欢迎阅读PEP英语五年级上册（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
PEP英语五年级上册 篇1
一、教材分析
说课的内容是牛津小学英语5B的Unit 8，这个单元的核心内容是“周末活动”。本单元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?
二、教学策略
新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies?复习平时的活动;借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。
三、教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：
1.情感目标：
通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣;学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。
2.认知目标
(1)、四会掌握词组：at the weekends learn from 三会词组 of course catch insects watch cartoons 等以前学过的词组。
(2)、句型：How do you spend your weekends?I often
How does he spend his weekends?He often…
How does she spends her weekends?She often…
(3)、能听读课文并理解熟读。
3.能力目标：
学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平时活动。同时通过调查让学生体会合作的重要性。
四、教学重点、难点
1. 教学重点是学生能听说读写单词词组(weekends.,at the weekends learn from能运用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?进行交际。
2.教学难点是catch insects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。
五、教具、学具准备
1. 教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片
2. 学具：学生自备各种形状的实物。
六、教学过程
1.歌曲激趣，营造氛围
英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。“Do you have any hobbies?”这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：watch TV grow flowers take photos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。
2.联系实际，学习新知
小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生常用的报数让学生自然引出周六周日，然后老师示范说weekend ，说得出的奖励一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catch insects既是对学会新单词的 鼓励，又为第二课时的学习打下基础
3.趣味游戏，巩固掌握
从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以提供一些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末的。特别是当老师提供一些名人来猜时，学生感觉特别兴奋，那时他们的偶像呢?这个过程看似游戏，其实学生在不知不觉中对今天的句型在不断的操练。
4.精选题型，适当练习
英语教学除了口头练习，也要注重写的练习。特别是到了高年级，学习内容更深了，学生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数的'人称变化和助动词的运用能自如的判断和正确的理解，错误的地方一起分析。
5.布置作业，学以致用
如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末和节日的，下节课交流，看谁的周末活动丰富，学生的任务明确了，任务能顺利完成了， 那我的本课的教学任务也完成了。
PEP英语五年级上册 篇2
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着，今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。
我说课的内容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk主要从教材分析、教学策略、教学程序 、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块——教材分析
第一环节——说教材
本单元的话题是shopping. 购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。
第二环节——说教学目标
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：
能够听、说、认读本课时的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.
能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。能够较好地完成Group work中的调查表格。
通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关购物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are yuan.等价格的复数表达法，难点是A pair of …for… 中for的含义；What size? size的发音；We’ll take them. them 的发音以及理解这句话的含义。
第二个板块——说教学策略
本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望内。努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学。因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组讨论、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变"讲堂"为"学堂",变"要我学"为"我要学",从而从根本上打破传统的'课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。
第三个板块——说教学程序
遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：
导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个环节，教育家托尔斯泰说过："成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。""Well begun, half done"良好的开端是成功的一半。
第一环节 导入设计分三块：
①唱一唱本单元的歌曲"The coat in the window"（How much is that coat in the window? ）一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。
②Let’s do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通过TPR活动，让全班学生能够做起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。
③Free talking:What’s the weather like today? 聊一聊天气，为后面创设明天开运动会，John需要一双新的运动鞋的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。
第二环节 新课呈现分两部分：
① 利用课件，出示不同的鞋子，引出shoes shop.操练chant: sneakers , sneakers, a pair of sneakers , a pair of sneakers for my friend.
② 创设妈妈和John去鞋店买鞋的情境，教师扮演assistant,引出句型What size? How about this pair? Are they nice ? Are they all right?等等。
第三环节 巩固操练分五部分：
①玩一玩，鲁迅说过："游戏是儿童的天使。"本节课我设计"我猜，我猜，我猜猜"的游戏来操练句型 How much are they? They are .
②说一说，利用教学卡
片，在黑板上制作一个简易的鞋子商店，操练句型Can I help you? How about this pair? We’ll take them等
③听一听，听课文录音，完成教师提问A: What size? B: How much are the sneakers? 让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。
④读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。
⑤演一演，利用头饰，分角色三人小组合作演一演本课对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。
第四环节拓展延伸分两部分：
①完成调查表格，了解班里同学鞋子的尺寸大小和价格。教师渗透文化知识：不同国家，不同鞋子大小的表达方式不同，如：美国常用6、8、9这样的数字，而我们和欧洲基本相同，用36、38、40这样的数字进行表达。
②活动："自由市场"
5月14日母亲节快到了，给学生一定数目的钱，请他们为妈妈买一样最需要的礼物，让学生学会理性购买，通过在"自由市场"内学生之间的买卖活动，充分发挥学生的创造性思维，让学生学以致用；通过讨价还价，发展学生当家理财的经济头脑和对生活的适应能力。
第五环节 课后作业也是两部分：
①了解家里人的鞋子尺码并了解市场上不同规格，不同种类鞋的价格。
②根据询问同学的衣物和鞋子，了解班里同学的消费水平，小组之间合作完成此项任务。
第四个板块——说教学板书
PEP Book 4 Unit 5 How much is it?
B Let’s talk
How about this pair? Are they nice?
How much are they?
They are yuan.
第五个板块——说教学评价
综观整节课，为了达到新课标所要求的小学英语课程的要求， 我主要通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。
苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道"English, I can".
That’s all. Thank you!
PEP英语五年级上册 篇3
一、说教材
（一）教材内容与地位
今天我说课的内容是《There is a big bed》。本单元的主题是“家居环境与物品”，主要学习一些与家居相关的词汇和描述家居的句型。本节课是本单元的x课时，重点围绕“there be”句型描述房间内的物品和陈设展开，是本单元的核心内容之一。
（二）教学目标
知识目标
学生能够听、说、认读单词“bed, photo, plant, water bottle, bike”。
学生能够理解并运用“There is a...”句型描述房间内的物品。
能力目标
学生能够运用所学词汇和句型，准确描述自己或他人房间内的物品摆设。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
情感目标
引导学生关注生活中的环境和物品，培养学生对生活的热爱之情。
激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
（三）教学重难点
教学重点
掌握单词“bed, photo, plant, water bottle, bike”的发音和拼写。
熟练运用“There is a...”句型描述房间内的物品。
教学难点
理解“There is a...”句型的含义和用法，并能正确运用该句型进行单复数的表达。
引导学生在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流和表达。
二、说教法
情景教学法：通过创设生动的'情景，如展示房间图片、播放相关视频等，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
游戏教学法：采用游戏的形式，如猜谜游戏、单词接龙游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
任务驱动法：布置一些任务，如让学生描述自己的房间、设计理想的房间等，让学生在完成任务的过程中，提高语言运用能力。
三、说学法
自主学习法：引导学生自主学习单词和句型，培养学生的自主学习能力。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
探究学习法：鼓励学生积极思考，探究语言规律和用法，培养学生的创新思维和探究能力。
四、说教学过程
（一）导入（Warming up）
播放一段关于房间介绍的英文视频，引导学生观看并思考视频中出现的房间物品。
提问学生：“What can you see in the video?”，学生回答后，教师顺势引出本节课的主题“There is a big bed”。
（二）呈现（Presentation）
利用多媒体展示一张房间的图片，图片中呈现出“bed, photo, plant, water bottle, bike”等物品，教师指着图片中的物品，依次教授新单词，让学生跟读、模仿发音。
在教授单词的过程中，教师将“There is a...”句型自然地引入，如指着床说：“There is a big bed.”，让学生理解句型的含义和用法。
引导学生观察图片，用“There is a...”句型描述图片中的物品，进行句型操练。
（三）练习（Practice）
游戏：“猜谜游戏”
教师将班级学生分成若干小组，每组派一名代表到讲台前，教师在屏幕上展示一张房间的图片，但部分物品被遮挡，小组其他成员用“There is a...”句型描述被遮挡的物品，讲台上的代表猜测，猜对最多的小组获胜。
游戏：“单词接龙”
教师先说一个单词，如“bed”，学生以该单词的最后一个字母“d”开头，说出一个新单词，如“desk”，下一个学生以“k”开头说出一个单词，以此类推，锻炼学生的单词记忆和反应能力。
（四）巩固（Consolidation）
让学生两人一组，互相描述自己的房间，运用“There is a...”句型介绍房间内的物品。
请几组学生上台展示，其他学生认真倾听并给予评价。
（五）总结（Summary）
引导学生回顾本节课所学的单词和句型，教师进行总结和补充。
强调“There is a...”句型的用法和注意事项，如单复数的变化等。
（六）作业（Homework）
让学生用“There is a...”句型写一篇短文，描述自己的房间或理想的房间，不少于 5 句话。
让学生回家后，向家人用英语介绍自己房间内的物品。
五、说板书设计
我的板书设计将分为主板书和副板书两部分。
主板书：主要呈现本节课的重点单词“bed, photo, plant, water bottle, bike”和重点句型“There is a...”，并通过例句进行句型的示范。
副板书：用于补充一些临时生成的内容，如学生回答问题时的错误纠正、拓展的单词或短语等。
PEP英语五年级上册 篇4
今天，我说课的内容是PEP Primary English Book Unit Five There is a big bed的第二课时。根据本课时的教学内容，我将本节课定位为一节词汇课。接下来我将从教材的分析、教学方法、教学目标及重难点、教学过程、板书设计、评价及反思这几个方面来呈现我的说课。
一、教材分析
1.教材内容本课时内容包括Let’s learn和Let’s play这两部分。其中，重点内容在于Let’s learn部分的五个与日常生活息息相关的家居物品类单词clock, plant, water bottle, photo, bike以及句型there is …
2.教材地位首先，Unit Five There is a big bed与四年级上册Unit Four My home有一定的相关性。在学习了各个房间的基础上再来学习家居物品类单词，既体现了教材循序渐进、螺旋上升的编排意识，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。其次，there be结构对五年级的学生而言，是全新的知识。本课内容直接关系到Part B部分将要学习的`there be结构的复数形式以及Unit 6 In a nature park将要出现的一般疑问句形式。总而言之，本课在教材中起着承上启下的重要作用。
二、教学目标
1.知识目标：能够听、说、读、写五个家居物品类的单词和词组：bike,clock,photo,water bottle,plant
2.能力目标：能够在语境中正确运用所学的五个家居物品类单词和词组以及句型there is...
3.情感态度：目标创设多种活动，充分激发学生学习英语的兴趣和热情，让学生体验成功。
4.学习策略：目标感知和模仿英语发音的特点;掌握有效记忆和使用英语词汇的方法等。
三、教学重难点
（1）重点：掌握五个家居物品类的单词bike,clock,photo,water bottle,plant和句型there is…以及会运用它们描述房间内的物品。
（2）难点：如何对所学单词和there is…结构进行综合运用。词汇：bedroom, bathroom, kitchen, living room，etc.句型：This is my room. There is a big bed.
四、教学方法
1、说教法本课是一节词汇课，那么如何在单词教学课中进行口语教学，是本课努力达成的目的，主要从以下三方面来着手：（1）情景教学法。以真实的情景和语境为教学的引子，词汇的呈现方式既是词汇学习方法的一种导向，也是词汇运用方法的一种显示。它不仅引导学生，激发他们学习词汇的欲望，还能告诉他们词汇可以在什么样的情景或是语境中进行运用，以利于学生形成“词语用于语言表达”的理念。
（2）任务型教学法。通过创设做一做，猜一猜，唱一唱等活动，培养学生综合语言运用的能力。听说领先，读写垫后，使学生在听、说、读、写这四大方面都得到练习。
2、说学法词汇的记忆是学生在学习中所碰到的一大难题，因此在教学中渗透学法的指导，把规则交给学生，引导学生运用读音规则等方法记忆单词。本节课我主要采用自主、合作、交流的学习方式，充分发挥学生的主观能动性，培养他们自主学习的能力和团结协作的精神。
3、教学工具本节课的教具主要包括PPT课件，投影仪，点读机等。
五、教学过程
Step 1 Warm-up and Lead-in
1.Let’s do（学生边唱边做动作）Go to the living room. Watch TV. Go to the study. Read a book. ……
2.Guessing game请学生猜一猜老师手中藏着什么物品。通过引导和提示使学生猜得正确答案——It’s a key.
T : I have something in my hand.Can you guess what it is?
3、邀请学生到老师家参观，通过图片向学生展示各个房间。
T : Do you want to visit my house？Ss : Yes.
T : Ok, let’s go !What can you see in my house? Ss :There is a living room/ study/ kitchen/ bathroom.
Step 2 Prensentation出示卧室的图片，让学生边读，边观察）. Hello,now let me tell you about my room.My room is really nice .There is a big bed and a small clock.They are pink.There is an end table(床头柜）next to the bed.And there is a green plant on it.There is a desk in front of my bed.And there is a water bottle on the desk.What’s more,I like taking photos and riding very much.Can you find me and my（课件展示）
T : Which one is my bedroom？Ss:…（小组讨论，交流信息，汇报答案）
T : How do you know？(请学生通过图片观察来回答) Ss: …
1.由短文中的句子顺势引出新单词clock, plant, water bottle, photo, bike.
2.呈现新单词图片。教师分音节带读新单词，并且范写。通过我是小老师，开火车，拍卡片等游戏操练新单词。
3.T：What’s this Ss: … bike?
T: It’s a clock /plant/water bottle/photo/ bike.
4.Let’ read通过课件出示下列句子，引导学生对比、拼读。 Mike likes bikes.
A small lock and a big clock. …
5.在读单词的同时，把单词放到主干句there is…中操练运用。 T: bike a bike There is a bike. There is a bike in the photo.(结合房间图片，运用句型)（课件展示图片，进行操练）。
Step 3 Consolidation
1、Let’s chant (老师同各组分工合作，共同说唱) Clock clock, there is a clock. Plant plant,there is a plant. Photo photo,there is a photo. …
2、Let’s play句子接龙游戏（通过图片补充之前学习过的家居物品类，学习用品类单词等）S1：There is a clock. S2: There is a clock and a plant. S3: There is a clock, a plant and a water bottle. ……
3、Group work学生分组活动，拿出课前准备好的卧室图画，用句型there is…向组员描述自己理想中的卧室（鼓励大家通过写一写，说一说等方式进行描述）。与此同时，教师展现导入部分对自己房间描述的小短文，供给学生参考。
4、Show your rooms请小组推荐表现较好的成员，利用投影仪向全班展示自己设计的卧室，并且对它进行描述。
Step 4 Summary and Evaluation请学生小结本节课的主要学习内容，教师补充强调。统计本节课，个人及各组的得分情况，对于表现得较好的学生和小组给予表扬。
Step 5 Homework
六、板书设计
Unit Five There is a big bed
Part A Let’s learn &Let’s play
This is my room. Clock plant
There is a water bottle，photo，bike
七、评价及反思
1.教学评价英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。根据新课程标准的评价建议，本节课我主要采用了自我评价，同伴评价，教师评价的方式。学生在课堂上的任意环节，如果认为自己表现得好，可以在书上盖一个自己喜欢的印章；小组活动中，由小组成员共同评价自己的表现，表现突出的可以由组长；老师的评价贯穿于整堂课，随时给予学生表扬，鼓励或者提醒。
2.教学反思本节课教学流程完整连贯，创设多种活动让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用语言交流打下基础。但是，由于时间的限制，个别活动可能会完成得不够圆满。我的说课完毕，谢谢大家！