欢迎阅读七年级上册语文《小王子》教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
七年级上册语文《小王子》教案 篇1
一、教学目标：
1.了解《小王子》这本书的作者和内容。
2.了解书中的主人公——小王子。
3.理解书中的人物、事件、寓意。
4.掌握一些有关爱情、友谊、责任等主题的语言表达方式。
5.提高学生的阅读理解能力、写作能力和表达能力。
6.引导学生在生活中多关注他人、关爱他人，培养良好的情感素养。
二、教学内容：
7.介绍《小王子》的作者、出版时间、内容概要等基本信息。
8.读取并理解书中的主要情节、人物和寓意。
9.讨论书中的主题，如爱情、友谊、责任等。
10.引导学生分析书中的语言表达方式，提高他们的语言表达能力。
11.鼓励学生在生活中多关注他人、关爱他人，培养良好的情感素养。
三、教学重难点：
12.如何正确理解《小王子》中的主题。
13.如何分析书中的语言表达方式。
四、教学过程：
14.导入（5分钟）
老师介绍《小王子》这本书，引导学生想象自己置身于一个神奇的'星球上，有一个神秘的小王子和他的玫瑰花。然后让学生发表对这个故事的猜想和想法，引导他们进入本节课的学习。
15.新知讲授（25分钟）
老师向学生介绍《小王子》这本书的作者、出版时间、内容概要等基本信息，并让学生简要概括一下这本书的内容。
16.自主阅读（20分钟）
老师要求学生自主阅读《小王子》这本书，然后讨论自己对书中情节、人物和寓意的理解。
17.合作讨论（15分钟）
老师引导学生在小组内进行合作讨论，共同探讨《小王子》中的主题，如爱情、友谊、责任等，并鼓励学生用自己的语言表达这些主题。
18.语言表达（10分钟）
老师引导学生分析书中的语言表达方式，提高他们的语言表达能力。
19.结束语（5分钟）
老师引导学生在生活中多关注他人、关爱他人，培养良好的情感素养。
五、教学评价：
通过学生自主阅读和合作讨论，老师可以了解学生对《小王子》这本书的理解程度，同时通过引导学生分析书中的语言表达方式，可以提高学生的语言表达能力。
七年级上册语文《小王子》教案 篇2
一、设计思路
1、指导思想：
课外阅读是相对于教科书学习而言的读书活动， 苏霍姆林斯基说过“用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”。学生学习任何一门课程都要借助于这个“风”和“帆”。在课外阅读指导中，要以学生发展为目的，让学生和谐发展——这也是苏霍姆林斯基课程与课外阅读思想的意义所在。
2、设计理念：
课外阅读是在教师指导下学生从事的主体活动，它以学生主体的和谐发展为旨归，其理论意义在于明确课外阅读的作用和意义，以及课外阅读指导的重要性，从而让课外阅读有效而充满活力。学校应为师生营造良好的读书氛围，教师应为学生的课外阅读提供书目，授予学生课外阅读的技巧，对学生的课外阅读进行评价，以有效地指导学生的课外阅读。
3、教材分析：
《小王子》是作家安东尼·德·圣埃克苏佩里于1942年写成的著名法国儿童文学短篇小说。本书的主人公是来自外星球的小王子。书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。
《小王子》是2 0世纪流传最广的童话，至今全球发行量已达五亿册，被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍；她被译成100多种语言；电影、唱片，纸币上都可以看到本书的影子；她是一本献给孩子们及做过孩子的大人们的名著。
4、学情分析：
这次我把六年级学生共读书定为《小王子》，因为这本书所蕴含的太过于丰富深刻的意蕴，我校校长也说要把此书与《泰戈尔诗集》同读，要有一颗童心理解书中内容。
这对于我们这个喜欢读书的班级来说，这是一次对整个小学阶段阅读能力理解的考察。我也清楚的知道，要想完成这本书共读的任务，必须建立在学生之前，大量阅读了中高段那些推荐书目为基础。同时我坚持认为，读书在广的程度上，还在于精。应该把经典书反复读，师生同读，共同理解，才会使学生有深度思考。
5、教学主线：
这本书有着丰富深刻的意蕴，一节课不足以读懂一本书全部的奥秘。所以我只是在众多主题中选取了“驯养”“礼物”“离别”三个主题，一节课不能面面俱到。对于六年级的学生而言，在书中所蕴含的众多主题中，这三个主题是与他们当下就紧密关联的。
6、思想情感：
通过这本书的共读，要在学生此刻的生命中刻印下“只有用心灵才能看清事物的本质，真正重要的东西事肉眼看不到的”的印记。能让学生们在相当长的现在及更漫长的未来的岁月中，每一想到《小王子》这本书，就涌起重读的欲望，就拥有新的启迪与收获。
二、教学目标
1、在知识与能力方面，让学生在好书交流的活动中认识到有益的课外书籍对一个人的影响，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、方法与途径方面，创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的小王子，感受作品的内在魅力。在阅读方法方面指导学生运用一些读书方法，体会文字背后隐藏的内容，在今后阅读书时能读思相结合。
3、情感与评价方面，使学生明白对于所爱的东西，必须付出耐性。生活中有些最美好的东西，往往是肉眼所看不到的，而要用我们的心去体会。
4、采用现代教学手段，视频、音乐等。
三、教学重点与难点
1、使理解《小王子》整本书的难理解章节，聚焦“驯养”，“礼物”“离别”解读文本。
2、指导学生运用一些读书方法。
3、使学生体悟到：“只有用心灵才能看清事物的本质，真正重要的东西事肉眼看不到的”深刻内涵。
四、教学准备
1、进行为期一周的《小王子》推进课，有层次的完成整本书阅读。分四次推进课理解“大人小孩”之辨；了解小王子去拜访过的星球；了解小王子和狐狸之间关系；了解小王子最后和飞行员的离别。
2、 准备《小王子》的相关影片，《死亡诗社》影片等相关课件。
五、教学过程
（一）导入
同学们，有这么一本书，她是2 0世纪流传最广的童话，至今全球发行量已达五亿册，被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍；她被译成100多种语言；电影、唱片，纸币上都可以看到本书的影子；她是一本献给孩子们及做过孩子的大人们的名著。
这本书就是——《小王子》
书中的小王子像一个天使一样，深深地留在了我们每个人的脑海中，其实我们在座的每一位同学都是这位小王子。
这节课，就让我们继续试着一起解开《小王子》这本书的奥秘。准备好了吗？
（二）驯养
1、初解“驯养”
驯养一个词，在《小王子》这本书中多次出现。我们从字面上如何理解的“驯养”？“驯养”的本意是什么？（查：本意是人对动物驯服的过程。）在书中指的是什么呢？书中有这样一段小王子和狐狸的对话，我们来读一读。大家读小王子，
2、师生同读
小王子：你好！
狐狸：你好！
小王子：你是谁？你非常漂亮.
狐狸：我是一只狐狸。
小王子：来和我一起玩吧，我现在很伤心。
狐狸：我不能和你一起玩，我还没有被你驯养
小王子：麻烦你告诉我“驯养”是什么意思？
狐狸：这是一个总是被遗忘的事情。它表示建立关系。
小王子：建立关系？
狐狸：不错。对我而言你只是一个小男孩——和千万个别的小男孩没有什么不同，我不需要你，你也用不着我，对你来说，我和其它千万只狐狸没有什么两样。可是，要是你驯养了我，我们将会彼此需要——你对我而言将是世界上独一无二的——我对你而言，也是世界上唯一的了。请你驯养我吧！
小王子：我很想如此，可是我没有很多时间——我还要去认识朋友，还要去了解很多事情。
狐狸：我们只能了解自己所驯养的事物。要是你想和我玩，你就必须驯养我——耐心地建立关系，使彼此之间，开始心存依恋。只要你将我驯养，我的生命将会充满阳光——我就会认识你的脚步声，会被它召唤出我的洞穴。对我毫无用处的麦田也会让我想起你的金发，我也会喜欢微风轻吻麦田的声音。我们约见的时间越临近， 越能让我体会到幸福的价值。
小王子：我需要做些什么呢？
狐狸：需要耐心。首先，你坐在离我稍远的地方，我会瞟你几眼，你什么也不要说。言语是误解的根源——不过，每天，你都可以稍稍向我靠近一些。
2、二解“驯养”
读完这段对话，你觉得书中的“驯养”是什么意思？（看一看狐狸所说的.话想一想）
3、出示提示
（出示：狐狸：驯养表示建立关系。要是你驯养了我，我们将会是世界上独一无二的。狐狸：我们会心存依恋。驯养，对我毫无用处的麦田会让我想起你的金发，约见的时间越临近， 越会让我体会到幸福的价值。狐狸：需要耐心。你坐在离我稍远的地方，言语是误解的根源——不过，每天，靠近一些。）
4、老师小结
（1）建立关系
（2）独一无二心存依恋
（3）睹物思人
（4）——相见的时间越临近，越幸福
（5）言语是误解的根源，耐心，每天靠近一些。
看来同学们对驯养已经有了自己的新的认识，如果说你们是文中的小王子，这里出现的狐狸可以指代我们身边的谁呢？（朋友、恋人、同学、老师。）
5、结合生活理解“驯养”
那你们和朋友、父母、老师之间是不是也这样互相驯养的呢？结合刚才我们对驯养的理解说一说。
联系生活，我们把驯养理解的更加透彻了。原来，驯养就是彼此倾注感情、互相依恋。于是，小王子想起了自己驯养的一朵玫瑰，请
6、三解“驯养”
两名同学读一下书中内容，谁愿意？
小王子：在我居住的小小的星球上，长出了一株特别的花，她向我索要着一份特别的爱护。后来，我来到地球，我伤心地发现：那朵花曾对我说她是整个宇宙中独一无二的一种花。可是，仅在这一座花园里就有五千朵完全一样的这种花朵！原来，我有的仅是一朵普通的花……”我伤心地哭了。后来，一只狐狸，使我明白了——驯养。
小王子：我恍然大悟，再去看那些玫瑰。对她们说：“你们一点也不像我的那朵玫瑰，你们还什么都不是呢！没有人驯服过你们，你们也没有驯服过任何人。你们就像我和狐狸过去那样，但是，它现在是世界上独一无二的了。你们很美，但你们是空虚的，没有人能为你们***。当然，我的那朵玫瑰花，一个普通的过路人以为她和你们一样。可是，她单独一朵就胜过你们所有。因为她是我灌溉的，因为她是我保护的。因为她是我喜欢倾听的，因为她是我的玫瑰，因为我抚慰的是她，因为我爱的是她，因为她是我的玫瑰。
师：只有一朵， 生：就胜过你们所有。
师：因为她是我灌溉的， 生：因为她是我保护的。
师：因为她是我喜欢倾听的， 生：因为她是我的玫瑰，
师：因为我抚慰的是她， 生：因为我爱的是她，因为她是我的玫瑰。
7、视频辅助理解
这段话太重要了，我们用其他的形式再重温一下。（音乐剧《小王子》）
虽然语言不同，但是音乐、歌词这些是有力量的。
8、四解“驯养”
现在大家又是如何理解“驯养”的？
（1）因为小王子为玫瑰花费了时间，这才使他的玫瑰变得如此重要。
（2）需要给予驯养的事物，对方时间、爱护与责任、付出。这样就会拥有一朵“独一无二”的玫瑰。）
9、五解“驯养”
小王子有着属于他的、独一无二的玫瑰，你们是否拥有属于自己的玫瑰？是否依然在驯养着自己的玫瑰？
（预设：老师、父母，家人、动物、植物、事业、爱好驯养亲人……可以结合上面小王子如何驯养玫瑰的理解展开说说具体些。）
因为驯养，我们拥有了自己的玫瑰。
10、方法指导
大家看，对于经典篇章反复阅读，我们就会有不一样的发现和较深的感受。板书：熟读精读，字字入目 学生读。这是一种很好的读书方法。
（三）、礼 物
1、学生读文
对于有些篇章我们还可以这样阅读，哪三位同学愿意朗读
生一：我们在沙漠中终于找到的这口井，不同于撒哈拉的那些井。撒哈拉的井只是沙漠中挖的洞。这口井则很像村子中的井。可是，那里又没有任何村庄，我还以为是在做梦呢。
“真怪，”我对小王子说：“一切都是现成的：辘轳、水桶、绳子……”
生二：他笑了，拿着绳子，转动着辘轳。辘轳就象是一个长期没有风来吹动的旧风标一样，吱吱作响。“你听，”小王子说：“我们唤醒了这口井，它现在唱起歌来了…”
生三：我不愿让他费劲。我对他说：“让我来吧。这活对你太重了。”我慢慢地把水桶提到井栏上。我把它稳稳地放在那里。我的耳朵里还响着辘轳的歌声。依然还在晃荡的水面上，我看见太阳的影子在跳动。
我把水桶提到他的嘴边。他闭着眼睛喝水。这水远不只是一种饮料，它是披星戴月走了许多路才找到的，是在辘轳的歌声中，经过我双臂的努力得来的。它像是一件礼物慰藉着心田，使得一切都事物辉映着幸福的光彩。
2、明确礼物
师：这一段中礼物指的是什么？水，为什么这里的水如此神奇，竟能慰藉心田？
（“水”是生命之源，可以给小王子、飞行员解渴。飞行员和小王子走了许多路才找到的，劳动得来、希望。）
难怪说——它像是一件礼物慰藉着心田。
3、拓展主题
关于礼物这一主题我们再来看一部伟大的教育电影《死亡诗社》，里面有一个关于生日礼物片段——
为什么在托德过生日时，父母送来了一件精美昂贵的文具套盒生日礼物，却深深伤害了一个孩子的心？
（1）“送‘礼物’的人，送出的是他自己心意”（2）没有用心，去年一样的，不顾孩子的感受。（3）不知道孩子需要的是什么
4、小结主题
哦，原来礼物也必须是倾注感情的，送礼物的人应该送出去的是自己，礼品是物，礼物才是心
5、联系生活体会主题
你收到过什么珍贵的礼物？或你给别人送过什么礼物？能不能说一说？
6、读书方法指导
原来，礼物可以是一句真诚的话语、可以是一张精美的卡片，可以是……。这些都是我们边读边思得出的感悟。
板书：边读边思，句句入心
入目入心的同时，离别也悄悄地临近了
（四）、离别
1、师生同读
时光流逝，小王子和飞行员在短暂的驯养后，要离别了
小王子：今天我要回家了……今夜是我到这儿的一周年。我的星星正好在我去年降落处的正上空……
飞行员：小家伙，蛇呀、约会呀、星星的故事，莫非都是一场梦……
但小王子不回答我的问题。他对我说。
小王子：最重要的东西，是肉眼看不到的……
飞行员：当然……
小王子：花儿也是这样，如果你爱上了一朵长在一颗星星里的花儿，夜里看看星空，你会觉得甜蜜。所有的星星都像开了花儿。
飞行员：不错……
小王子：水也是这样。你给我喝的水，有了辘轳和绳子，水就如同音乐……你记得……它是甘甜的。
飞行员：是的。
小王子：夜里你仰望星空吧，我的那颗星太渺小，没法子告诉你它在哪儿。这样更好……你就把我的星星看作是万千星星中的一颗吧，这样你就会爱看所有的星星……它们全都成了你的朋友。然后我会赠给你一份礼物……
飞行员：啊，小家伙，小家伙，我喜欢听你的笑声！
小王子：这正是我给你的礼物……这就和水一样……
2、老师过渡
师：以笑声作为礼物，在离别的时候，能够带来更多甜蜜的回忆。
以书籍作为礼物，在离别的时候，能够带来更多深刻的感悟。
同学们，这些天我们一直交流这本书中的内容，这都是老师在你们临近毕业时送给你们的礼物。
3、改编作品
生：我应该毕业了。
师：啊！我会哭的。
生：这是你的错。我不想伤害你的，是你要我驯养你的。原来驯养，就是这样让人依恋、让人不舍。
师：是的。
生：那么，我离开后，你从驯养中什么也没有得到啊。
师：不，我得到了，你们是上天给予老师最珍贵的礼物。
生：可是，我犯错误的时候，你批评我时，我还暗暗地埋怨你了。
师：没关系，孩子，你忘了，这就是在彼此驯养着啊，就像小王子和他深爱的玫瑰一样，难免错怪对方。
生：你答应过我们，解开这些文字里深藏着的全部奥秘。
师：今天我能帮你解开的，只能这么多了。
生：你解不开其它的那些谜了吗？
师：是的——也不是。那是因为，一节课不足以读懂一本书，一本书也不能阐释人生的全部奥秘。那些最深的谜，只能由每个人自己去经历，然后会在某一天，突然地领悟到老师今天讲过的……许多时候，连作者也只是一支，代上帝说话的笔而已。
这节课，离别的时间也到了。同学们，下课。
七年级上册语文《小王子》教案 篇3
设计理念：
《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”
书目简介：
《小王子》是法国作家安东尼·德·圣-埃克苏佩里于1942写成的著名儿童文学短篇小说。本书的主人公是来自外星球的小王子，书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。作者以小王子孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目和愚妄，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。
导读目标：
1.初步了解《小王子》这本书的基本资料、主要内容及多方评价。
2.通过主要情节和片段赏析，体会原作的语言风格和情感、思想主题，激发阅读整本书的兴趣。
导读重点：了解基本资料，主要内容，激发阅读兴趣。
导读难点：解读具有异国风情的语言，初步感知情感和思想主题。
导读准备：多媒体课件、原著、故事稿
导读过程：
一、书评引入：
人们都说，读书可以丰盈智慧，所以，我们希望每个同学都做喜爱阅读的人。有这样一本书，获得过这样的评价：
（课件出示：《小王子书评》
1、《小王子》这部童话情节别致而曲折，行文富于诗情和哲理，语言明白晓畅，法国评论界认为它是一部充满诗意的童话。
2、《小王子》的精美与质朴，深刻与平易，以及从内容到形式的几近完美，使它宛若一块浑然天成的美玉。
3、《小王子》是20世纪流传最广的童话，被译成100多种语言，它使孩子和成年人都喜欢。作品所刻意追求并表现出来的想象力、智慧和情感，使各种年龄的读者都能从中找到乐趣和益处，并且随时能够发现新的精神财富。）
如果让你从每个评论中提取一个关键词来形容这本书，会是什么呢？
（指导学生聚焦关键词）
一部童话书，能够从中体会到这么多，对于这本书，你想知道什么？
（引导关注作者、内容、情感、主题。）
二、新书推荐：
1、读封面，了解信息。
你都看到了什么？
①作者：书内有图文介绍，看一看，读一读，给你怎样的印象？
②译者：认识周克希，出示资料；
（周克希在复旦大学念的是数学，先是留校任教，后公派赴法进修，结果在那里迷上了法国文学，归国之后就一边教数学，以便翻译文学作品。1992年，他从华东师大数学系辞职，在译文出版社专心致志地作了一名翻译。先后翻译《成熟的年龄》（波伏瓦）、《王家大道》（马尔罗）、《古老的法兰西》（马丁·杜加尔）、《追忆逝水年华（节本）》（普鲁斯特）、《不朽者》（都德）、《三剑客》（大仲马）、《费代》（斯当达尔）、《包法利夫人》（福楼拜）、《小王子》（圣埃克絮佩里）、《幽灵的生活》（萨勒纳弗）等小说和《贝多芬》（奥代克西埃）、《罗丹》（皮内）、《瓦格纳》（戈德福瓦）等传记。）
③出版社：上海文艺出版社
④主人公：看这幅图，你觉得他是个怎样的人？
（本书的主人公是来自外星球的小王子。书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。）
⑤夏洛书屋：看看封底的'“夏洛书屋（第一辑）”，引发阅读兴趣；
2、识目录，发现书目特点：
一本书的目录就是它内容层次最简单直接的体现，我们一起来看看。
①你有什么发现？
（目录由图画和页码组成，了解趣味性。）
②有些版本是采用文字做目录的，请打家看其中的几个，猜猜它们对应的是目录中的哪幅图！请看！
（看落日余晖、这里住着个酒鬼、穿过沙漠只见到了一朵花儿 、一盏路灯和一个点灯人、这么美的沙漠是因为有一口井、这时候狐狸出现了、
③请大家看全部的目录：
（课件出示）
④你对哪个章节的故事感兴趣？赶快翻到那一页看看吧！
（学生自主阅读。）
⑤能和大家分享你看到的内容吗？
（指名尝试大概讲述。）
三、重点情节导读：
1、在这个童话里，除了小王子之外，有些事物出现的频率很高，你发现了吗？
（引导学生关注“花”。）
2、“花”对于小王子有什么特殊的含义呢？
（出示关于“花”的章节内容节选：
“你们很美，但你们是空虚的。”小王子仍然在对她们说，“没有人能为你们***。当然啰，我的那朵玫瑰花，一个普通的过路人以为她和你们一样。可是，她单独一朵就比你们全体更重要，因为她是我浇灌的。因为她是我放在花罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛虫（除了留下两三只为了变蝴蝶而外）是我除灭的。因为我倾听过她的怨艾和自诩，甚至有时我聆听着她的沉默。因为她是我的玫瑰。”）
3、读一读，你有什么发现？
（学生自读，谈个人收获。）
4、你还想知道小王子和谁的关系呢？
（学生表达阅读的方向）
老师想推荐小王子和狐狸的关系，请看！
（出示内容过节选：
狐狸说。“对我来说，你只是一个小男孩，就像其他成千上万个小男孩一样没有什么两样。我不需要你。你也不需要我。对你来说，我也只是一只狐狸，和其他成千上万的狐狸没有什么不同。但是，如果你驯养了我，我们就会彼此需要。对我来说，你就是我的世界里独一无二的了；我对你来说，也是你的世界里的唯一了。”
“我开始明白了。”小王子说，“有一朵花……，我想，她已经驯养了我……”
……
狐狸说：“我的生活很单调。我追逐鸡，人追逐我。所有的鸡都一个模样。所有的人也是。所以，我感到有点无聊。但是，如果你驯养了我，我的生活将充满阳光。我将辨别出一种与众不同的脚步声。别的脚步声会让我钻入地下。而你的脚步声却会像音乐一样，把我从洞穴里召唤出来。另外你瞧，看到那边的麦田了么？我不吃面包，小麦对我来说毫无用处。麦田也不会让我联想到任何事。这是很可悲的！但是你长着金黄色头发。当你驯养我以后，这将是非常美妙的一件事！麦子的颜色也是金黄色的，它会让我想起你。而且我也将喜欢聆听风儿吹过麦田的声音……”
狐狸沉默下来，长久的注视着小王子。
“请你……驯养我吧！”它说。）
你读懂了他们之间的关系吗？
（引导学生体会“驯养”的含义，说说生活中的“驯养”。）
四、激趣拓展：
很多人都说，《小王子》这本书里有许多值得思考的人物关系，课后，希望大家能够边读边思考，有自己的发现。
七年级上册语文《小王子》教案 篇4
教学目标：
1.指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
2.了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3.品读《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦“驯化”，解读文本。
教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。
教学方法：自主阅读、互动讨论
教学过程：
一、导入。
师：【出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。【板书：小王子】听大家叫得多开心啊!看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。记住这个人的名字，因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读，是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。所以，孩子们，今天，我是向你们学习来的，希望通过你们的解读，能享受到天真的乐趣。
二、初步交流。
1.初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2.简单回顾小王子的游历过程。【板书：回顾】
【出示课件】
（1）在B612小行星上： 那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？
（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......
（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？
三、品读主要人物。
1.玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。【板书：玫瑰】
（1）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样？小王子喜欢玫瑰吗？再细细地读一读7—9章。
（2）小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？【出示课件】
师：花的要求是如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。因为我们往往在付出感情的同时，“想像”着对方可能有的回应和表现，并且期待，一旦意愿不能实现的话，愤慨、不满、失望、猜疑等种种情绪由是而生。小王子的摆脱孤独的期望没有回应，于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他，他的心里充满了更多的孤独。所以，最后他选择了离开。
（3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？【出示课件】【指名读】你有什么想法？
师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗？
2.狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。
（1）孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站又一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？【板书：狐狸】
（2）仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，也可以在旁边空白处，写写你的感受。【板书：批注】
（3）我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。那接下来，我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听，同学之间可以读一样的，关键是读确实打动了你的句子。【生细读，师点评】
四、聚焦“驯化”。
1.同学，想一想，说得那么多，小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说？【板书：驯养】
（1）“驯养”什么意思？文中的与现实生活中的驯养意思相同吗？指什么？【指名答】
（2）文中的“驯养”就是建立信任。【课件出示】 驯养的意思就“建立信任”。【齐读】
2.【课件出示】驯养容易吗？它需要什么？请你带着这样的问题 ，进入文章里去，在读到有“驯化”这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注，可以联系自己的生活。【板书：思考】
（1）指名说。
（2）刚才说的其实都是围绕一个字——爱。【板书：爱】刚才同学说了那么多驯养的不容易，那谁能把刚才的那些发言梳理一下，驯养需要什么？
（一）驯化不容易，它需要耐心。
（二）驯化不容易，还需要规律。
（三）驯化不容易，还需要责任。
（四）驯化不容易，还需要仪式。
（五）驯化不容易，还需要时间。
3.在这个驯养过程中小狐狸改变了小王子，小王子现在如何看待自己的玫瑰花？
（1）指名答。
（2）【课件出示】“……因为她是我浇灌的。因为她是我放在玻璃罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛毛虫是我除灭的。因为我倾听过她的牢骚和吹嘘，甚至有时我聆听她的沉默。因为她是我的玫瑰。”【指名读】
（3）师：小王子终于明白生活的真谛，知道自己在寻找什么，他对那位卖解渴丸的商人说：我如果有五十三分钟可支配，我就悠悠闲闲地向清泉走去……假如你有五十三分钟可支配，你愿意做什么？【指名答】
（4）师：是啊！当我们这些大人忙忙碌碌的时候，似乎忘记了“驯养”这个词，原来生活中很多的美好需要耐心、责任……文中的“我”也明白了，也被小王子驯养了，也驯养着小王子，为小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子还是要回去了，离别的时候，我特别难过……【师配乐描述】
“我清楚地感到了发生了某种不同寻常的.事情。我把他紧紧抱在怀里，就像抱着一个婴儿一样。可是我感觉到他正笔直地向一个无底深渊沉下去，我想拉住他，却怎么也办不到……我这才明白：今后再也不能听到这笑声，我无法忍受。这笑声对我来说，就像沙漠中的清泉一样。小家伙，我还想听你笑……夜晚当我望着天空的时候，我知道你就住在其中一颗星星上，你在那颗星星上笑着，那么对我来说，就好像所有的星星都在笑，我看到的是会笑的星星！我因为认识了你而感到高兴。你将永远是我的朋友。小王子，你还好吗？”
4.小王子离开了，难过的还有那只狐狸，但在他的心里留下了什么？【指名答】
（1）【出示】“如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花，晚上的时候，你看着天空就感到甜蜜愉快。好像所有的星星上都好象开着花儿。”【生配乐读】
（2）狐狸和小王子幸福的分别了，但是彼此还在挂念着，小王子回到了他的星球上，回到了他的玫瑰花的身旁。而狐狸呢，每天聆听着麦田的声音，他要对小王子说什么？小王子回到玫瑰花的身旁，又想对狐狸说什么呢？我想请各位同学从狐狸和小王子当中任选一个角色，想象他们的内心，写那么几句话，表达他们心里的感受。【指名读】
（3）你们明白了什么？【出示】“一个人用心灵去看，才看得清楚。本质的东西，用眼睛是看不见的。”【齐读】
五、 总结：记住小王子，永远深爱他。
1.你憎恨那条蛇吗？让孩子们说出不同的认识。
师：我不会憎恨那条带走他的蛇，因为离开是小王子的心愿。从此，他可以和他心爱的玫瑰在一起了。
2.《小王子》留给我们的不应该是悲伤，而是感动。愿天真可爱的小王子能永远幸福。
师生同读：【出示课件诗歌】【师生配乐共读】