓住父亲为我收取学费和铺床的情节进行教学，体验了强烈的父爱。我通过了‘’你感觉到了什么样的父亲？"这个话题让孩子们说他们父亲筹集资金并不容易。他们觉得我父亲也让我在这种情况下学习，激励孩子们理解家庭的贫的贫学习的支持，以及我只能通过阅读来回报父亲的善良。与此同时，我父亲为我铺床，让我们感到小心"我"父亲。接下来重点理解："这是我第一次真正悲伤的哭泣。这不同于在家里撒娇、发脾气、打架的哭泣。这是我在人生道路上尝到的新滋味。"这句话。引导学生了解撒娇哭、发脾气哭、打架哭是什么感觉？作者在文章中悲伤的哭泣是什么？学生们进一步说，家庭条件不好，我父亲让我去上学。我不仅挣不到钱来分担家庭的责任，还增加了家庭的负担。我爱我的父亲…我总结说，悲伤的味道，不仅被父亲的爱感动，而且为父亲的艰辛感到悲伤，而且意识到他们肩上的沉重责任。在这个场景中，学生们体验到了深深的父亲的爱，但也体验到了作者对父亲的感激。接下来，通过四个小组，使用学习理解关键词，句子来理解和体验父亲在其他场景中对我的爱。
课文中所列举的事情都是生活中的小事，这是以小见大的写法，指导学生会运用这种方法写作。
文章中所列举的小事，承载着父爱也承载着我对父亲的理解、尊重与感激，对父亲的这种情感永难磨灭，永远留在我的'心里，留在梦里，留在对父亲的思念感恩之中。文章的题目是父爱之舟，舟指的是小渔船，父亲摇着姑爹的小渔船送我读书，送我考学，把我带到一个个人生的驿站，这条小船承载着父亲无尽的期望和关爱，所以父爱之舟表面是写小船，实际上是写父亲对我的爱。理解重点语句：我什么时候才能画出承载着在着父亲爱的小鱼船！通过问题作者仅仅是想画小船吗？明确作者是想画承载着父爱的小船，表达"我"对父亲感激之情。吴冠中是世界级别的大师，他的一幅画少则几千万，多则两亿多，他的成就离不开父亲的支持。
教学时，通过理解重点段、句、词理解课文内容以及写法，让学生体会浓浓的父爱以及"我"对父亲的感激之情。文章这两种情感交织在一起，渗透到文章的字里行间，敲打着读者的心。