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《天鹅的故事》教学设计 篇1
第一课时《天鹅的故事》
主编/赵修玉 编辑/乔安红 徐崇峰 王宾
【学习目标】
1、概括故事，把握文章主题。
2、培养学生珍惜、敬重、关爱动物生命的感情。
3、掌握阅读方法，提高阅读能力。
【导学过程】
一、初步感知
1、从题目中我们可以明白本文的主人公是天鹅。那围绕天鹅文章给我们讲了几个故事?
2、读课文，分别用一句话概括两个天鹅的故事。
二、整体感知
再读课文重点段落， 想一想，两个故事中分别体现出天鹅的什么品质精神?
三、合作学习
阅读全文，完成练习
1、第四段中，“老人特地作了说明：飞着的那只体长1.5米左右，是雄天鹅，水塘边的那只体形较小，是雌天鹅。”这句话在文中有什么作用?
2、体会加点词的作用。
突然间一个巨大的`黑影在我面前一闪，重重地一击，把我打了一个趔趄，差点摔倒。
3、分析第六段“暴风雪终于止息了，气温降到摄氏零下四十度。我冒着严寒来到苇塘边上，这里到处是雪，除了呼呼的风声以外，听不到也看不到任何生机。”的作用。
4、从描写方法和内容上分析句子。
这时，别的天鹅被这行动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰工人”。
四、鉴赏品析
1、“我把它们制成标本，留作永久的纪念。”你认为这做法可取吗请谈谈你的想法。
2、两只天鹅的爱情故事凄美而壮烈，你认为真正的爱情是怎样的?
3、老天鹅给你留下了什么印象,咱们来夸夸它。
请用下面句式回答“你真是一只_________的天鹅,你___________!”
4、每只天鹅都以血肉之躯为武器,你感受到了什么?
【拓展延伸】
1、文中的天鹅们齐心协力合作成功的事在动物界屡见不鲜,试举几例。
2、你知道的国家保护动物有哪些?和周围的同学交流一下。
学会关爱动物，和自然和谐相处。
【达标测评】
1、给下面加点字注音。
硕( )大 趔趄 ( ) 双翼( ) 遐( )想 琥珀( ) 霰( )弹
2、课文主要讲了关于天鹅的两个故事，请你用一句话分别概括。
3、文中的故事，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读给大家听。这地方为什么让你感动?哪些词语最让你感动?
4、我们读了课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，他是怎么做的呢?如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢?
5、动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。请你课后查阅资料，写一封爱护动物的倡议书。
《天鹅的故事》教学设计 篇2
《天鹅的故事》是苏教版四年级下册第五单元的一篇阅读课文。课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。文章情节感人，令人深思，同时又能给人以启迪。文章语言优美，款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情，是一篇朗读训练的好教材。课文清晰地表达了作者的爱憎情感，是对学生进行思想教育的好文章。课文中描写天鹅破冰的场面，既有典型场面描写，又有整体场面描写，是指导学生学习写作的好文章。
根据《课标》要求、教材特点，我确定了以下教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。
我把有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面作为教学重点。难点是有感情的`引导学生感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我采用“以读为主，读中质疑，读中解惑；读、思、议、评相结合”的教学方法，在多种多样的朗读中借助多媒体的辅助，指导学生理解感悟文章给人的启迪，引导学生自我发现，培养学生自主学习的精神。教学中，我遵循由易到难的原则，层层推进，环环相扣，为此，我设计了以下几个教学环节：
一、创设情境，激趣导入
大教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”所以，在教学《天鹅的故事》一课时，我以激情饱满的谈话，配以优美的《天鹅湖》轻音乐和形象生动的图片导入新课，很自然地就把学生带入了课文的学习情境之中。
二、初读课文，整体感知
阅读教学要以读为本，读中识字，读中感悟、通过读内化语言。正确流利地朗读是做到有感情朗读的基础。让学生初读课文，逐步做到正确、流利，了解本文讲述了一个什么样的故事。
三、直插重点，精读细悟
学生学习语文如同在黑暗中行走，需要教师直接的帮助、切实的指导，使课堂教学有效进行。所以我先动情地朗诵交待了故事的缘由，让学生自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，可以是一个字词、一句话，哪怕是一个标点。直奔文章的重点段落5、6、7自然段，初步感受老天鹅不顾自己，带头破冰；其他天鹅看到这种情景，也集体破冰的壮观场面。
其次抓住第5自然段，引导学生自读自悟，通过读句、抓词、谈感受的方法引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”感受老天鹅不惧困难的行动，指导学生有感情的朗读，同时抓住学生的想法，引发质疑——老天鹅为什么要这样做呢？引导学生再次阅读文章进行讨论：“如果此时此刻，你就是这只老天鹅，你会怎样做？让学生知道老天鹅为我们树立了很好的榜样，遇到困难要主动地想办法。然后教师范读，让学生闭上眼睛，在脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。就是这样一次、两次、三次，如果再继续下去，会怎样？引导学生在想象中提高认识，把学生带入那个情境，与天鹅展开了心灵的对话，体会老天鹅的顽强精神，再将自己此时此刻的感受表达出来。这时，面对这样一个不惧困难，以身破冰的老天鹅，面对这样一个好榜样，你想对它说点什么？从而引导学生理解“真正的破冰勇士”的含义，再让学生感情朗读5自然段，将自己的情感表达出来。
《天鹅的故事》教学设计 篇3
设计理念：
语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文” 需要把学生引入课文情境，品味语言、咀嚼文字、体验情感。本节课旨在捕捉课文的关键句段，以读为主线，引导学生在读中感知、在读中品味，读中悟情，以语言训练为基础，将“工具”落实到位，让“人文”润物无声。
学习目标：
1、品读文中天鹅破冰的句子，并能有感情地朗读出自己独特的感受。
2、感悟天鹅破冰的场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。
3、培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。初步感知作者点面结合的写作方法。
学习重点：品读文中天鹅破冰的句子，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。
学习难点：培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。初步感知作者点面结合的写作方法。
学习准备： 幻灯片
学习过程：
一、创设情境，激情导入
1、板书课题，读课题。
2、复习生字词
好奇 湖畔 胸脯 颤动 腾空而起
沼泽 塌陷 边缘 结束 破冰勇士
3、播放天鹅图片，欣赏
看了图片，你脑海中浮现了哪些词语?汇成一个字，那就是美！
4、斯杰潘老人是怎么夸赞天鹅的呢？
（出示：“多么可爱的鸟儿啊！） 师板书：可爱
【设计意图：对课文内容概括的训练，使学生整体感知美丽的.天鹅。】
二、品读词句，感悟精神
1、这么可爱的鸟儿，给老人带来怎样的心灵触动呢？（出示最后一段）听了老人的话，你有什么疑问吗?
【设计意图：调动学生的问题意识，让学生与文本与作者进行更好地沟通。】
2、今天，我们就带着自己的问题，一起回到那30年前寒潮降临的早春。看看这是一只＿的老天鹅。（学生带着问题，默读课文第5、6自然段。）
重点感悟预设：
A、突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
（1）谈感受。
（2）指导朗读，体会比喻句。
（3）齐读。
B、经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……
（1）体会用词的生动和比喻句。
（2）谈感受，体会省略号。
（3）指导朗读。
3、生的朗读带动师范读。
4、在老人30年的记忆中，老天鹅扑打冰面的每一下动作，每一次声音都那么清晰，让我们对老天鹅的千言万语，倾注在朗读上吧（配乐齐读）
【设计意图：学生用心品读句子，感悟天鹅破冰的场面，体会老天鹅的勇敢顽强】
5、同学们，如果你是这群天鹅的一员，你会怎么做呢?那其它天鹅又是怎么做得？
6、谁愿意来帮帮老天鹅，还有谁想读？孩子们，让我们一起帮忙吧（齐读）
7、有了你们的帮忙，湖面更是热火朝天。 没有人指挥为什么那么齐心？用身体破冰是件痛苦的事情，为什么那么欢快呢?
8、现在我们看到了一群怎样的天鹅？指导学生读。
（板书：齐心协力）
【设计意图：通过老天鹅和整群天鹅的破冰对比，渗透团队合作的重要性。】
9、引读描写天鹅破冰胜利的句子，指导学生感悟天鹅胜利的喜悦。
三、复述故事，感情升华
1、根据老师的提示，试着讲述这个故事。
【设计意图：训练学生整体把握天鹅破冰的故事，提高学生的语言表达能力。】
2、回归课前提出的问题，揭示问题答案。
3、把老人的收获写在课文结尾处。
【设计意图：培养学生爱护鸟类的意识，懂得生态平衡的重要性。】
四、小结全文，感知写法
课文用词贴切，抓住天鹅的动作和场面描写，让我们印象深刻。课文用到一个写作方法，先写了一只（）老天鹅，又写一群（）天鹅。
五、作业超市
1、你在生活中，或在电影、电视中，见过齐心合力完成一项任务的场面吗?写下来。
2、把这个感人的故事讲给自己的爸爸、妈妈听。
板书设计：
天鹅的故事
可爱
勇敢顽强 齐心协力
可敬
《天鹅的故事》教学设计 篇4
内容分析：
《天鹅的故事》是苏教版第九册中的一篇课文，作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰面的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，叙述清楚，情节感人，引人思考，给人启迪。款款读来，使人对这群鸟产生了喜爱之情。
教学理念：
1、重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的“情”，领悟其中的“理”，“三情”（教师、学生、文本）共振，实现阅读教学三个维度的交融。
2、确立“大语文观”，引导学生走出书本，走出教室，走进社会，积极地观察自然，了解社会，思考人生，从生活中积累素材，运用知识，体现语文的工具性与人文性的统一，发展学生的语文素养。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的的词语。
3、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
重难点：
重点：从感人的情节和鲜活的生命中体验作品所蕴育的生命之曲，体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神，领悟人和动物应该和谐相处的道理。
难点：感悟老人对天鹅的喜爱和敬佩之情，激励学生爱护动物。
教具准备：
教师：多媒体课件
学生：预习课文，回忆生活中合作场面，查找天鹅的相关资料
教学时间：
两课时
第一课时
课时目标：
教学过程
一、谈话激趣，揭示课题
1、谈话激趣。今天，我给大家介绍一位新朋友。出示天鹅图片，在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？
2、揭示课题。有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了。板书：16、天鹅的故事。
当你读了这个故事，我们对天鹅有另一番深刻的认识，它不仅是美丽、高贵的象征。
二、初读课文，学习字词，整体感知
1、出示自读要求
（1）通读课文，读准字音，读通读顺句子，难读的地方多读几遍。
（2）喜欢的地方多读几遍，想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。
（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。
2、学生按要求自学。
3、检查自学情况：
（1）出示词语：
A、第一组斯杰潘贝加尔湖畔一无所获扫兴
你能用上关联词把它们连成一句话吗？
B、第二组：寒风降临北风呼啸冰封湖面
读着这些词语，你眼前仿佛出现了怎样的画面？
C第三组、腾空而起塌陷胸脯颤动
连起来说一句话。
（2）检查朗读情况：
出示自测题：正确流利有感情
（3）默读课文，理清课文思路，课文主要写了一件什么事？
师：刚才同学们自学了课文中的生字、新词，又通过自己的`努力，读通读顺了课文，很了不起！一个故事，一般都有起因、经过、结果。斯杰潘老人给我讲的这个关于天鹅的故事，在课文的那几个自然段？你能不能用两三句话简要地写出来呢？
学生交流
教师将学生写的内容投影到大屏幕上。
起因：有一天，突然寒潮降临。
经过：老天鹅和一群天鹅破冰的事情。
结果：斯杰潘老人背着枪走了。
（4）填空，课文主要写了一件什么事？
《天鹅的故事》主要向我们讲述了当寒流降临时，湖面又（结冰）了，一群天鹅为了（生存），（齐心协力）破冰，寻找（食物）的一件事。
三、学习课文
《天鹅的故事》主要向我们讲述了当寒流降临时，湖面又（结冰）了，一群天鹅为了（生存），（齐心协力）破冰，寻找（食物）的一件事。在这个故事中，最令你感动的是哪一个场面？在天鹅破冰的场面中，你一只天鹅给你留下了不可磨灭的影响！让我们一起走进老天鹅破冰这个场景。
1、默读课文第五自然段，看看老天鹅是怎样破冰的，那些地方深深的打动了你，请用横线画出来？大家读时最好想一想：这些词语表达了什么意思？为什么这样写？把感受写在他的旁边。
2、学生读文悟情。
3、汇报交流，品读词句，感受老天鹅的勇敢和风险
（1）出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀、打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……
那个词让你感受深刻，为之一动？
胸脯和翅膀：用血肉之躯扑打冰面，很疼！
简介：冬天，贝加尔湖的冰面可后达1米，即使在初春，最起码也得有一、二十厘米，用自己的血肉之躯和坚硬的厚冰相撞，你认为老天鹅会怎样？
腾空而起、像石头似的、重重地扑打：想象这是一只怎样的天鹅？
板书：勇敢
力量如此大的撞击，会是怎样的后果？学生想象。
想象这又是一只怎样的天鹅？
板书：奉献
4、指导朗读，再现画面，回还朗读，进一步体会，老天鹅的勇敢和奉献。
5、假如你是在场的斯杰潘老人，你想对这只天鹅说些什么？
学生汇报，老师小结：是啊，老天鹅的壮举深深地打动了我们的心！他的勇敢、顽强，、奉献，一切多么可贵！它是一只——多么可爱的鸟！
难怪老人目睹此情此景后会如此感叹！
学生找出相关句子。
五、总结，促进学习。
1、总结主要内容。
寒风降临腾空而起塌陷齐心协力团结拼搏
2、这是一个典型场面。老天鹅破冰的顽强的生命力和勇敢的精神在此得以体现，也是用心读书的学生才能体会出来的。这就是学习语文。然而，破冰的故事还在继续，请同学们下节课用心学习众天鹅破冰的场面。
六、作业
1、抄写文中的你喜欢的词语和句子。
2、把老天鹅破冰的感人场面，讲给家人、朋友听。