欢迎阅读一年级语文上册《yw》教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
一年级语文上册《yw》教案 篇1
教学目标
知识与技能：学生能够正确认读、书写声母“y”和“w”，掌握它们的发音方法。
过程与方法：通过游戏、儿歌、图片等多样化教学手段，引导学生在趣味中学会“y”和“w”与单韵母相拼的规则。
情感态度与价值观：激发学生对汉语拼音学习的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
教学重点难点
重点：“y”和“w”的正确发音及书写，以及它们与韵母相拼的规则。
难点：理解并掌握“y”和“w”不与“ü”相拼，而与去掉两点的“u”相拼的特殊规则。
教学准备
多媒体课件（包含“y”“w”及相应拼音图）
汉语拼音卡片
白板笔、黑板或白板
学生练习本和笔
教学过程
一、导入新课（5分钟）
故事引入：讲述一个简短的故事，故事中融入“衣服”（yī fu）和“屋子”（wū zi）等词语，引导学生注意这些词的开头音，引出今天要学习的声母“y”和“w”。
二、新知讲授（20分钟）
学习“y”
演示发音：教师示范“y”的发音方法，强调是舌面音，发音时舌面接近硬腭前部，气流较弱。
书写指导：展示“y”的正确书写笔顺，学生跟随模仿书写。
拼读练习：结合单韵母进行拼读，如“ya”、“ye”、“yi”、“yu”，特别指出“yu”实际是“y”与去掉两点的“u”相拼。
学习“w”
发音教学：同样方式教授“w”的发音，注意是唇齿音，双唇拢成圆形，舌后部隆起，气流从口腔缝隙挤出。
书写教学：演示“w”的书写，强调两笔完成，上弯下弯相连。
拼读练习：“wa”、“wo”、“wi”（实际使用“ui”）、“wu”。强调“wu”是由“w”和去掉两点的.“u”组成。
三、巩固练习（10分钟）
拼音接龙：分小组进行，每组轮流说出以“y”或“w”开头的拼音词，如“ya”→“wan”→“wu”...
听音找字：教师读出拼音，学生快速在拼音卡片中找出对应的声母和韵母组合，如读“yu”，学生需找到“y”和去掉两点的“u”卡片。
四、总结拓展（5分钟）
总结回顾：师生共同回顾本节课学习的声母“y”和“w”的发音、书写及拼读规则。
拓展思考：引导学生思考生活中还有哪些词语是以“y”或“w”开头的，鼓励学生分享。
五、作业布置
在拼音本上规范书写“y”和“w”各一行。
完成配套练习册上的相关习题。
和家人一起寻找家中以“y”或“w”开头的物品，并尝试用拼音写出它们的名字。
教学反思
课后，教师应根据学生在课堂上的参与度、学习效果进行反思，评估教学活动的有效性，特别是学生对“y”“w”与韵母特殊拼读规则的理解程度，以便在后续教学中做出适时调整。
一年级语文上册《yw》教案 篇2
教学要求
1.学会2个声母yw，整体认读音节yi wu yu及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
2.能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。
教学重点
1、yw的正确发音。
2、yi wu yu的正确发音。
教学过程
一、复习检查
1、出示小黑板：yw。
2、指名说说图上画的`是谁，他穿什么衣服。
3、将yi wu yu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。
二、教学yw和韵母的拼读。
出示图：
1、这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？
2、出示音节，学生练习拼读。
3、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
4、看图读音节。
三、写声母
1、出示小黑板：
b()m()()t()l
()k()()q()
zh()()rz()s
y()
2、分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。
四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。（略）
五、巩固练习
1、读一读，找出声母、韵母、音节。
2、用音节组词。
六、作业
抄写声母。
教后记
一年级语文上册《yw》教案 篇3
教学目标
知识与技能：学生能够准确读出并书写声母“y”和“w”，理解它们作为介母的使用场景。
过程与方法：通过游戏、儿歌、动手操作等活动，增强学生对“y”和“w”发音的记忆，学会它们与单韵母相拼的方法。
情感态度价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的课堂参与习惯和团队合作精神。
教学准备
多媒体课件（包含“y”“w”及相应拼音组合的图片、动画）
汉语拼音卡片（包括“y”“w”及其能拼合的所有韵母卡片）
白板笔、磁贴字母、作业本
小组合作学习材料（如拼图、配对游戏卡片）
教学过程
一、导入新课（5分钟）
故事导入：讲述一个简短的故事，故事中穿插“小鸭子（yā）游泳（yóu yǒng）”和“小乌龟（wū guī）爬行（pá xíng）”的情节，引导学生注意“y”和“w”的发音，并引出新课主题。
二、新知探索（20分钟）
认识“y”和“w”
展示“y”和“w”的大写和小写形式，教师范读，学生跟读。
利用手势辅助记忆：“y”像树杈高高举，“w”像屋顶保护你。
发音练习
分组练习，每组选代表上前读，其他同学当裁判，看谁发音最准确。
创编“y”“w”发音的`儿歌，如：“小树杈‘y’，抬头望天笑；小屋顶‘w’，稳稳立地上。”
书写指导
教师示范“y”和“w”的正确书写顺序和占格，强调笔顺的重要性。
学生在作业本上练习书写，教师巡回指导，纠正错误。
三、实践应用（15分钟）
拼音拼读游戏
分发拼音卡片，学生分成小组，进行“找朋友”游戏，将“y”或“w”与相应的单韵母拼在一起，读出完整的音节。
“快速反应”游戏：教师随机出示“y”或“w”及韵母卡片，学生快速拼读并说出一个包含该音节的词语。
四、总结回顾（5分钟）
复习巩固
通过快问快答的形式，回顾本课所学的“y”“w”及其拼读规则。
学生分享本节课的学习收获和最喜欢的游戏环节。
五、作业布置
完成拼音练习册上关于“y”“w”相关音节的习题。
和家人一起寻找家中含有“y”“w”开头音节的物品，并记录下来。
课后反思
记录本节课的教学效果，特别是学生对“y”“w”发音和拼读的掌握情况，以及哪些教学活动特别受欢迎或需要改进的地方，为后续教学提供参考。
一年级语文上册《yw》教案 篇4
教学目标：
学会声母y、w，能够读准音、认清形，并能正确书写。
掌握整体认读音节yi、wu、yu及其四声，了解yu书写时上两点省写的规则。
激发学生对汉语拼音学习的兴趣，培养正确的书写习惯。
教学重难点：
学会读写yw和整体认读音节yiwuyu。
记住整体认读音节yu的形、声母w的形。
教学准备：
教学挂图、拼音卡片、四线格练习本。
教学过程：
一、复习导入
抽读声母卡片，复习已学声母。
通过儿歌或故事引出新课内容，如：“老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。”引出“y”的.教学。
二、新授内容
教学声母y
看图说话，引出“y”的发音，与“衣服”的“衣”相似，但更轻短。
教师示范发音，学生跟读。
引导学生观察“y”的字形，编顺口溜记忆，如“一个树杈yyy”。
示范书写“y”，学生书空并描红。
教学整体认读音节yi
讲解yi是由声母y和韵母i组成，是整体认读音节，直接读出，不需拼读。
领读yi的四声，并练习组词。
教学声母w及整体认读音节wu
类似地，通过看图说话引出“w”的发音和字形教学。
讲解wu的发音和书写，练习wu的四声及组词。
教学整体认读音节yu
讲解yu的特殊性，即y后面的“u”实际上是ü，两点省写。
练习yu的四声及组词。
三、巩固练习
通过游戏（如“开火车”、“找朋友”等）巩固yw及整体认读音节的发音和书写。
书写练习，在四线格中正确书写yw及整体认读音节。
四、课堂总结
回顾本课学习的内容，强调yw的发音、字形及整体认读音节的掌握情况。
五、布置作业
抄写yw及整体认读音节yi、wu、yu各三遍。
朗读并背诵相关儿歌或故事。