欢迎阅读《朝花夕拾》说课稿（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
《朝花夕拾》说课稿 篇1
教学目标：
1、学生进一步了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。
2、学习用浏览、略读和精读相结合的方法阅读书籍。
3、熟读《朝花夕拾》中的精彩片段，学习写作手法。
教学重点：
1、了解鲁迅，掌握全书内容，提高理解水平。
2、掌握浏览、略读、精读等阅读方法。
教学过程：
一、 导入
高尔基说：“书籍——人类进步的阶梯”、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”古往今来，有很多读书的至理名言。你知道吗？
师生交流读书名言
读书破万卷，下笔如有神 ——杜 甫
热爱书吧——这是知识的源泉！ ——高尔基
立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
读万卷书，行万里路 ——刘 彝
书犹药也，善读之可以医愚 ——刘 向
二、合作交流
（一）、教师介绍《新课程标准》推荐的10部名著。
冰心《繁星》《春水 》 施耐庵《水浒传》
鲁迅《朝花夕拾》 老舍 《骆驼祥子》
吴承恩《西游记》 奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》 高尔基《童年》 罗曼·罗兰 《名人传》
笛福《鲁滨孙漂流记》 斯威夫特《格列佛游记》
（二）、介绍叶圣陶谈读书。1、靠自己的力量阅读 2、阅读要讲究方法
（三）、读书要讲究一定方法，老师介绍三种读书方法。
1、浏览：就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。即自主的、没有很强目的性的大略阅读。对一本书不是从头到尾读下去，而是对该书的的部分内容有选择地阅读。如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。
1、《朝花夕拾》写于哪一年？是本什么集？共多少篇？
1926年间。回忆性
散文集。共10篇。
2、这十篇分别包含：
《狗·猫·鼠》
《阿长与〈山海经〉》
《二十四孝图》
《五猖会》
《无常》
《从百草园到三味书屋》
《父亲的病》
《琐记》
《范爱农》
《藤野先生》
小结：浏览之后，要做进一步阅读，介绍第二种读书方法。
2、略读：略读法就是用尽快的速度，抓住几个要点把书读一遍，对全书有一个大概的了解，他是一种不求深入精研只求概览大意的`阅读方法。（不是逐字逐句的读，而是快速的观其概貌）
（默读是略读的一种方法。默读时，要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。）
你最喜欢哪篇文章？略读课文，概括内容。
《狗·猫·鼠》——作者追忆了童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
《阿长与〈山海经〉》——记述儿时与长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，充满了尊敬和感激之情。
《二十四孝图》——重点描写了作者在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。
《五猖会》——记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。揭露了封建教育扼杀儿童天性的本质。
《无常》——记述了儿时在乡间迎神会和戏台上所见的“无常”形象，并借此对“正人君子”予以辛辣的嘲讽。揭露了“鬼有情，而人无情”的社会现实。
《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园玩耍的无限乐趣以及在三味书屋读书的乏味生活，抒发了作者对儿时美好生活的无限向往以及对封建私塾教育的批判。《父亲的病》——文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《琐记》——主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。（修改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚）
《范爱农》——回忆了作者在日留学时和回国后与好友范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
教师总结：通过刚才的略读，我们对《朝花夕拾》有了一个初步的了解。当然，要挖掘作品的内涵，领略作品的艺术魅力，还需精读。
3、精读：就是正常的较慢的阅读速度，利用工具书，扫清文字障碍，深入钻研全书内容，尤其是重点内容，集中精力精细地读。
精读的方法：
勾画圈点式：阅读时利用一套自己能够理解的，能代表某方面意义的符号，在文章的字词句 段上，在书页上划出文章的重要词句，标出文章的段落层次，点出疑难之处等等
赏析式：可从字词、修辞、结构、语言等角度欣赏
比较式：一篇文章的不同段落或不同文章异同的比较
摘录式：摘抄喜欢的句子、段落等
精读你最喜欢的文字，写出喜欢的理由。
小结：以上我们用浏览、略读与精度相结合的方法阅读了《朝花夕拾》，你对文章中哪一人物印象最深？
三、布置作业：完成读书卡片。（要求：书写清楚，内容准确。）
结束语：
世界上最动人的皱眉，是在读书苦思的刹那；
世界上最自然的一刻，是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书；
工作再忙也要谈书；
收入再少也要买书；
住处再挤也要藏书。
让我们与书为伴，畅游在多姿多彩的书海中，让阅读成为我们一生的承诺。
《朝花夕拾》说课稿 篇2
《朝花夕拾》说课稿范文（通用10篇）
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《朝花夕拾》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《朝花夕拾》说课稿 篇3
教学目标
1、指导学生通过寻找共鸣、知人论世、探究疑问，消除与经典的隔膜。
2、引导学生学习分析人物的方法，引领学生提高读整本书的能力。
3、引导学生阅读过程中丰富人生感受和体验、思考人生问题、增强文化积累。
教学重点
1、逐层深入阅读名著，结合作者生平写作背景理解作品思想。
2、指导学生并引领学生提高阅读整本书的能力。
教学难点
鼓励学生自主阅读、敢于质疑、学会简单赏析评价文学作品。
教学策略
本课设计为读后交流课，因此主要采用自主探究、合作交流等教学方法，充分调动学生的积极性，尊重学生的阅读体验，发挥学生的主体作用，并结合作品特点进行读书方法指导。
教学过程
一、歌曲导入
导语：罗大佑的《童年》虽然是一首老歌，却经久不衰，我们津津乐道地不仅是歌曲轻快的节奏，更是贴近我们童年生活的歌词，使我们仿佛又回到了难忘的学生时代。播放歌曲《童年》，并出示歌词，学生谈从歌词中联想到的自己的经历。
一首歌之所以受到听众的喜爱，在于我们能够在歌中发现自己的生活；一部文学名著能够激发我们的阅读兴趣，往往也是因为书中有我们曾经或现在、拥有或渴望的生活。今天就让我们一起走进鲁迅的《朝花夕拾》，去书中寻找我们的童年。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣，引导学生体会共鸣。
二、了解内容，寻找共鸣
1、教师出示《朝花夕拾》篇目目录，引导学生回顾作品内容：
（1）教师简要介绍《朝花夕拾》，提问：《朝花夕拾》比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，其中哪个故事让你印象最深，你从中读出了鲁迅怎样的童年？
（教师引导学生回顾阅读的内容，并充分尊重学生的阅读体验，并适时引导学生在阅读中形成自己独特的阅读体验。）
2、你有没有和作者相似的经历或故事？讲出来和大家分享一下。
（教师引导学生：阅读文学作品，我们可以在阅读中去寻找自己与作品的相同或相似点，采用换位思考的方式，可以帮助我们理解作品。）
【设计意图】用讲故事的方式回顾作品内容，并初步进行阅读方法指导──寻找共鸣，换位思考
三、知人论世，探究疑问
1、教师引导：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，出版于1928年，当时鲁迅先生已经47岁，创作这部作品的目的不仅仅是怀念自己的过去，因此，很多同学在阅读作品时，有很多疑问，请同学们以小组为单位进行交流，尝试着解决疑问。
2、教师引导学生介绍鲁迅生平和作品写作背景（学生介绍，老师补充）。
3、教师小结：《朝花夕拾》虽是作者把自己放回到童年来讲述故事，但却是以成人的思考来审视童年的生活，既有对往事的`温馨回忆，又有对一些问题的理性批判。
【设计意图】指导学生通过了解鲁迅生平和写作背景，深入解读作品，理解作品的深刻思想。在指导中渗透阅读方法──知人论世，探究疑问。
四、分析人物，深入理解
1、教师引导：《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，你们对哪个人物印象最深？为什么？
（学生自由发言，教师了解学生对人物形象理解的深浅程度）
2、教师因势利导，指导学生分析长妈妈。
问题设置：长妈妈是作者儿时的保姆，虽然身份低微，但在《朝花夕拾》中反复出现多次，梳理各篇中描述她的语句，分析其性格特点。
3、教师组织学生发言，并进行点拨：长妈妈有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘，从作品中你读出了作者对长妈妈怎样的情感？长妈妈是当时哪个体的代表？
4、教师总结：《朝花夕拾》承载的是鲁迅温馨的回忆与理性的批判，在人物身上，我们真切地感受到鲁迅对他们或褒或贬的情感态度，而这看似寻常的情感态度实则体现了作者对人生、社会的深入思考，这正是名著的魅力所在。
【设计意图】以长妈妈为例，引导学生学习分析人物的方法，指导学生以人物分析为突破口，理解作品深刻的思想。
五、课堂总结，畅谈收获
教师引导学生畅谈收获。
【设计意图】通过教师引导学生总结，回顾学习过程，强化阅读方法指导。
六、布置作业
细读《五猖会》，完成学习任务。
结合《朝花夕拾》，理解“温馨的回忆，理性的批判”，在书中进行批注。（必做）
《五猖会》为什么用将近一半的篇幅谈迎神赛会？在《朝花夕拾》其他篇章中有没有类似的写法？（选做）
《朝花夕拾》说课稿 篇4
一、教学目标
1.了解《朝花夕拾》的背景、主要人物和情节；
2. 掌握鲁迅先生的写作风格和写作手法；
3. 培养学生对中国文化和社会变迁的敏感性和理解力；
4. 提升学生的阅读和写作能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：《朝花夕拾》的背景和主要人物，鲁迅先生的写作风格和手法；
2. 教学难点：引起学生对中国文化和社会变迁的关注，为学生提供写作方向。
三、教学过程
1. 预习环节
通过看图、观影、阅读衍生作品等多种方式，激发学生对《朝花夕拾》的兴趣。
2. 导读环节
在导读环节中，教师可以通过讲解背景知识和剧情梗概，引导学生进入小说世界。
（1）背景知识：介绍中国文化和社会变迁的主要背景，如五四运动、新文化运动等。
（2）剧情梗概：简单介绍小说的主要情节、人物和主题。
3. 阅读与讨论环节
在这一环节，教师可以根据学生的层次和兴趣，按照时间或主题等不同方式进行阅读和讨论。
（1）时间顺序：从小说的时间线切入，让学生以时间为线索，理解小说的情节和人物。
（2）主题阅读：依据小说的`主题，如家庭、友情、爱情等，引导学生深入探讨。
在讨论过程中，教师要注意学生的思维方式，引导学生各抒己见，思考问题，并指导学生如何陈述自己的观点。
4. 写作环节
在学生有一定的阅读和理解基础后，可以引导学生进行写作。教师可以提供写作题目或纲要，如《朝花夕拾》中的背景和人物如何反映中国文化和社会变迁、鲁迅先生的写作风格和手法等。
在写作过程中，教师要引导学生：先进行素材搜集，把细节记下来；写作时要注意结构、表达清晰、语言简洁、观点明确。
5. 总结环节
在本节课的总结环节中，教师可以根据教学目标和学生学习情况进行总结，并提出展望，帮助学生将学到的知识和思想运用到实际中。
四、教学评价
教学评价不仅是学生学习成果的检验，也是教师教学效果的反馈。在教学中，教师可以采用以下方式进行评价：小组讨论、个人总结、作品评选等。
通过导读、阅读、讨论、写作和总结环节的设置，本节优秀的《朝花夕拾》导读课，在激发学生兴趣的同时，也使学生对中国文化和社会变迁有了更深入的理解，并提升了学生的阅读和写作能力
通过本节课的优秀《朝花夕拾》导读课的实施，学生们在教师的引领下，深入探讨小说所涉及的历史背景、人物角色及其特点，以及小说所传达的主题等，极大激发了学生的学习兴趣，也从阅读中获得了关于中国文化和社会变迁的更深入的理解。其次，在小组讨论、个人总结、作品评选等评价方式的引导下，教师可以及时了解学生的学习效果，为课堂教学提供有效的反馈，并进一步推动学生的阅读和写作能力的提升，具有较高的教学价值和实践意义