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部编二年级上册树之歌教学反思 篇1
《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。
优点：
教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的`想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
不足之处：
《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发……但是效果欠佳。
改进措施：
识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。课堂上我应按照课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。教学过程中，再让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。
部编二年级上册树之歌教学反思 篇2
在教学《树之歌》第一课时的时候，我以朗读诗歌，识字教学为主，同时带着孩子们认识不同树木的形态。树木在大自然中随处可见，贴近孩子们的生活实际，孩子们在羽西的时候就对文本产生了浓厚的兴趣，有的学生甚至会主动找我，向我询问这些书的生长特点。这样也为第二课时的教学，了解各类树木的特点作了一个比较好的铺垫。
在第二课时的教学过程中，我也基本将课堂交给了孩子们，让他们自己找出各类树木的特点，同时让他们在小组内交流讨论，合作学习，说一说，抓住文本的关键字词。另外，在第一课时教学结束后，我趁热打铁，引导孩子们去大自然中找一找相关树木，收集一些这类树木的叶子，可以带来课堂上交流分享。孩子们在完成此项学习任务时相当的积极，收集了不少落叶。有的孩子甚至将这些落叶做成了精美的书签。他们将树叶贴在竹板上，塑封起来，相当心灵手巧。
这场交流会上，让我影响最深的是一位女生，她收集了一些银杏叶，在展示的过程中，她发现这片银杏叶以绿色为主，黄色为边缘。她说：“我看到了季节的`变化，由盛夏转变为初秋。”她有着火眼金睛，善于发现，敢于表达。这么一片小小的树叶，孩子看到的季节的更替，其他孩子听了她的介绍，个个佩服不已。
最后，既然是歌，也要将它读美，在熟读的基础上，掌握韵律美。文本中“壮，掌，装，方，疆，香”等字都是韵母ang。让孩子体会读一读。另外，关注课后习题，理解“十年树木，百年树人”等三句话的意思，让学生自己猜一猜，我再来总结，让学生理解树木的生长规律，了解“树”与“人”的联系。
部编二年级上册树之歌教学反思 篇3
在完成《树之歌》的教学后，我对这堂课进行了深刻的反思。
1、做得较好的方面：
创设了生动有趣的教学情境，将树木的知识融入到情境中，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
强调了生字的书写规范，通过示范和指导，让学生注意笔画顺序和结构，提高了他们的书写水平。
引导学生进行了小组合作学习，培养了学生的合作意识和交流能力。
2、需要改进的地方：
对课文的朗读指导还不够到位，没有充分让学生体会到儿歌的韵律美和节奏美。
在教学过程中，没有充分关注到学生的.个体差异，对学习困难的学生辅导不够。
与生活实际的联系不够紧密，没有引导学生观察身边的树木，将课堂知识运用到实际生活中。
3、改进办法：
加强朗读指导，通过教师范读、配乐朗读等方式，让学生更好地感受儿歌的韵味。
更多地关注学生的个体差异，采取分层教学和个别辅导的方式，帮助学习困难的学生跟上教学进度。
布置课后实践作业，如让学生观察校园或社区里的树木，并用所学知识进行介绍，加强知识的运用。
部编二年级上册树之歌教学反思 篇4
《树之歌》教学结束后，我进行了以下思考。
1、优点：
利用多媒体展示树木的图片和视频，吸引了学生的注意力，增强了他们的.感性认识。
强调了朗读的重要性，通过反复朗读，学生对课文的熟悉程度和语感有了明显提高。
结合生活实际，让学生说说身边常见的树木，加深了他们对树木的印象。
2、问题：
对一些生字的笔顺和结构强调不够，部分学生书写不规范。
小组讨论环节，组织不够有序，讨论效果不太理想。
在引导学生理解诗歌所表达的对大自然的热爱之情方面，做得还不够到位。
3、改进方向：
加强生字书写指导，多进行示范和纠正。
提前明确小组讨论的规则和要求，提高讨论效率。
深入挖掘诗歌的情感内涵，通过更多的引导和启发，让学生更好地体会情感。
部编二年级上册树之歌教学反思 篇5
《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。
这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。而且洋溢着浓浓的情趣。所选的树木具有代表性，贴近儿童生活。学习完课文，我又进行了拓展延伸，列举了一些生活中常见的树木，让孩子们说说这些树木的特点，并有意识地模仿《树之歌》说一说。比如“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。”激发了学生的'说话热情。于是我趁机在课堂上指导学生写了一个小节的诗，并布置了当天日记为仿写《树之歌》。以下是班里学生的仿写日记。