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快乐的家园的教案 篇1
教学内容：
快乐的家园
教材第4、5页内容。
教学目标：
1、帮助学生形象的理解：1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。
2、借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。
教学重点：
理解数“1”的含义。
教具准备：
挂图、小棒。
教学过程：
一、学前准备
1、两人一组，用一分钟的时间数数，从1开始，能数到多少就数到多少。
2、按要求拿小棒。
( 1 )拿1根小棒，举起来。
（2）拿2、3、4、5根，举一举，让同桌看看。
二、探究新知
1、说一说1可以表示什么。
观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。
（1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……）
说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？
想一想生活中还有哪些数量可以用1来表示？
2、学习2、3、4可以表示什么？
（1）让学生仔细观察，自己说说看到了什么？（2支船桨、3只小鸟、10个苹果、1条小路.）
（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？
（3）集体交流。
体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的'号码）。
三、课堂练习
教材第5页练一练1、2、3题。
（1）连线。（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。
（2）数一数，画一画。
先让学生说说，你在这里看到了什么？
书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜欢的画画来表示吗？
（3）选同样的数。老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。
四、课堂小结
这堂课你有什么收获呢？
五、布置作业
找找在生活中还有哪些物体可以用1、2、3、4、5来表示。
快乐的家园的教案 篇2
一、教学目标：
1、知识与技能：操作实践中感受知识、学习新知识，在注重直观感受的同时逐步提高对学生的要求．例如在认识1的时候先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到:2可以表示什么;3呢;4呢；使学生的思维得到拓展不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上，培养学生的观察能力。
2、过程与方法：借助图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。
3、情感态度与价值观：使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
二、教学重点：
理解数“1、2、3、4”的含义。体会数与生活的密切联系。
三、教学准备：
学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片．
四、教学过程：
（一）活动一
1、你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）
2、你们有什么好办法帮助他吗？
（二）活动二
1、今天老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡 村的早晨非常美，让我们一起去看一看．
2、（演示课件：漂亮的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）
3、集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……
4、平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?
5、谁能一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．）
（三）活动三
在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？
（四）活动四
1．建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队．
2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）
3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？
4．假如让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）
方法一：
（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）
方法二：
（1、3、5、7、9、2、4、6、8、10）
方法三：
（10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）
（学生说出其中一种，台上小队员排队）
5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？
6．请同学扮演小记者，向运动员提问。
7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？
（10人一组活动：把自己座位里的`数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队， 站成一队）
8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。
（五）活动五
1．这节课你学到了什么？
2．你打算向谁学习他的什么优点？
五、教学反思：
教学时我通过一幅小山村的图画，把孩子引入一个硕果累累的乡土风味的情景。这对久居城市的学生来说，确实是一种新鲜。我适时的引导学生有顺序地观察图画，在叙述图中物体数量关系的同时，让学生理解“1”即可以表示1个个体，也可以表示这类个体的1个集合，还可以表示很大的物体，还可以表示很小的物体。
快乐的家园的教案 篇3
教学内容： 快乐的家园
教学目标：
1．对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习。
2．进一步体会数与生活的密切联系。
3、培养学生的观察能力。
教学重点：
认识1、2、3、4体会数与生活的.密切联系。
教学难点：
1．了解1、2、3、4代表什么。
2．了解1、2、3、4代表什么。
教学方法：自主、合作、探究。
课前准备：课件
教学过程：
活动（一）
1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）
2．你们有什么好办法帮助他吗？
活动（二）
1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。
2．（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）
3．集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……
4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?
5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。）
活动（三）
在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？
活动（四）
1．建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队。
2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前。（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）
3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？
4．如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）
方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 ： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法二：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（学生说出其中一种，台上小队员排队）
5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？
6．请同学扮演小记者，向运动员提问。
7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？
（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）
8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。
活动（五）
1．这节课你学到了什么？
2．你打算向谁学习他的什么优点？
板书设计：
快乐的家园
个体 这类个体的集合，
1可以表示
很大的物体 很小的物体
教学反思：
快乐的家园的教案 篇4
设计意图：
最近在建筑区小朋友特别喜欢搭建楼房，原因是我们班有几位小朋友搬进了新家，孩子们在搭建的过程中总是会边玩边谈论自己的家，还有的孩子把搭好的楼房当成自己的家为小朋友介绍：我的家住在某某小区，某某层……我发现孩子在描述家住第几层时总是说：“我家住五层、我家住三层”，通过孩子们的谈话交流，我了解到孩子对楼层有一定的正确感知，知道楼层是从下往上数的，但缺乏对楼层的正确认知，只知道是妈妈告诉我的住几层，并不知道序数与数字的关系，对“第几第几”没有正确的认知，因此我根据这种现象设计了本次活动，想通过活动使幼儿对序数有一个正确的认知，让孩子了解生活中的序数。
活动目标：
1.感知六以内的序数，能用“第几”表示物体在序列中的位置。
2.能根据序数词的提示，找到物体排列的位置。
3.发展幼儿观察能力、判断能力及大胆表述能力。
活动准备：
1.教具：电脑、白板课件、普罗米修斯软件。
2.学具：小动物图卡、楼房图卡。
活动过程：
一、创设游戏情景，出示小动物排队，引发幼儿兴趣。
1.师：小朋友，告诉你们一个好消息，森林里的小动物要搬新家了，它们心里可高兴了，我们来看看有哪些小动物【幕布功能：从左往右拉开图片，引起幼儿兴趣】
2.幼：有小鸭、小猫、长颈鹿、小老鼠、斑马、小羊。
3.师：数一数，一共有几个小动物？（请幼儿用完整的话回答）幼：一共有六个小动物。
4.师：哪个小动物排在第一个呢？（小鸭排在第一个）排在第二个的是谁呢？长颈鹿排在第几个呢？长颈鹿后面排的又是谁呢？排在第五个的是谁？还有一个小动物它排在第几个呢？（幼儿根据问题逐一回答）
二、幼儿操作，小动物坐火车。
1、出示小火车。
师总结：小动物们一个一个排好队了，小鸭排在第一个，小猫排在第二个……，它们排着整齐的队伍要到新房子里了，新房子有点远，需要乘小火车去，呜、呜、呜，瞧火车开来了。【幕布功能：从上往下拉出图片一半，显示小火车】数数有几节车厢？（幼儿回答）第一节车厢在哪儿？谁来指一指。【拖拉功能：教师用电脑笔将数字拖到车厢】
2、播放录音，请幼儿将小动物送上火车。
师：小火车开来了，小动物们要上火车了。【拉幕功能：拉至最下端，显示小动物】，可是它们不知道自己要坐第几节车厢，我们来听听小动物怎么说的？【语音播放：小老鼠“我坐在第一节车厢”】
师：咦，小老鼠告诉我们什么呢？（幼儿回答）谁来把小老鼠送进车厢。【拖拉功能:幼儿用电脑笔把小老鼠拖到第一节车厢】
师：真棒！我们再听听其他小动物怎么说的呢？【拖拉功能：用相同的方法把小动物们分别送到车厢里。】
3、游戏《捉迷藏》鼓励幼儿观察躲起来的小动物，说说：“第*节车厢的**小动物不见了”
师：这些小动物坐上火车可开心了，它们一起在玩捉迷藏的游戏，你们想不想和他们一起玩呢？（想）好吧，那你们捂着眼睛【图层排序：点击小羊，至于底层】一、二、三，睁开眼睛看看第几节车厢的谁不见了？
幼：第四节车厢的'小羊不见了。（请几位幼儿回答）
师：他们说的对吗？让我们一起来看看。【恢复功能：将小羊显示出来】
教师再点击一种动物玩这个游戏一次。
三、送小动物回家。
1、师：小动物们都坐好了，小火车要出发了，呜……开到哪儿去呢？【幕布功能：从左向右至图片一半】是的，要到新房子那里去。看，这是小动物的新家。快看看，这里有几栋楼房？（引导幼儿回答两栋楼房）看，第一栋房子已经住满小动物了，数数有几层？（六层）你是从哪里开始数的？（从下往上数）第一层在哪儿呢？（请小朋友上来指指）我来考考你们：住在第四层的小动物是谁？（小鸡）小青蛙住在第几层？还有其他小动物住在第几层呢？和旁边小朋友一起说说，然后再请幼儿回答。
2、师：这儿有两栋新房子，还有一栋房子里面有没有人住呢？（没有）那这栋楼房就是留给刚才的小动物住的。瞧，它们已经拿到了钥匙，可是它们不知道该住在第几层，你们愿不愿意帮助它们呢？（愿意）老师在你们的桌子上也准备了楼房和小动物图卡，请你们两个人一组去试试，送小动物回家。
3、幼儿边讲述边动手操作。
4、将幼儿操作好的图片进行展示，集体评价。【教师运用白板演示并总结】
四、活动结束。
师：小动物们终于到家啦，它们开心极了，想邀请我们到它们的新家去玩，让我们也坐上火车一起出发吧！