欢迎阅读幼儿园小班数学活动排序说课稿（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
幼儿园小班数学活动排序说课稿 篇1
尊敬的评委老师、亲爱的同事们：
大家好！今天我将为大家介绍一堂针对幼儿园小班幼儿的数学活动说课稿，活动名称为《有趣的排序》。本次活动旨在通过游戏化、情境化的教学方式，引导幼儿初步感知和理解排序的概念，培养他们的观察力和初步的逻辑思维能力。
一、活动背景与目标
背景分析：
小班幼儿正处于感知觉和思维快速发展的阶段，他们对周围的事物充满好奇，喜欢通过动手操作来探索和学习。排序作为数学启蒙的重要内容之一，不仅有助于幼儿建立初步的逻辑关系，还能促进他们手眼协调能力和空间感知能力的发展。
活动目标：
1. 认知目标：让幼儿初步了解排序的概念，能识别简单的排序规律（如大小、颜色等）。
2. 能力目标：通过动手操作，培养幼儿的观察力和初步的排序能力。
3. 情感目标：激发幼儿参与数学活动的兴趣，体验排序带来的乐趣和成就感。
二、活动准备
1. 物质准备：
不同大小、颜色的动物玩偶或卡片（如小熊、小兔等）。
排序示范板或PPT，展示清晰的排序规律。
操作材料包，每人一份，包含可排序的物品（如积木、珠子等）。
音乐背景，营造轻松愉快的氛围。
2. 经验准备：
提前与幼儿讨论过“大小”、“颜色”等基本概念，确保幼儿有一定的认知基础。
三、活动过程
1. 导入环节（约5分钟）
情境导入：创设一个“动物运动会”的情境，引出需要按照一定顺序排队入场的动物角色，激发幼儿的兴趣。
提问引导：引导幼儿观察并思考：“小动物们应该怎么排队呢？是按照什么顺序呢？”
2. 展示与讲解（约10分钟）
展示排序示范：利用排序示范板或PPT，展示一种或多种简单的排序规律（如从小到大、从红到蓝等），引导幼儿观察并说出排序的规律。
教师讲解：用简单易懂的语言解释排序的'概念，强调排序是按照一定的规律进行的。
3. 动手操作（约15分钟）
分组操作：幼儿分成小组，每组发放一套操作材料包，引导幼儿根据教师给出的排序规律或自己创造的排序规律进行排序。
巡回指导：教师在幼儿操作过程中巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，及时给予肯定和帮助。
4. 分享与交流（约5分钟）
展示成果：邀请几位幼儿展示自己的排序作品，并请他们讲述自己的排序规律。
集体评价：教师和幼儿一起对展示的排序作品进行评价，表扬幼儿的创意和努力。
5. 总结与延伸（约5分钟）
总结回顾：简要回顾本次活动的内容，强调排序的重要性和乐趣。
生活应用：引导幼儿思考生活中还有哪些地方用到了排序，如排队上车、整理玩具等，鼓励他们在日常生活中继续观察和发现排序现象。
家庭作业：建议家长与幼儿一起进行简单的排序游戏，如按颜色给衣服分类、按大小给水果排序等，巩固幼儿的排序能力。
四、活动反思
本次活动通过情境化的导入、直观的展示讲解和丰富的动手操作，有效激发了幼儿对排序的兴趣和好奇心。同时，活动也注重培养幼儿的观察力和初步的排序能力，为他们的数学启蒙打下了良好的基础。然而，在活动中还需注意个体差异，关注每位幼儿的发展需求，给予适当的支持和引导。
幼儿园小班数学活动排序说课稿 篇2
一、说教材
设计意图：
排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。
幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新《纲要》提出"在幼儿的生活中进行数学的学习"，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。
根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为"按物体的特定规律排序"，并设定在大班第二学期进行。
二、说活动目标
（1）鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
（2）增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的.思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
分析：
目标（1）为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较，发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。其中发现和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新知识点，也是难点部分。
目标（2）是能力和情感目标，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。
三、说重难点
重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
难点：引导幼儿发现递增递减的排序规律，并学习排序。
为了解决重难点，我以布置新家为切入点，准备了各种形象、有趣的教具。通过各种形象有趣的排序活动的操作，让幼儿学习排序并激发幼儿对排序活动的兴趣。大班的幼儿喜欢一些具有挑战性的操作，在活动中借助一些启发性的、具有探索性的问题，让幼儿自主探索排序的方法，从中找到排序的规律。
四、说活动准备
1、知识经验准备：已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。
2、物质准备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖（蓝白泡沫毯）、串彩链（长短宽窄颜色不同的长条手工纸）、围围墙（四种颜色的炮弹玩具）、种树（高矮品种不同的树）递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。
五、说活动过程
1、第一环节：教师出示新家的蓝图，提出今天活动的要求。直接引出主题，激发幼儿学习的兴趣。
2、第二环节：教师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探索物体简单的排序规律，进行分组操作。
⑴铺地砖：按照蓝白颜色变化规律排序。
⑵围围墙：按照炮弹颜色及节数规律排序。
⑶做彩链：根据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。
⑷种树：按照树的形状、高矮不同规律排序。
在这一个环节中，可以让幼儿灵活地运用所学知识来解决问题，幼儿可以根据自己的实际情况来选择不同活动材料进行操作，这也便于教师的分层指导及因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。
3、第三环节：教师出示三张递增、递减规律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不变，小花逐一减少；卡片3：蝴蝶逐一减少，小花逐一增多）。幼儿通过观察、比较，发现图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同色彩的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。在这一个环节中，通过观察、比较、发现、操作等方法解决了重难点目标，这训练了幼儿进行初步判断和推理的能力。
4、第四环节：欣赏黑白序列，教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。鼓励幼儿设计运用已有的排序知识设计一条"黑白配"小毛巾。幼儿介绍自己设计的"黑白配"小毛巾，说明排序规律。这一环节通过欣赏、观察分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。
5、活动延伸：观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。
六、说教法学法
大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节
课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：
1、情景引入法：
课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。
2、观察法：
活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。
3、自主探索法：
幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。
幼儿园小班数学活动排序说课稿 篇3
一、说教材
（一）教材分析
《有趣的排序》是幼儿园小班数学领域的一个基础而重要的教学内容。排序是幼儿建立初步数学逻辑思维的一个重要环节，它不仅能帮助幼儿理解事物间的序列关系，还能培养幼儿的观察力、判断力和初步的逻辑推理能力。本活动通过直观、生动的操作材料，引导幼儿发现、感知排序的规律，并尝试运用不同的材料进行简单的排序操作，从而激发幼儿对数学活动的兴趣。
（二）教学目标
1. 认知目标：让幼儿初步认识简单的排序规律（如ABAB、AABB等），能识别并描述排序的模式。
2. 技能目标：通过动手操作，学会按照一定规律对物体进行排序。
3. 情感目标：培养幼儿对数学活动的兴趣，体验排序带来的乐趣和成就感。
（三）教学重难点
重点：让幼儿理解并识别简单的排序规律。
难点：引导幼儿能够自主创造并运用排序规律进行排序。
二、说学情
小班幼儿处于直觉行动思维向具体形象思维过渡的阶段，他们对周围世界充满好奇，喜欢动手操作。然而，他们的注意力容易分散，且对抽象概念的理解能力有限。因此，在教学过程中，我将采用直观演示、游戏化教学等方法，使抽象的排序概念具体化、生动化，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
三、说教法与学法
（一）教法
1. 直观演示法：利用实物、图片等直观教具展示排序的规律，帮助幼儿理解。
2. 游戏化教学法：设计有趣的游戏环节，让幼儿在游戏中学习排序，提高学习兴趣。
3. 操作体验法：提供丰富的操作材料，让幼儿通过亲自动手操作来感知和体验排序的规律。
（二）学法
1. 观察学习法：通过观察教师的演示和同伴的操作，学习排序的方法。
2. 尝试操作法：在教师的指导下，尝试运用所学规律进行排序操作。
3. 合作交流法：与同伴交流排序的心得，共同解决问题，培养合作精神。
四、说教学过程
（一）导入环节
以“小动物排队”的情境引入，展示小动物们按照一定规律排队的图片，激发幼儿的好奇心，引出排序的主题。
（二）新授环节
1. 展示排序规律：利用实物或图片，展示ABAB、AABB等简单的排序规律，引导幼儿观察并识别。
2. 讲解排序方法：教师边演示边讲解排序的步骤和方法，强调要按照一定的规律进行排序。
3. 幼儿尝试排序：提供操作材料，如不同颜色的珠子、积木等，让幼儿尝试按照所学规律进行排序。
（三）巩固提升环节
1. 游戏“小小排序师”：设计游戏环节，让幼儿扮演小小排序师，为不同的.物品进行排序，检验学习效果。
2. 创造排序：鼓励幼儿自主创造新的排序规律，并尝试用语言描述出来，培养幼儿的创新思维和表达能力。
（四）总结评价环节
1. 总结排序知识：回顾本次活动中学习的排序规律和方法，加深幼儿的印象。
2. 评价幼儿表现：对幼儿在活动中的表现给予积极评价，肯定他们的努力和进步，同时指出需要改进的地方。
五、说教学反思
通过本次《有趣的排序》教学活动，我深刻体会到幼儿数学教育的趣味性和实践性。在未来的教学中，我将继续探索更多适合小班幼儿的教学方法，注重培养幼儿的观察、操作和思维能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习成长。同时，我也将关注个体差异，为不同水平的幼儿提供适宜的支持和帮助，促进他们的全面发展。
幼儿园小班数学活动排序说课稿 篇4
一、说教材
教材分析：
《快乐排序》是幼儿园小班数学活动中的一个重要内容，旨在通过生动有趣的活动，引导幼儿初步感知并理解简单的排序规律。排序不仅能帮助幼儿建立初步的数学逻辑思维，还能培养幼儿的观察力、记忆力和动手能力。本次活动将通过直观、具体的操作材料，让幼儿在操作中体验排序的乐趣，感受数学的美妙。
二、说学情
小班幼儿处于具体形象思维阶段，他们喜欢动手操作，对新鲜事物充满好奇。然而，他们的注意力容易分散，且对抽象概念的理解能力有限。因此，在设计本次活动时，我将注重活动的趣味性和直观性，通过游戏化的方式引导幼儿参与，使他们在轻松愉快的氛围中学习排序。
三、说教学目标
1. 认知目标：让幼儿初步认识并理解简单的排序规律（如大小、颜色、形状等）。
2. 技能目标：通过动手操作，学会按照一定规律对物体进行排序。
3. 情感目标：培养幼儿对数学活动的兴趣，体验排序带来的成就感。
四、说教学重难点
重点：让幼儿理解并识别简单的排序规律。
难点：引导幼儿能够自主运用排序规律进行排序操作。
五、说教学准备
1. 物质准备：大小不同的苹果卡片、颜色各异的积木、形状各异的图案卡片等。
2. 环境准备：布置一个温馨、有序的活动室，便于幼儿操作和学习。
六、说教学方法
1. 直观演示法：通过展示已经排好序的物体，让幼儿观察并理解排序的规律。
2. 游戏化教学：设计“小火车接龙”、“水果排队”等游戏，让幼儿在游戏中学习排序。
3. 操作体验法：提供丰富的操作材料，让幼儿通过亲自动手操作来感知和体验排序的规律。
七、说教学过程
（一）导入环节
以“小兔子过生日，邀请小朋友帮忙准备礼物”的.情境导入，激发幼儿的兴趣和参与热情。
（二）新授环节
1. 展示排序规律：利用苹果卡片，展示大小排序的规律，引导幼儿观察并理解。
2. 讲解排序方法：教师边演示边讲解排序的步骤和方法，强调要按照一定的规律进行排序。
3. 幼儿尝试排序：提供操作材料，如积木、图案卡片等，让幼儿尝试按照所学规律进行排序。教师巡回指导，及时给予帮助和鼓励。
（三）巩固提升环节
1. 游戏“小火车接龙”：幼儿分组进行游戏，每组幼儿手持一种颜色的积木，按照颜色顺序接成小火车。通过游戏巩固排序知识。
2. 创意排序：鼓励幼儿自主创造新的排序规律，如按照形状、大小等多种因素进行排序，并尝试用语言描述出来。
（四）总结评价环节
1. 总结排序知识：回顾本次活动中学习的排序规律和方法，加深幼儿的印象。
2. 评价幼儿表现：对幼儿在活动中的表现给予积极评价，肯定他们的努力和进步，同时指出需要改进的地方。
八、说教学反思
通过本次《快乐排序》教学活动，我深刻体会到幼儿数学教育的趣味性和实践性。在今后的教学中，我将继续探索更多适合小班幼儿的教学方法，注重培养幼儿的观察力、动手能力和创新思维，让他们在轻松愉快的氛围中学习成长。同时，我也将关注个体差异，为不同水平的幼儿提供适宜的支持和帮助，促进他们的全面发展。