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小学语文教案 篇1
教材简析
《一群光头男孩》是本单元的首篇精读课文。这是一个真实而又感人的故事，讲述了一群男孩儿为了使得脑瘤的布莱恩不成为学校里唯一的光头男孩儿，纷纷剪去了自己的头发，体现了同学间真挚的情感，让我们看清了美与丑的真正内涵。
设计理念
从课题入手，引导学生整体感知全文。从课文的语言文字出发，引导学生充分读书，在读中感悟，在读中积累，在读中想象，充分挖掘课文中语言文字背后的内涵，循序渐进地加深学生对课文内容的理解和升华，使语言文字的听、说、读、写训练有文可依，切实地促进学生朗读能力和运用语言文字能力的发展。
教学目标
1.体会美不只表现在外表上，心灵的美才是真正的美。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识本课“印、镇、恩”等9个生字，学会偏旁“身”和“亠”，会写“药、治、漂”等12个生字。
教学重、难点
1.体会美不只表现在外表上，心灵的美才是真正的美。
2.能正确、流利、有感情地朗读全文。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、创设情景，质疑导入
1.比较图片，引出课题。
(1)出示两幅图片：“一个光头男孩儿”和“一群光头男孩儿”。
两幅图有什么相同的地方，有什么不同的地方?
预设：①第1幅只有一个光头，第2幅有许多个光头。
②第2幅有一群光头。
③光头都很吓人。
④头都很丑陋。
根据学生回答板书：一群、一个、丑。
(2)理解“一群”的意思并运用这个数量词说话。
(3)教师板书课题，学生书空课题。强调“头”和“孩”的最后一笔是“、”。
2.齐读课题，引发质疑。
(1)齐读课题，强调并练习“孩儿”的儿化音读法。
(2)读了课题后你最想知道什么?
预设：①一个光头已经很丑，为什么会出现一群光头?
②他们为什么要变成光头?
③他们是怎样变成光头的?
他们为什么会变成光头男孩儿?正是本文的主要内容，让我们通过读文来了解。
(课堂教学从整体入手，提炼出最能反映文本主线的两幅极富视觉震撼的图片，激发学生在自觉观察和比较中快速进入积极的学习状态。)
二、初读课文，整体感知
1.自由轻声读课文，读准字音，不加字不漏字。不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2.用自己喜欢的方式再读课文，读通句子，标出自然段。
3.边读边想：布莱恩和同学们为什么会变成光头男孩儿?
预设：①布莱恩生病了，做了化疗，头发是掉光的。
②为了不想让布莱恩成为学校里唯一的光头男孩儿，同学们就剃光了头陪他。
③同学们怕布莱恩难过就让父母帮自己剃了光头。
④同学们想让布莱恩回学校上学不感到自卑，所以都剃了光头。
把布莱恩和同学们为什么会变成光头男孩儿的原因完整地说出来，这就是文章的主要内容了。
根据学生回答锁定关键动词“掉”“剃”并板书。
(通过3次有梯度的读文，引领学生在读正确，读流利的基础上整理出文章的主要内容，为实现有感情朗读夯实基础，为更好的感悟文本作好铺垫。)
三、细致研读，深化认知
(一)体会布莱恩的难过。
1.自由读第1自然段。
出示并指导朗读：“由于进行药物化疗，他漂亮的金发全部掉光了。”
读的时候要强调哪个词?读出布莱恩金发的“漂亮”。
看到这么多漂亮的金发你的心情怎样呢?(预设：高兴、愉快、喜悦、兴奋……)
2.当布莱恩美丽的金发全部掉光，曾经的快乐、愉悦还会有吗?当布莱恩顶着一个丑陋的光头，他能承受得了吗?他的心情已经糟糕到什么程度，看第2自然段，把你找到的词句读一读?
生：布莱恩难过极了。
生：布莱恩特别自卑，他不愿意去上学。
生：布莱恩厌恶自己的光头，连最好的朋友也不愿意见。
你能“难过”地读一读第2自然段吗?
(1)自由练习读。
(2)指名读。对在关键词上放重音的学生，语气较沉重的学生，语速放慢的学生给予表扬，做到读中指导，以评促读，使朗读在于有层次，达到预期的朗读效果。
(3)竞赛读，比比谁是最难过的布莱恩。
(4)教师机动读：学生朗读效果不佳时教师可范读，群情振奋时教师可参与到赛读中。
(因为学生生活中几乎没有机会接触这样的病人，所以要想使学生理解布莱恩的内心世界，必须以读为主，读中感悟，读中理解。为了读出实效，用漂亮的金发掉光后变成丑陋的光头形成强烈的心里落差，使学生产生难过的心理体验，此时抓住时机进行角色扮演，让学生以布莱恩的身份，在不同形式的朗读训练中，在相机的评价指导中，渗透朗读技巧，不断提升个性化的理解，真正实现读有所感，以读促讲。)
(二)体会同学们的关爱。
1.你能“着急”地读一读吗?出示：“同学们都很着急”。
2.同学们不光是干着急，而是用实际行动来帮助布莱恩。同学们都做了什么?同学们把自己变丑的目的是什么?请你读一读3、4自然段。
生：同学们都剃了光头。
生：同学们把自己变丑的目的是让布莱恩不再是学校里唯一的光头男孩儿。
3.想象说。
(1)布莱恩不再是学校里唯一的光头男孩儿，布莱恩就不会，就会。
预设：①布莱恩就不会不愿意上学，就会主动上学。
②布莱恩就不会整天躲在家里，就会出来玩。
③布莱恩就不会连最好的朋友也不见，就会欢迎好朋友来家里做客。
(2)正因为同学们从心里替布莱恩着想，所以当学校里多一个光头男孩儿，又多了一个光头男孩儿时，同学们会说。
预设：①我也要剃光头发，跟布莱恩作伴儿。
②我也要剃光头发，让布莱恩不再孤独。
③我也要剃光头发，让布莱恩知道我没有嫌弃他。
④我也要剃光头发，让布莱恩知道我对他还像从前一样。
正因为有这么多充满爱心的同学让布莱恩知道：他们依然爱着布莱恩，他们期待布莱恩回到他们中间……因此让我们激动而坚定的读(出示并齐读)“第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。”
(3)如果这样的事就发生在你们身边，你会想出别的办法使布莱恩高兴起来，恢复自信吗?
(充分挖掘语言文字背后的因素，在合理想象的同时，进行语言文字训练，即凸显了语文的工具性也升华了语文的人文性，在二者和谐统一的进程中，更好地提高学生运用语言文字的能力，促进学生的良性发展。)
(三)体会布莱恩和同学们的高兴与激动。
1.大家都发自内心的用实际行动关爱着布莱恩，此时的布莱恩还难过吗?自由读第5自然段。
2.带着高兴的语气读一读。
3.当布莱恩透过窗户看到一群光头男孩儿喊着他的名字时，他会激动地说什么?
预设：①谢谢你们!我爱你们!
②我再也不会把自己关起来了!
③我以后要天天跟你们在一起!……
让我们带着这份无比的激动，高兴地齐读这一段。
4.现在你还还觉得这群光头男孩儿丑吗?(板书：美)丑的可以变成美的，难过的可以变成快乐的，到底是什么东西有这么神奇的力量呢?(板书：爱)
5.让我们怀揣一颗爱心，在《爱的奉献》中再次体会这份激动，这份高兴。
教师和学生配乐齐读最后一个自然段。
(通过由表及里，循序渐进的朗读指导，使学生不断增强对语言文字的感悟能力，不断提升自我鉴赏的能力，在层次分明的朗读中，在一次比一次更强烈的听觉冲击下，心灵受到震撼，情感得到升华。)
四、拓展延伸，读写结合
发挥想象，写写布莱恩和同学们在今后的日子里会发生什么感人的事儿。
第2课时
一、考察会认字
1.把生字做成心形卡片，开心火车读并扩词。
2.同学互读互评。
3.指名读，读得完全正确全班跟读。
4.评价：获得爱心超过20颗的同学，评为一级识字大王。
(考虑到识字的趣味性，将每个会认的字都放在一颗红色心形的背景中，设计争夺爱心的游戏情景既结合了本课的实际，又能激发学生识字的积极性。以读句收尾，目的是回归到语言环境中，让识字与具体的语言环境相结合。)
二、学习新偏旁部首，指导写字
1.方法。
一看：引导学生观察字形，说说写字时应该注意什么。
二写：先跟老师一起书空，再自己练写3遍。
三回顾：写完后，整体确认自己的笔画和结构书写是否正确。
2.重点指导“躲、亮、丑”的书写。
筛选典型字、易错字重点指导，学习偏旁“身”“亠”。
“躲”：左右结构。“身”作为偏旁时，最后一笔撇不出头。左边写的要比右边窄一些。“朵”上的“几”没有钩。
“亮”：上下结构。第1笔的“点”要在竖中线上起笔，口下面的秃宝盖要写得稍宽。
“丑”：要注意笔顺，第2笔是竖。
(目的是使学生在书写过程中掌握好的学习方法，养成好的学习习惯。)
三、实践活动
《一群光头男孩儿》是发生在美国的一个真实的故事，我们在课后搜集相关的资料，了解更多感人的故事，让爱继续传递，让心更加温暖……
板书设计
17一群光头男孩儿
掉光一个—→剃光一群
难过—→高兴
丑—→美
小学语文教案 篇2
【内容简析】
这是一篇精读课文，写小星和同学们到植物园参观，农艺师李叔叔向同学们介绍了几种奇异的植物的事。通过本课的学习，开阔学生的视野，增长见识。
【设计理念】
小组合作，自主探究，让学生在读中理解，读中感悟。
【教学目标】
1.认识“嚼、醉、蚌”等生字，会写“园、导”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里。
【重点难点】
1.识字，有感情地朗读课文。
2.理解这几种植物奇异的地方是什么。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、情境导入，引出新课
师：大千世界，无奇不有。同学们知道的奇异的东西有哪些呢？（学生自由说说）。今天，我们请农艺师李叔叔当向导，去植物园参观一下，看看那里有什么有趣的、奇异的东西。
二、提出学习要求
1.自由组合学习小组。
2.初步认识本课生字。
3.学习正确、流利、有感情地朗读课文。
三、初读课文，学习生字
1.自由读课文，注意读准音，读通顺。
2.播放课文朗读录音，学生边听边从文中画出“会认字”和“会写字”。
3.同桌互读课文，结合课文插图，想想课文主要介绍了哪几种植物。
4.小组合作，自主识字。
5.教师检查生字词学习情况（卡片认读）。
6.指导写好生字。
（1）观察田字格上的范字，你认
教案《语文S版三年级语文下册《奇异的植物世界》教案》，
为哪些字比较难写？难在什么地方？怎样才能写好？
（2）学生写字练习，教师巡视指导。
（3）小组交流，互相评价。
四、再读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式朗读全文，找出你最喜欢的段落，多读几遍。
2.参观完植物园后，能不能说说你的感想？
3.你最感兴趣的是什么？有什么问题要提出来的？小组合作解疑。
五、课后交流，拓展延伸
课后搜集有关奇异的植物的`图片、资料。
第二课时
一、小组合作，交流评价
把你搜集到的奇异的植物的图片、资料在小组内展示，互相交流，选出最好的向全班展示。
二、自主学习，读中感悟
1.指名分段朗读课文，想想课文介绍了哪几种奇异的植物。
2.从文中找出这几种植物，理解“奇异”的意思。
3.小组学习，思考：这几种植物奇异的地方分别是什么？在文中画出来。
（1）让学生在小组内自由练说，选出说得最好的学生向全班同学介绍。
（2）师小结。
4.引导学生理解：同学们见到这些植物时是怎么想的，又是怎样做的？体会这些植物的“奇异”。
5.学生再自由读课文，思考：同学们按照什么路线去参观的。
6.引导学生思考这些句子在文中的作用。
7.课堂拓展。
课文是按同学们参观植物园时行走路线的顺序来写的。在习作中，同学们应注意按一定的顺序来描写事物。
三、指导朗读，积累词汇
1.过渡：同学们见到不同的植物时感受是不一样的，课文分别用了什么词来描写的，请在文中找一找。
2.引导学生理解这些词的意思，并指导学生读出不同的语气。如理解“奇怪”“惊叫”“好奇”等词的意思以及语气的变化。
3.自由说说你喜欢哪些词语，并记住了哪些词语。
4.学生练习有感情地朗读课文。
四、总结全文，拓展练习
1.参观完奇异的植物园后，你有什么想说的吗？在小组交流。
2.自然界还有很多奥秘等着我们去了解，去探索。还有些什么呢？同学们可以课后找找课外读物，认真读一读，相信你会有更多的收获。
3.你还知道哪些奇异的植物？说给大家听。
教案《语文S版三年级语文下册《奇异的植物世界》教案》，，语文S版三年级语文下册《奇异的植物世界》教案-三年级语文教案
小学语文教案 篇3
教学目标：
1、快速阅读课文，抓住文章的主要内容，找出作者围绕缺水描述的几件事情，进一步培养学生快速阅读的能力。
2、认真阅读课文，通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情，学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品质，重新认识和把握英雄的真正含义。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解南沙卫士的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。
教学难点：
弄懂他们这样做的原因。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们看——（放映南沙群岛图片）在祖国领土的最南端，有一颗璀璨的明珠，这里烟波浩淼、一片汪洋，有丰富的渔业资源，蕴藏着丰富的石油等矿藏，这片神奇的国土就是祖国的南疆——南沙群岛。同学们，你们可曾知道，这里以前没有土壤也没有生命，是日夜守卫的人民解放军在这里创造了奇迹，是他们捍卫国家海洋权益，这节课我们就走进他们的生活，去了解他们的喜怒哀乐。跟老师一起板书课题：南沙卫士。
二、合作交流，自主学习
1、请同学们快速阅读课文，边读边思考：课文是怎样描写南沙群岛缺水的？
海军在驻守中遭受了哪些困难，在战胜困难的过程中，可以体现出战士们具有哪些精神品质，结合课文的内容谈一谈。再有感情的读一读课文，看怎样读才能更好的体现战士们的精神品质。最后在小组内交流学习所得。
2、学生自主读书交流，教师巡视指导，及时发现并表扬表现优秀的小组。
3、小结：大家学得很认真，在文中留下了你们阅读的痕迹，还与同学进行了讨论交流，现在请向全班同学展示你们的学习成果吧！
三、学生汇报。
1、缺淡水
主要从以下几方面汇报：
（1）每日只有5公斤淡水。（体会你勾画的表现缺淡水的句子，有感情的朗读。）
（2）洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。
（3）洗澡难，战士们用雨水洗澡。（体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。“南沙桑拿”，主要体会“南沙桑拿”给战士们带来的困难，重点体会“烤箱”这一词语。何正会的遗体，重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。）知道了这些，你想怎样赞美战士们吗？请说出来。学生概括并板书。
（4）自己蓄水
过渡：南沙群岛地处赤道边缘，高盐、高湿、高温，放在地上的温度计，一两分钟便会晒爆。连以海为生的渔民都视其为生命的禁区。而勇敢的战士们却忍受了常人无法忍受的痛苦，战士们不畏艰难的精神不正诠释了英雄的真谛吗？
2、缺蔬菜
出示：战士们把切得不能再薄的黄瓜片放在嘴里，品味着它的清凉，半天舍不得咽下去。从“半天、切得不能再薄、舍不得”体会战士们对蔬菜的珍惜，感受作者用词的精当。你有什么话要对他们说？
3、生活单调
出示：训练放哨巡逻侦察，数星望月听涛思乡，海岛的生活是单调和寂寞的。
引导学生结合自己的生活实际谈体会。
四、欣赏录像，激情朗读。
1、播放《南沙掠影》观看战士生活状况。环境恶劣，生活艰难，战士们对祖国亲人却如此慷慨，祖国亲人说——齐读“妈祖救助渔民……怀抱中航行。”
2、战士们的付出祖国亲人看在眼里记在心中，六岁小女孩的画中有多少语言无法表达的情感呀！带着对战士的敬佩朗读最后一段。
3、这些战士甘愿吃苦受累为的是什么？读“我们甘愿奉献每一滴水，每一滴血。我们渴，我们热，就是为了你们永远幸福！”
五、总结延伸。
1、总结：为了祖国人民的幸福。为了捍卫国家海洋权益。这种无私奉献、不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了战士们的英雄本色，他们不愧是祖国的英雄，不愧是南沙卫士！
2、作业：时代在发展，社会在进步，南沙卫士的生存条件今非昔比，请同学们课下搜集有关南沙现状的资料与同学分享。
小学语文教案 篇4
教学要求
1、学会本课生字，认识新偏旁：单耳旁，虎字头，理解生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，初步认识保护野生动物的意义
教学时间
三课时
第一课时
一、看图导入
1、板书课题，领读，，为什么叫丹顶鹤呢，看插图。讲解红色的顶称为“丹顶”
2、问：从这一题目我们可以看出这篇文章是写“丹顶鹤”的什么？——美丽
3、过渡：你们想了解丹顶鹤的“美丽”在什么地方吗？我们学习课文以后就会知道
二、初读指导
1、默读课文，画出课文中写丹顶鹤美丽的语句
2、讨论并朗读有关语句
（1） 第一自然段：一群群美丽的丹顶鹤……从……北方飞来
（2） 第二自然段：丹顶鹤有一身洁白的羽毛……鲜红鲜红的……
（3） 第三自然段：它的腿长……显得那么高雅
3、师：第一自然段是点题，引出美丽的丹顶鹤，具体写丹顶鹤怎么美丽是哪几个自然段呢？
4、我们可以把这篇课文分成几个部分？
5、学习生字词
（1） 默读课文，提出生字词：遥远 嘹亮，领读
（2） 各自轻声读第二自然段，生提出生字词：脖子 却 嵌，领读，理解生字词的意思：
脖子：头和躯干相连接的部分
却：教新偏旁单耳旁，领读
嵌：把较小的的东西卡进较大的东西上面的凹处。
（3） 指名根据读第三自然段，学生提出生字词
不论 引吭高歌显得传说 所以
逗人 高雅 旅伴仙鹤
指名根据拼音拼读生字词
说说自己已经理解的词语的意思
传说：人民口头上流传焉的关于某人某事的叙述
仙鹤：传说中成了仙的鹤子
师：引吭高歌，引：拉伸
逗人：招引，引人
高雅：高尚雅致不俗气
不论和所以、显得的意思放在精读训练时理解
再次读第三自然段，结合正音
（4） 默读第四自然段
提出生字词：黄海之滨 无忧无虑 度过
讲：黄海之滨，滨，水边近水的地方
无忧无虑：无，没有意思
6、朗读课文，做到正确流利
三、课堂作业
1、读读写写课后习题3中的字词
2、比较下面各组字形，分别组成词语
摇（ ）度（ ）虎（ ）传（ ）
遥（ ）席（ ）虑（ ）转（ ）
3、正确流利地朗读课文，着重体会丹顶鹤的美丽
第二课时
一、复习提问
1、比较下面各组字形，分别组成词语
摇（ ）度（ ）虎（ ）传（ ）
遥（ ）席（ ）虑（ ）转（ ）
2、什么叫“引吭高歌”？“黄海之滨”指什么地方？
3、指名四人各朗读一个自然段，评读
二、精读训练
1、学习第一自然段
（1） 第一自然说的什么？
默读第一自然段，想一想：这一自然段讲了关于丹顶鹤飞来的哪些情况
时间：冬天快要到了
数量：一群群
外形：美丽
怎么来？唱着嘹亮的歌儿
从哪儿来？从遥远的北方
要求按照上述提纲口述第一自然段内容
（2） 练习背诵第一自然段
2、学习第二自然段
（1） 这一自然段写了丹顶鹤身上的颜色，看着插图，指出它各部分的颜色
（2） 指名朗读课文第二自然段，思考
这一自然段写丹顶鹤美在哪儿？
文章是按照什么顺序写的？
板书：
羽 毛皮 洁白
脖 翅膀边 黑 色彩美
头 顶 鲜红
（3） 出示句子
丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿______是黑的，指名填空
想想看：却是什么意思
填空：今天风很大，________不冷。
我有许多话要说，一时_____________说不出来
口头填空：它的头顶就像嵌着__________，鲜红鲜红的。
什么时候像嵌着一颗红宝石？
填空：飞机掠过云朵，我看见了地面上的小村庄，房屋______鸽子笼，绿树___小草，汽车__________________甲虫，公路___________一条带子。
这一自然段一共两句话，请按照顺序熟记
3、学习第三自然段
（1）指名读，说说丹顶鹤惹人喜爱的原因
板书：腿 脖 嘴巴西 长（形体美）
地上下班 天上高雅（姿态美）
口头练习填空
丹顶鹤有三长： 长，长，长。
丹顶鹤 是在地上 ， 在天上 ，显得那么高雅。
研究“不论……还是……都”的意思。
教者讲“传说丹顶鹤是神仙的旅伴”。
默读第三自然段，烁烁四句话的关系。
（2）指名三人，一人读第一句，一人读第二、三句，
4、学习第四自然段
（1） 过渡
（2） 默读第四自然段，想一想：有第二故乡就一定有第一故乡，这第一故乡在哪里？
（3） 从哪儿可以看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡。
（4） 这里为什么能成为它们的第二故乡
（5） 齐读第四自然段
三、课堂作业
1、默读课文，质疑
2、熟读课文，准备背诵
第三课时
一、复习提问
1、听写词语
遥远洁白 不论 第二故乡
显得传说 所以 三五成群
2、根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色
二、写字指导
1、须按笔顺描红的生字
却，教学单耳旁的笔顺
遥，书空
2、其他要描红的字
之，共三笔，独体字，不易写好，须重要指导
引，竖不能和左边靠得太近
论，下面匕不能出头
3、描红练习
三、背诵指导
1、指名背诵第一自然段
2、第二自然段有几句话？
各写的什么？指名试背
3、默读第三自然段，思考自然段内共有几句话的层次
齐读第一句
问：丹顶鹤有哪三长
为什么说它处处显得高雅？
人们为什么又叫丹顶鹤是仙鹤
试背第三自然段
4、指名填空
我国______是丹顶鹤的______。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们_____，地生活着，要在这儿度过__________________________。
5、分段试背，然后背诵全文
四、课堂作业
1、填空
（1）丹顶鹤有一身 的羽毛，而脖子和翅膀边儿______是的。
它的头顶，就像嵌着一颗 ，所以人们叫它丹顶鹤。
（2）丹顶鹤的样子很逗人 ，它的、 和都又细又长，不论在地上 还是在天上，都显得那么高雅。
2、背诵课文
板书：
羽 毛皮 洁白
脖 翅膀边 黑 色彩美
头 顶 鲜红
腿 脖嘴巴 长（形体美）
地上 天上 高雅 （姿态美）