欢迎阅读大班语言猜谜语教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
大班语言猜谜语教案 篇1
目标：
愿意参加猜谜活动。
通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
准备：
课件、音乐带、幼儿操作材料每人一份、小红花。
过程：
一、幼儿听音乐自由创编小动物动作进入活动场地。
二、观看课件，引发幼儿兴趣。
提问：你们知道邮递员是干什么的？
故事：有一只小乌龟呀，它也是一名邮递员，常常帮小动物们送信，我们看看小乌龟今天给谁送信去？今天，小乌龟又来送信了，它骑着车，来到了动物小区，拿出信一看，它不知道哪封信是送给哪个小动物。小朋友，我们来帮帮小乌龟吧！
三、激发幼儿参与猜谜活动的兴趣。
1. 教师念谜语，幼儿逐个猜出是哪种小动物。
2. 师幼共同送信，播放课件。
3. 表扬幼儿是个助人为乐的好孩子。
四、尝试猜水果谜语。
师：小乌龟把信送到牛爷爷家，牛爷爷想请小朋友帮他买点水果去，买那些水果呢？请小朋友帮小乌龟猜一猜。
五、幼儿操作材料。
猜出后请逐个放在篮子里，教师指导个别幼儿，猜对的幼儿给予鼓励。
六、听音乐，活动结束，走出教室。
小乌龟帮牛爷爷买上了水果，我们一起和小乌龟给牛爷爷送水果去喽！
课后反思：
我今天讲授的是小班语言活动《猜谜语》，猜谜语对于我们小班的孩子来说还是第一次，所以，整堂课我都以故事贯穿，运用多媒体课件，能够吸引幼儿，引发兴趣，选材适合小班幼儿年龄特征，全班幼儿都能积极参与到活动中。猜谜活动环节，老师选择的都是贴近幼儿生活，幼儿很熟悉的一些小动物和水果，我觉得这样幼儿才会感兴趣。另外，老师给幼儿提供了可操作的材料，这样孩子们在猜谜语的过程中不会感觉枯燥，会对猜谜语活动更感兴趣。整堂课幼儿表现的都很积极，都愿意参加猜谜活动，真正达到了这节课的目标。
不足之处：在授课的过程中我发现，开始老师的提问对幼儿来说搞不清楚，同事建议我直接出示邮递员的图片供幼儿认知，并引导幼儿说出他们是给人们送信的。在猜小动物这个环节，同事建议我每猜出一个小动物，出示一下大的图片，这样便于幼儿加深对小动物特征的了解。在以后的课堂教学中，我会虚心接受同事和领导们的建议，努力学习，使自己更上一层楼。
大班语言猜谜语教案 篇2
大班语言猜谜语教案（精选10篇）
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的大班语言猜谜语教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班语言猜谜语教案 篇3
活动背景
《东方宝宝》有一期绘本故事《猜猜我是谁》，孩子们对这个故事非常感兴趣，我给他们讲了一遍又一遍，孩子们百听不厌，而且也学会了。小伙伴之间讲互相讲时，我发现他们更热衷于从一个部分去猜整体。“点点喜欢穿裙子!”“遥遥每天都扎着羊角辫!”孩子们在悄悄地议论。原来孩子们每天也都在关注彼此哦!特别到了大班，孩子们好学、好问、有较强的求知欲望他们对周围事物越来越关注，而且还学会了归纳!我想，孩子们既然这么关注同伴，我们可以通过不同的特征让孩子们去找出所关心的朋友。
《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿的活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为探索的对象，于是我设计了本活动。在这个活动中，我用游戏贯穿始终，使幼儿在游戏中达到教学目标。
活动目标
1、能根据典型特征，猜出同伴。
2、有兴趣地运用感官观察周围生活中的人和事物，增进同伴间友好，关心的美好感情。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动过程
一、复习游戏《猜猜我是谁》
师：“我们都玩过游戏《猜猜我是谁》。游戏规则是怎样的?”
1、听一听
师：“我们首先用声音让小朋友猜猜你是谁?其它小朋友一定要保持安静哦!谁来做猜猜宝宝呢?”请一名幼儿做猜猜宝宝。
师：“猜猜宝宝蒙上眼睛转个身，1、2、3”老师请一个被猜的小朋友。(请你猜猜我是谁?)
2、摸一摸
师：“刚刚你们的小耳朵真是太灵了，现在我们用小手摸一摸猜猜我是谁，好吗?”
请一个猜猜宝宝：“摸一摸，请你猜猜他是谁?”
如果幼儿摸错了，可以再请一名幼儿摸一摸。“你是怎么猜出是他的，你摸到什么地方知道就是他?”(如果幼儿摸不出，教师倒计时。)
小结：小朋友真是太棒了，一听、一摸就知道他是谁了。宝宝们的本领到底有多大呢?今天我们就来比一比。
(评析：“猜猜谁“是一个传统的游戏，但是孩子们非常的感兴趣，设计此环节不但调动了幼儿的兴趣，而且让幼儿进一步熟悉同伴的特征，并为下面的环节做了铺垫。)
二、比赛《猜猜他是谁》
(在比赛之前幼儿要做好三队，三个队的前面挂上不同颜色的题目如：红队前面挂红的题目。)
1、了解比赛规则
师：“比赛的名字叫做猜猜他是谁?老师带来了3张纸。什么颜色?”“它们就分别代表红队、蓝队、黄队，你们就做红队、蓝队、黄队。”
教师宣布游戏规则：
2、红队的题目是考黄队和蓝队的。黄队的题目是考谁的呢?蓝队的呢? ?
3、哪个队的小朋友猜出来就在他们队上贴上一朵小花，你们有没有信心赢得比赛?(有)
老师看你们回答得这么响亮，真棒!先给你们每个队奖励一朵特殊的彩色的花!(这个特殊的彩色花瓣是为下面的做铺垫的) ?
4、老师在揭示题目的时候会数说预备、开始。开始的时候，你们先敲响你们组前面的小鼓。但是你们没敲就说出答案或敲了回答不出或回答错误，也要拿掉一片花瓣哦!(这个花瓣就是特殊花上面的花瓣)
(评析：孩子们对比赛活动的兴趣很高，因为在比赛中他们可以得到成功的喜悦。在比赛中幼儿不但有竞争意识，而且还体现同伴间合作学习。此外，在比赛前，我还设定了很多的规则，这样比赛才更加公平，幼儿的规则意识也加强。而且我还适时采用了交流讨论法，赏识激励法对活动以整合，使幼儿获得对游戏体验，达到竞赛性、愉悦性的和谐统一。)
三、比赛开始
师：我们从红队开始，你们有5道题目你出题?几号?
(一)、外貌类 (男孩子发型特殊的)
“我们来看看这一张?什么发型?男孩子还是女孩子?和其它男孩子的发型有什么不同呢?”“他是谁?”教师说预备开始幼儿抢答。 教师揭示谜底：“他猜得结果和你们一致吗?你认为是谁呢?”(女孩子的特殊发型)
师：“这张是正面照还是背面照?为什么?”(没有脸，只有背面照)“你能看出是男孩子还是女孩子吗?她是什么发型?”(扎着牛角辫子)“谁会扎这样的辫子呢?”
老师敲鼓，幼儿抢答。教师揭示谜底。
教师可以请被猜出来的女孩子：“是谁猜出了你呢?是谁记住了你的辫子?把他找出来，和你的好朋友握握手，他多关心你啊!”
(评析：当孩子猜测出对方的时候，我设计了让被猜测出的幼儿和猜测出的幼儿互相握握手，这样不但渗透的同伴之间相互关心的情感教育，而且还能调动课堂的气氛，课堂中不但有竞争还有相互的关心。)
小结一下：一轮下来我们看看各个队的得分情况?哪个队小红花最多?
(二)、特殊物品如：(眼镜、夹子、绘画作品等)
师：“图上没脸，没头、没有声音，也没有特征，怎么猜?”(有眼镜)“会是谁呢?为什么是他?” 教师揭晓答案，为这个队的小朋友加上一朵小红花。
师：“你戴上眼镜感觉有什么不方便吗?我们以后可要爱护眼睛哦!
(三)、习惯类：(脚翘起或玩水、不吃蔬菜等)
师：“我们的比赛继续，大家加油哦!红队小朋友出哪个题目?”
师：“图上你看懂了吗?”请幼儿说一说(在玩水)。“这种行为是正确还是错误的?为什么?”“谁有这种不好行为的?”幼儿猜测。
(评析：如果猜对了，请被猜出的幼儿甲“是你吗?”如果错误：“你猜得不对，我们班还有谁有这样的缺点呢?继续猜!”)
师：“看来小朋友都记住了你的坏习惯了，有没有信心改掉它?”
“来，我们为他勇敢的承认和坚决地改掉缺点鼓鼓掌!”
(评析：因为某种不好的习惯被猜出的，教师要及时给予正确的解释和引导，鼓励幼儿改掉缺点。)
(四)、声音：(一般说话的和特殊一点的)
师：“图上是什么?喇叭表示什么呢?这道就是听力题!”“这是什么声音?”(笑声)“从笑声中你能分辨是男孩还是女孩子吗?”“范围缩小了，有这种笑声的男孩子会是谁呢?” 幼儿开始竞猜：“我们一起来听听，是谁的声音?”“你是怎么猜出来的?”
(评析：请出被猜出来的小朋友。“他这么关注你，你关注他吗?他有什么习惯和爱好你知道吗?”如果回答不出：谁知道他有什么典型的特征吗?请其它幼儿说一说。回答出：看来你们是互相关注，真是一对好朋友，来好朋友握握手。在比赛中穿插了情感教育体现和活动的开放和多元性。) 继续游戏。
小结：刚刚我们都是从哪里猜出小朋友的啊?(回忆从声音、习惯、外貌、饰品等)教师出示图片。
(评析：在题目的设置上我们提供了从各种各样的特征去猜测同伴。有声音、习惯、外貌、饰品等。这样题目更全面、更多样，幼儿的兴致也更高。)
四、关注朋友
师：“你们为什么能猜出那么多的好朋友?”“原来你是平时就很关注没有小朋友的!”
“在生活中我们只有关注我们身边的朋友，才会了解朋友。如果再多一点关心和帮助我们的朋友会越来越多的!”
(评析：在最后一个环节中我们点题：让幼儿体会到原来关注朋友，才可以了解朋友，自己的朋友才越来越多。而且当今绝大部分的幼儿是独生子女，在家父母及祖辈百般呵护，对孩子全方位进行“细致”的照顾，剥夺了幼儿对他人或同伴关注和帮助的机会，造成许多幼儿只知道接受关爱，不懂得回报，有些幼儿甚至拒绝同伴的帮助，喜欢独来独往。在这节课中我们初步培养幼儿关心同伴的行为习惯，也为培养他们具有健全的人格奠定良好的基础。)
活动反思
这是一节综合活动的语言活动，本次活动采用的形式是本着幼儿在前，教师在后，幼儿观察想象在前，教师指导在后。我希望孩子们根据自己的观察去了解每个同伴的特征，根据这些特征去猜测出自己的同伴。从而提高幼儿的观察和推理能力。
1、富有创意的题材
本节活动题材选择新颖且贴近生活，孩子们朝夕相处在一起同伴之间都会互相地观察，但是孩子之间的观察和成人对幼儿的观察又是不一样的。孩子们对于彼此了解有多少呢?通过这次活动就可以得到体现。这是都是幼儿日积月累的经验，因此这节课不但检测到幼儿的平时观察能力，而且形式还特别的新颖。
2、竞赛形式开展，内容丰富多样
在整个活动中，我先以游戏做为导入，提高了幼儿的参与热情。采取游戏的形式，很符合幼儿的年龄特点。并且在活动中我们是采用比赛的形式进行，形式很新颖，富有挑战性。而且在题目的设置上我采用了从各个方面进行，如从声音、外貌特征、习惯、着装等等。采用不同的形式才使活动不是那么的单一，而且当因为坏习惯幼儿猜测出来时候，我们还采用集体纠正，提醒幼儿这样的行为是不正确的。
3、幼儿兴致高、充分体现幼儿的主体性
活动结束后，孩子们和我似乎都有意犹未尽的感觉。我觉得本次活动无论是从活动目标、活动过程、还是活动活动结果都与我设想的要好很多，孩子们的参与性很高，活动中对幼儿的引导很放开，譬如：题目自己自由选择，该给予幼儿充分表达想象的机会，在整个过程幼儿始终处于主导地位，孩子的主体性得到了明显体现。由于这节也是一节开放式的活动对老师的随机应变能力要求很高，要求教师在平时要善于抓住孩子的每个细节，了解每位幼儿的特点，这次活动无论对于教师和幼儿都是一次挑战。
大班语言猜谜语教案 篇4
【教材分析】
谜语多为歌谣的形式，有韵律，易读、易记，适合大班幼儿学习。大班幼儿抽象思维已经萌芽，具有一定的理解能力，对谜语有着强烈的猜测欲望。本次活动的4则农作物谜语，表达简洁概括，适宜幼儿学习。幼儿在积极分析理解谜面的基础上，不仅了解了农作物的外形特征，还掌握了猜谜的方法，体验到猜迷游戏的乐趣。
【活动目标】
1、了解猜迷语的方法，学着分析、概括谜面内容，猜出谜底。
2、能说出常见农作物的外形特征。
3、在猜谜、编谜的游戏中体验成功的喜悦。
【活动准备】
与核桃、高粱、玉米、花生的外形特征相符的图片，“幼儿学习材料”一一《秋 天多美好》。
【活动建议】
1、引导幼儿结合已有经验说出自己了解的农作物的名称及其外形特征。
2、指导幼儿根据谜面猜农作物，了解谜面、谜底的含义。
（1）教师出“核桃”的谜语，引导幼儿猜谜并讲述理由。提问：为什么是这种农作物？
（2）结合《秋天多美好》第 28—29 页，引导幼儿分析、了解谜面、谜底的含义。
小结：谜语是由谜面和谜底组成的，像儿歌一样的那段话就是谜面，根据谜面猜出的答案就是谜底。
3、教师再出“高粱”的谜语，请幼儿根据谜面猜谜底，引导幼儿发现谜语的特点。
小结：谜语就是根据物品的外形、用途等主要特征，用短小、整齐、押韵的句子像说顺口溜、念儿歌一样说出来，但不能直接说出物品的名称。
4、鼓励幼儿自己创编谜语。
（1）集体创编：出示花生的图片，请幼儿讲述它的特征然后回答，将所有意见集中，集体创编谜面。
（2）分组创编：每组任选 1/2 张图片合作编谜面，让其他幼儿猜谜底。
（3）幼儿展示自己创编的谜语，其他幼儿猜谜并进行评价。
【活动延伸】
请幼儿和家长一起阅读《秋天多美好》第 28—29 页，在家长的引导下画出谜底。
谜语
壳儿硬，壳儿脆， 四个姐妹隔床睡， 从小到大背靠背， 盖着一床疲疼被。
（高粱）
一物生得真奇怪， 腰里长出胡子来， 拔掉胡子剥开看， 露出牙齿一排排。
（玉米）
麻屋子，红帐子， 里面睡着白胖子。
（花生）