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教学评估报告 篇1
学校注重以校为本的教学研究，制定了学校长远的校本研修规划，每年制定针对性学校及学科组校本研修计划，以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。
1、完善组织机构
学校成立了以校长为组长的校本教研领导小组，明确了校长是校本教研第一责任人，下设有9个教研组，制定了校本研修制度，明确了教研组长的工作职责和先进教研组的评选条件。一系列的制度与措施，大大激励了教研组长和组内教师参与教研的积极性。我们还在每个学科设置了1至2名学科带头人，明确其职责，确定了他们的工作目标，使他们充分发挥引领、指导的作用，与教师共同进步、共同提高。
2、校本研修成为老师的必修课。
从xx年以来，我们一直坚持开展以集体备课和课例研究为主要形式的教研活动，每双周周二下午进行组内的集体教研，每月以学科组或片级进行教研，并结合特定的时间开展教学研究，如期中、期末质量分析，专题的复习会等。老师们在自修反思的基础上，参与分享教学诊断，使教师在做中学，在实践中领悟，通过研修，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。同时，我校的校本研修以有效解决教学中实际问题，切实提高教学质量为中心，教研活动的开展主题突出，例如英语教研组开展的“如何营造英语学习氛围”，数学教研组的“利用数学日记培养数学学习兴趣”，语文组的“阅读教学策略研究”都来源于教师日常教学的真实问题，切实有效地使教师由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中。老师们从听课、备课、实践、反思中找到最关键、最困惑、最有价值的问题，通过进行交互式讨论、开放式探究得以解决，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力。总结教学经验、交流教学心得、体验教学魅力、共享成长快乐，校本研修已经成为我校老师的必修课，它为教师的成长交流搭建了一个宽广的舞台。就像我校教师在校本研修总结里写的：我们为了能更好的地培养学生，已经习惯了经常坐在一起讨论，有时还会为一个问题争论不休，这是我们最大的收获。
3、注重课程管理，开发实践新课程
我们按照国家规定，开足开齐三级课程，做到门门课程都能有效落实。保证学生的体育锻炼时间，注重学科教学的.趣味性及有效性。上好地方课程，并且积极进行综合实践活动课及校本课程的开发。这两门课程对于培养学生研究性学习及动手实践能力都非常有益。我们充分发挥老师的聪明才智，在实践新课程的行程中体验着乐趣，我校的校本课程经历了从《地方与学校》单纯讲授教材课到心理活动课的比较单一的课程，直到现在的由学生教师双项选择后的丰富多彩的活动，如棋类、体育的球类、艺术类、语言类、科技类等，活动内容由单调到丰富，活动形式由简单到生动，课程的开设针对学生的实际需求，充分开发教师资源，调动了师生的参与积极性，在以校为本的课程开发方面积累了经验。我们综合实践课的研究主题是随着学生的研究学习产生的，在实施的过程中，努力贯彻新课程自主、合作、探究的理念，努力体现学生的主体性、获取知识的直接性、内容生成的动态性，由于形式新颖，内容活泼，深受学生的喜爱。
教学评估报告 篇2
河北省义务教育阶段教学评估工作，是推进基础教育课程向纵深发展，提高教师专业水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育的一项重要举措，它对全面提高教学质量具有重要意义。我校根据广宗县教育局的安排，按照《河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》精神，认真学习，领会精神，并对照评估标准对学校教学工作进行了评估，现将自查情况汇报如下：
一、学校基本情况
葫芦中学位于广宗县城东7公里邢清公路北侧，是葫芦乡唯一一所公办学校，校园面积29250平方米，建筑面积6291平方米，现有10个教学班，学生已达到400人，学生成绩喜人，在上学期期末全县统测中我校七八两个年级的总成绩位居全县第二名和第三名。我校先后被授予县级“先进集体”“实验教学先进单位”等荣誉称号。在各级各类学科竞赛中，我校学生硕果累累。今年我校有1名教师的论文获市级三等奖，5名教师在县教研室组织的.中学组优质课评比中获一、二等奖。
二、评估情况
我校评估小组严格按照评估标准进行逐项操作。学校自评：71分。其中：教学管理18分，课程管理14分，教学条件15分，校本研修14分，评价研究10分。教师评估结果：优秀2名，占参评教师总数的7.1%，比上年增加了2%。良好17人，占参评教师总数的60.7%，比上年增加了8.2%.一般9人，占教师总数的32.1%。
具体评估各项指标如下：
1、教学管理①管理能力（应得6分，实得4分），②管理目标（应得4分，实得3分），③管理机制 (应得6分，实得4分，)④教务管理（应得4分，实得4分），⑤学生管理（应得5分，实得3分）。
2、课程管理①实施方案（应得3分，实得2分），②课程实施（应得12分，实得8分）。
3、教学条件①教师队伍（应得7分，实得5分），②经费保障（应得5分，实得4分），③教学设施（应得4分，实得4分），④教学资料（应得4分，实得2分）。
4、、校本研修①研修规划（应得4分，实得3分），②组织建设（应得4分，实得4分），③制度建设（应得5分，实得4分），④教学研究（应得4分，实得2分），⑤主题研究（应得3分，实得1分）。
5、评价研究①教学考查（应得3分，实得2分），②教师评价（应得3分，实得3分），③学生评价（应得3分，实得2分），④命题研究（应得3分，实得1分），⑤质量评价（应得3分，实得2分）。
三、存在的主要问题：
1、教师的创新能力、科研能力有待提高。
2、教师在新课程改革中，还有许多问题，需要去解决和弄明，需要科学理论来指引。
3、教学评价制度还不完善，还没有形成自己特色的评价。
4、校本教研的内容还停留在备课室上。
5、一部分教师还不能灵活运用现代教育技术优化课堂教学。
四、改进措施：
1、加强教师业务学习，不断提高教师的理论水平，帮助教师树立终身学习的思想，不断提高自身素养，增强创新意识，提高创新能力。
2、聘请专家来校进行课改指导，解决教改进程中遇到的困难，并在今后工作中不断学习、不断反思。派教师外出学习，学习他们的先进经验、先进教法、先进理论。
3、探索教师教学活动的评价体系，建立科学完善的评价体系。
4、加强教研活动的力度，通过课间展示、说课、评课等形式进行研讨。
5、对照评估标准，我们的教学工作还有一些需要改进的地方，敬请各位领导提出批评和改进意见，我们会以这次教学评估为契机，继续加强教学常规管理，深化教学改革，在科学发展、管理水平、执教能力上下功夫，使我们的管理水平、科研水平、教学水平等各项工作再上一个新台阶。
回顾过去感慨万分，展望未来任重而道远。我校今后将进一步探求适合学校发展的成功之路，不断提高办学质量和效益，为办好人民满意的教育而努力拼搏。
教学评估报告 篇3
为迎接上一级教学评估、帮助我校向新的目标迈进，我们本着求真务实的态度，对学校的教学工作进行自评，希望通过自评能进一步了解自身的成绩和优势，找出不足与问题，从而全面促进我校的教育教学工作，使我校的教学工作能登上一个新台阶。
一、学校基本情况
xxx中学是一所完全中学，1986年从初高中混合中学分离出来，现占地20700平方米，现有教职工58人, 在校生577人 , 共 14个教学班 , 其中专任教师 49人 ,专任教师中，高级教师2人，一级教师29人，中学二级教师10人，新参加工作8人无职称,本科学历37人，专科学历11人。学校在不断发展中 , 逐渐形成了以人为本的教育氛围 , 努力构建和谐校园 , 形成了“ 文化立校，打造品牌，推动发展；为社会成就自己，为未来创造现在”的办学理念 , 树立了“ 团结、勤奋、开拓、创新”的校风 ,“严谨务实、精益求精”的教风 ,“博学、求真、至善、唯美”的学风。 中考高中上线入数逐年增加，教育教学成绩受到上级管理部门的表扬 , 得到社会的认可 , 学校社会声誉逐年提高。初中适龄少年入学率100%，巩固率为98%左右。在多年的办学历程中，全校始终全面贯彻党的教育放针，不断加强学校管理，大力实施素质教育，努力提高教育教学质量，大力改善办学条件及校容校貌 近几年连续被教育局评为细化管理先进校。
二.提高认识 成立组织 明确职责 认真实施
自接到省教育厅下发的《关于实施义务教育阶段教学评估工作的通知》及县、中心校《关于实施义务教育阶段教学评估》的通知后，学校高度重视，多次召开班子会，全体教师会，专门研究此项工作，认真学习文件精神统一思想，提高认识，细致地布置安排各项工作。使本次教学评估工作在新课程实施和课程改革工作中，在教育教学管理中能发挥导向和促进作用。
1.成立学校教学评估领导小组
经学校班子研究决定，成立我校评估领导小组，明确分工。
组长：（校长）负责全面工作
成员：（教导主任）负责学校教学评估工作
（教导主任）协助各项评估及档案整理
（德育主任）.协助各项评估及档案整理
2.明确评估小组的职责：认真组织学习河北省教育厅、宽城县教育局及中心校《关于实施义务教育阶段教学评估的通知》及各级下发的有关教学评估的文件，深刻认识教学评估对开展教育改革，促进学校管理，提高教育教学质量的重要意义，统筹安排评估工作，制定教学评估方案及对教师教学评估的实施细则，及时召开评估工作会议，负责撰写学校评估报告和其他有关评估材料。指导教师自行评估工作，研究学校的各项评估的方法及结论，负责评估情况的反馈，根据评估中发现的问题，提出教师、学校发展规划的改进措施。
3.学校教学评估工作的安排
5月31日前 1、完成对教师教学评估
2、加强学校档案和教师业务档案建设
6月30日前 1、完成对本校教学自评、完善档案建设
2、填写《宽城县义务教育阶段学校教学评估报告书》和 《学校教学评估报告》
7月31日前 进一步完善档案建设，迎接县评估组对我校的教学评估
8月31 日前 加强校园文化建设，完善档案建设，做好迎接省评准备
9月至11月 迎接省教育厅评估
三、教师、学校评估情况
（一）教师评估情况
我校全体专任教师，对照《评估标准》和学校评估小组制定的《评估细则》先进行评估，在自行评估的基础上,采用多种形式对每一位专任教师进行了评估，我校58名教职工中，有9名非教学人员未参加评估，49名专任教师中有2名因病未参加评估。本次教学评估坚持客观公正的原则，以事实为依据，优秀教师比例控制在 10% 左右， 教师教学评估总成绩比例分配为 : 自评占 10%, 互评占 10%, 学生家长评占20%，学 校评价占 60% 。
教师教学评估结果 : 我校49名教师全部参加了本次评估 , 平均 86分 , 其中优秀 7人 , 占 14%, 良好 34人 ,占70%，一般8人， 占 16%, 没有不 合格教师。
1、职业道德方面
通过对49名专任教师的评估情况看，我校教师队伍整体职业道德素质较高，热爱教育事业、热爱教师工作、关爱学生、遵纪守法、敬业乐业、乐于奉献，为人师表。对教学工作认真负责。严谨务实。具有一定专业素质和职业道德素质。学校注重加强师德教育 , 通过专家讲座、外出学习、读书学习、交流学习等方式 , 提高教师的认识水平；通过家长和学生的反馈 , 进行反思和改进；促进师德水平的提高 。
2、专业水平方面
专任教师中本科学历 37人，专科学历11人，其中专科学历的大部分都在进修本科。在教学技能方面全休教师都获得了普通话合格证书。我校于2004年4 月份通过了省对我校的推广普通话达标验收。 全体教师大部分均能独立制作课件，能充分的利用网上教学资源为教学服务。在教学过程不仅能做到了解学情、具备了对学习困难的预测、诊测、指导的能力。教学质量不断提高，近年来一直占全县同类学校领先地位。
3、专业发展方面
全体教师都具备良好的终身学习习惯，积极参加政治及业务的学习，参加进修和继续教育的学习。学习树立新的课程理念，不断改进教学方法。培养学生的学习习惯，注重学生的素质教育，和因材施教。在教育教学过程中都能够积极主动地与学生、家长、同学、领导多方面沟通，根据教学情况不断地改进教学方式，教学水平不断提高。都 能积极参加校本教研活动，发挥学校教研组的作用。承担的市级“十五”课题“情感教育对教育教学积极作用的`实验”已
通过专家组的鉴定，并得到专家的好评，学校承担的市级“十一五”课题“信息技术与初中物理的整合”已通过市课题组的批准，现正在开展中。近年来，有8名教师的论文在国家级刊物上发表，有6名教师的论文在省级刊物上发表，有30余名教师的论文在市级刊物上发表，教学比武中有6人取得市面上级奖励，有十余人取得县级奖励。
4、课堂教学方面
在教学过程中，能够认真钻研教材，准确把握教学目标，积极利用各种课程资源设计教学方案，实验开出率均达到要求，能够充分的利用学校现有的现代化教学设备，不断探索和改进教学方式。积极创设良好的教学环境，具有一定的课堂调控能力。能够采用多种形式的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，教学效果良好。
在评估的过程中，发现了一些问题需要改进与提高：1.在教学技能和教学能力方面：有个别老教师，在使用电脑和现代化教学设备方面还不够熟练，落在了年轻教师的后头，有的不能独立的制作课件，这就降低了各种教学资源的充分利用程度。有的年轻教师能力方面存在着不足，制约了教学质量的提高。学校培养出的骨干教师不断被调走，因此仍显出我校骨干教师不足。2.教学观念还需进一步转变：由于个别教师在使用传统的教学方法较多，建立新的教学观念，改变学生的学习方式还存在欠缺，课堂上缺乏新课程理念的渗透。
改进措施：1.每名教师还要加强业务学习，特别是掌握现代化教学技能方面，要尽快熟练掌握，学校还要继续不断开展业务培训，对教师的培训要有计划、分出层，模根据不同水平的教师，采取不同程度的培训方式，使全体教师的能力都有提高。2.还要加强业务理论的学习，达到彻底转变教学观念。3.加强校本教研活动力度，发挥校本教研的引领作用，注重年轻教师的培养，提高他们的业务能力，加大听评课指导力度，解决教师实际授课中存在的问题，帮助教师不断转变观念，不断改变教学方式，不断提高教学能力。
（二）学校评估情况
经过认真的自查和评估，我校教学评估结果为91分，等级为达标。
1.教学管理
学校领导班子成员团结协作，发扬务实创新精神，树立科学的管理理念，调动一切积极因素，营造和谐、融洽的工作氛围。坚持以教学为中心，扎实推进课程改革，使教学管理向规范化、严细化方向迈进，加强制度建设，健全管理机制，学校领导分管年级组的教学管理工作，深入一线进行教学指导，将年级组教学质量作为主管领导考核的内容，结合本校实际，制定行之有效的校本教研制度，形成年级组和学科教研组“双线”教研体系。加强学生良好行为习惯的养成，多措并举开展德育工作，本着对学生终生发展负责的原则，组织开展军训、体操比赛、歌咏比赛、演讲比赛等课外活动。通过活动，强化了环保意识，提高了综合运用学科知识的能力。
2.课程管理
按国家要求的课程，按时为学生订足、订齐教材，各学科有专任教师仛，学校制定《课堂教学评价标准》、《实验教学评价标准》等，定期检查常规教学落实情况，理、化、生演示实验开出率为100%，分组实验开出率达标。学校开设综合实践教育等
地方课程，地方课程由专任教师任教，有教材，开足课时，有计划有总结。
3.教学条件
学校坚持“以人为本”的管理理念，重视教师队伍建设，充分开发教师资源，促进专任教师健康成长， 加强政治业务学习，努力营造“讲学习、讲政治、讲正气”的良好工作氛围，树立无私奉献的精神品质。我校任课教师49人，学历达标率为98%，教学岗位设置合理，教育教学评估优秀率为14%，合格率为100%。学校建立教学经费保障制，能及时为教师购买教学必备的课程《标准》，配齐教学用书及挂图。学校拥有多媒体教室、语言室、理化生实验室、图书室和学农实践基地，并能充分利用。图书资料，教学光盘，实验器材，计算机和多媒体设施能满足课程实施的需要。学校加强对教师计算机操作能力和远程教学资源运用能力的培训，教师能够利用计算机制作教学课件，运用多媒体授课。
4.校本研修
学校成立以校长为组长的校本教研领导小组，制定符合本校实际的校本教研工作制度及实施方案。学校成立学校教研组、备课组，并开发年级组的教研活动，由责任心、业务能力强的教师出任教研组长和年级组长。各学科教研组在校本教研领导小组的领导下落实教研计划，根据学校课题确定各组的子课题，开展课题研究。年级组围绕阶段考试进行教学质量分析，确定提高教学质量的保障措施。制定校本学习制度，将教师业务培训新纳入到学校的常规工作中。要求全体教师积极参加业务学习并认真做好学习笔记，及时消化。制定学校领导日听、评课制度及教师课后反思制度。
5.评价研究
学校重视评价研究，促进教师专业发展及提高教育质量的重要作用，制定《板城中学教学考核办法》、《板城中学班主任考评办法》等，体现公平竞争，激发工作热情的学校管理制度。建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的评价制度。学校制定了《板城中学课堂教学评价标准》、《实验教学评价标准》、对教师的教学行为进行规范管理，把教师日常教学活动考察结果纳入教师考核之中。学校建立促进学生发展的评价机制，坚持结果与过程并重，德育与智育并重，实践与理论并重的原则，落实阶段考试及质量分析制度，落实学生评优制度，在教学质量评价中，坚持用发展的眼光看待学生的成绩，将学生的全面发展和成绩的不断提高作为重要指标。几年来我校的教育教学质量不断攀升，中考成绩一直位全县农村中学前列。2004、2005年度被教体局评为教学工作优秀单位，2005、2006年度被教体局评为教育目标综合考核突出单位。
存在问题及今后的整改措施
对照教学评估标准，通过认真自评自结，我校还存在着一些值得深思与改进的地方，主要有以下几点：
（一）教师资源：新招聘的教师有9人，教龄短，教学经验不足，教学能力有待提高。由于我校师资的频繁流动，致使我校的教师教科研能力薄弱，缺乏学科带头人，教科研缺乏连续性和持久性。针对以上问题，我们采取的措施是：加大校本培训力度，不断提高教师的专业素质。首先要不断更新教育观念，提高教师的政治觉悟，高度的责任感和事业心；其次，是提高教师的专业素养，坚持在使用中培养的原则，相信每名教师的能力，抓住教师在教学中困惑的问题，有针对性地进行业务指导和研讨，提高教师处理信息的能力，提高教师利用现代教学手段的能力；坚持“以人为本”的管理理念，努力创造和谐的工作氛围，从生活上关心，从业务上指导，使他们最大限度地发挥潜能。
（二）教学资源：开发硬件资源近几年来，我校的硬件建设有了明显的改善，但也存在着一些问题，主要表现在：1.理、化、生实验室尽管达到国家一类标准，与新课程的实施不匹配；图书陈旧。2.我校的教学经费严重不足，尽管学校建立了教育经费保障机制，但也无法保障教学活动的高质量运转。针对以上问题，我们今后采取措施是：节约使用教学资源，最大限度地发挥作用，通过局部改造，自制教具等手段提高实验仪器的利用率，通过引取外源，增加图书数量。通过各种途径，争取教育经费，最大限度地节约其他开支，保障教学活动的有序开展。
（三）教学管理：尽管我校在制度建设，组织建设上取得了长足的进步，教学管理水平有了很大的提高，但在教学管理方面还存在着很大的开发空间，今后应向科学化和严细化方面继续迈进。一是进一步深化“以人为本的管理理念，努力创造适合教师专业发展和学生身心发展的校园环境；二是加强制度建设，使各项规章制度更加科学、系统、具体，实用；三是建立、完善教学评价机制。
教学评估报告 篇4
学校现有12个教学班，在校学生460人，任课教师40人。近年来，我校在教育局、乡中心总校的正确指导下，在改革中促创新，坚持“以人为本，创建和谐教育，提高教学质量”的办学理念，以“勤奋进取，求实创新”的思想作风，促进学校发展，明确以“全面发展，张扬个性”为培养目标，努力把我校办成“群众满意，社会放心”的农村中学。目前，学校领导班子团结协作，教师人心向上，学生刻苦学习，全校“风正、气盛、劲足”，教学秩序稳定。
几年来，由于我校狠抓了教育教学管理，积极改善办学条件，努力抓好教研教改，教学工作取得了一定的成绩，县春季运动会今年年获全县第二。
一、教师教学评估工作安排
1、成立北冶中学教师教学评估领导小组：
组长：XXX
成员：XXXX
工作职责：
认真学习《河北省义务教育阶段老师教学评估标准》及教学评估实施方案，对教师教学工作逐项进行了自查和评估，进一步提高教师专业发展水平，增强课堂教学的能力，有力地推动了素质教育的发展。评估小组负责全校的教师教学工作的评估，制订了评估细则，负责评估结果的审核、分析，提出改进意见。
2、评估工作安排：
(1)传达省、市、县教学评估通知精神。
(2)成立评估小组，确定评估原则及评估程序。
(3)教师自评、学生及家长对老师进行评估，老师之间互评，学校对教师进行评估。
(4)写评估报告及报告分析。
3、评估原则：
(1)不以“分数”和“升学率”作为评价教学水平的唯一标准。
(2)评估小组对教师教学工作，班级发展策略，教学研究进行检查，通过课堂观察与老师、学生座谈等形式进行评估。
(3)自评与他评相结合，学校评估小组依照职业道德、专业水平发展、课堂教学等进行评估。
(4)等级与定量相结合，通过不同等级标准，实现统一指标下评估结果的真实性和差异性。
二、评估结果
三、评估分析
(一)职业道德
由于我们经常组织老师学习师德教育方面的文件或先进事迹，观看师德教育光盘，听专家讲座，多次派教师外出学习，再加上教师们自身读书学习、交流学习，使教师职业道德有了大幅提升，通过学习，教师们提高了认识，热爱教育事业，热爱教师工作，关爱学生，具有爱岗敬业，无私奉献精神。
我们通过师德报告会，评选师德标兵，提升了敬业精神，教师能做到遵纪守法，诚实守信，具有健康的心态，乐于奉献教书育人，通过开展走千家，进万户，共建连心桥活动，促进家庭教育与学校教育有机结合。这项评估达到了A级指标，无一不合格教师。
(二)专业水平
从我校教师学历结构看，教师学历合格率100℅，但是教师第一学历的合格程度相对偏低，特别是近几年新教师分不进来，教师队伍出现老龄化，由于缺编，只能让代课教师补充，教育教学工作真令人担忧。大部分教师普通话达到了国家标准，能用普通话进行教学，书写整齐、规范，能制简单的`教具，但不能制课件。只有少数教师能用电脑、网络等现代信息技术学习和研究。一小部分教师有较强的语言表达能力，对学生实验活动、实践活动、创新活动有指导作用。
教师们对课内外的作业能做到及时批改，能够把作业指导作为了解教学效果和学生学习水平的重要工作，根据本班学生的特点及技能训练的需要，开发一些练习内容，使学生练习内容更加丰富。学校规定：
一、二年级不留书面课外作业，一、二年级的作业在校内完成。
一部分教师所任学科在期中、期末考试中，学生成绩高于全乡平均水平，且没有不及格的学生，有极少数教师学生成绩低于全乡平均水平。
(三)专业发展
在县教研室和乡中心总校的倡导下，我们围绕新课程，新理念，开展学习教育教学理念活动。教师们有着自主学习，自我提高的学习愿望，通过学习理论书籍，教学刊物，看报，网络等方式学习先进的教育教学理论。每学期有学习笔记和心得体会。学校引导教师们开展校本教学研究，为教师们营造和谐的学习氛围，组建教研组，制定学习制度，听评课制度，派教师外出学习，听专家讲优质课，请教研室领导来校进行教学指导，教师们也相互学习相互指导，学校也定期评比、督导。通过这一系列活动，教师们得到了锻炼和成长，教学观念也在转变，反思交流，研究能力在不断提高。但在创新方面，还有待提高。采取的措施：
1、加强与县教研室沟通，多请教研员来校进行教学指导。
2、在中心总校的指导下，加速培养名师和学科带头人。
3、加大科研奖励力度，与更多的晋职评优挂钩。
(四)课堂教学
随着教研活动的开展，我校教师基本上能认真研究课程标准和教材，正确理解教材编写意图，准确把握教学目标，充分利用校内外学习资源设计教学方案，能根据教学活动需要，合理地利用现代教育技术手段，有效地使用卡片、小黑板、情景图等实用的传统教学手段，努力为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间。总之，教师们在教学设计，教学方式，课堂调控等方面有了长足进步，通过参加专家讲座、外出学习、教研室安排的会课、研讨会以及参与乡、学校安排的公开课、汇报课、推门课等方式，使课堂教学效果有了显著提高，尤其是听评课，通过同伴互助，专业引领，使教师教学水平逐步提高。在过程评价方面略有欠缺，主要原因是评价方式单一，还不能落实多样化来评价学生，激励学生。四、整改措施：
1、进一步转变思想观念，深化教学改革。
2、落实综合素质评价工作。
3、进一步完善教师、学生成长档案、成长记录袋。