三年级语文下册《女娲补天》第一课时教案

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三年级语文下册《女娲补天》第一课时教案 篇1

教学目标：

1、理解“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎”等词语并能运用。

2、复述故事，积累优美生动的词语。

3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

4、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。

教学重点与难点：

课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

教学准备：

学生：熟读课文，标出自然段，勾画出生字；

教学过程：

一、神话导入，激发兴趣（4分钟）

师：同学们，你们爱听神话故事吗。你们都读过哪些神话故事。说说看。

（生答）

师：在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天，老师和大家一块儿来学习一个我国流传千古的神话故事，这个故事的主人公是（师板书：女娲）。

（老师一写，学生情不自禁地就要读，然后单独请同学试试。师带读。）

师：女娲是中国古代神话中的一位女神，传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。大家耳熟能详的，主要是“女娲造人”和“女娲补天”两个故事。今天，我们要学习的正是女娲补天的故事。

（师同步板书），请大家齐读一遍课题。看到课题，大家想提什么问题呢。（引导学生回答：女娲为什么补天。怎样补天。女娲补天的结果是怎样。然后师板书）好，接下来我们一起探讨一下这些问题。

师：昨天大家回去都好好预习了课文。那么谁能够告诉老师课文讲了一个什么故事。（生答）那么，课文中写女娲为什么补天是哪个自然段呢。

（生答，师板书）写怎样补天的是哪几个自然段呢。（生答，师板书）写补天结果的是哪一段呢。（生答，师板书）

二、学习第一自然段（10分钟）

（一）女娲补天的原因

师：首先，我们来看看第一自然段。请大家齐读第一自然段。

大家边读边想一下女娲为什么要补天呢。（生齐读）女娲为什么要补天呢。（引导生答：因为天破了。）天哪，太可怕了。天塌下一大块，天地间是什么样悲惨的情景呢。（生齐读）你可以用一个词语来形容一下这是怎样的景象吗。（正因为这样，所以女娲才补天。请大家在这几句话旁边写上“补天的原因”。

（二）理解“轰隆隆”等词语意思

师：谁能告诉我，在文中，塌下是什么意思呢。（师板书：塌。引导生答落下、掉下）那么这里为什么不用掉下或落下呢。平时生活中，我们一般说什么掉下、落下。

（生答）那么，什么时候用塌呢。（引导学生答房子塌了之类的`）那到底为什么这里要用“塌”呢。

再仔细看看这个自然段，你可能会得到启发哦。注意这里是塌下了一……（大块），所以用塌下更准确。那么请大家再找找，你一定又会有所收获。

师读：一天夜里……太可怕了。

注意，这里发出的响声是“轰隆隆”，塌下时才会发出“轰隆隆”的声音。（师板书：轰隆隆。）那么你听到过这样的声音吗。听到这样的声音时你有什么感受。（引导生答打雷时，感觉有点害怕）那你想想打雷时的情景，来读读这个词语吧。（生读）这儿不是打雷，是天空塌下一大块时发出的声音，请第一、二、三组的同学一起读这个词。

接下来，请一至五组的同学来读读。最后，全班同学一起读读。

听到这样的声音，你们会感到……

用文中的句子回答。

师：注意，窟窿是什么意思。（师板书：窟窿。生答，师总结：洞的意思）

师：接下来，我们来看看天“塌下”后地面的变化。地被震裂了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火……注意，燃烧着熊熊大火是什么意思。（生答，师总结：形容火烧得很大。然后接着读，直至读完此段。）许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。这里的“围困”“挣扎”是什么意思。（围困在这里的意思是洪水包围了人们，让人们困在了山顶。

挣扎在这里是是用力摆脱、逃离洪水的意思）那么，如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢。（生答）

三、了解补天经过，感悟其中艰辛（22分钟）

（一）学习第二自然段

过渡语：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢。（生答）那么女娲当时又是怎样的心情呢。

（引导生答：难过极了。）

师：她为什么难过呢。

（生答，师总结：因为人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。）她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。

又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。谁想读一读。

（指一名学生读，师评价）难过极了是什么意思呢。（生答，师总结：非常非常难过。）女娲不但难过，还非常——（引导生答：着急）你从哪个词语中体会到的。（立刻）天崩地裂，人类出于水深火热之中，女娲多么难过，多么着急，请男生齐读这一自然段，要读出女娲的难过和着急。

（生读）从这里那我们可以看出女娲是一个怎样的人呢。（生答，师总结并板书：善良。）

（二）学习第三、四自然段

1、整体感知，理清故事线索

过渡语：在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，可是——（引导学生说：天上的大窟窿还在喷火）

师：因此女娲决定——女娲决定冒着生命危险，把天补上。怎么补天呢。

请大家一起自由阅读三、四自然段，并思考：

①女娲为了把天补好做了哪几件事。②女娲遇到了哪些危险和困难呢。

用“——”画出有关的句子。（生自由阅读三、四自然段，）女娲为了把天补好做了哪几件事。（生答，师总结：女娲做了三件事：取石——炼石——补天，师板书）用上表示顺序的词把句子说完整。（生答）女娲补天的材料是什么。

这样的五彩石好找吗。（生答：不好找。）所以，女娲遇到了很多困难。

女娲遇到了哪些危险和困难呢。你们画了哪些句子。（生答）

2、寻找五彩石，感受补天艰难

（1）重点句子品析

师：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

女娲冒着生命危险找了一天，两天，三天，四天……白天找，晚上找，不分昼夜，她——忙了几天几夜。从这里，我们可以看出女娲补天的艰辛。

她不顾危险去寻找五彩石，从这里，我们可以看出她是一个怎样的人。（生答，师板书：勇敢。）于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。从“找啊找啊”“终于”这些词语，大家可以看出什么。（生答，师总结：这里也可以看出女娲补天的不容易。）同时，女娲终于找齐了五彩石，可以松口气了，她的心里十分喜悦。

3、冶炼补天，感受女娲神力

（1）边听边想象

四、回归整体，总结全文，领会女娲精神（4分钟）

1、师：女生齐读第五自然段。（生齐读）大黑窟窿终于被善良、勇敢的女娲补上了。看，那天边五彩的云霞，不就是女娲补上去的五彩石吗。让我们来对女娲说说心中感激的话吧。

（生答）学完了这篇课文，谁能复述一下课文呢。（引导学生用“先……然后……最后……”回答）

2、师：女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么。

怎样保护者得来不易的美好环境呢。

板书设计：

31、女娲补天

为什么补天

（1）天破：大火、大水

取石善良

怎样补天

炼石

勇敢

补天

补天的结果

三年级语文下册《女娲补天》第一课时教案 篇2

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，受到课文中感情的熏陶。

2、习女娲为了拯救人类，不怕危险，不怕困难，甘于奉献的。二、教学重点：学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。

二、教学难点：

在阅读中体会神话故事的神奇。

三、教学过程：

（一）、复习引入：

1、复习生字词语：

2、回忆上节课1、2两段的教学内容。

（二）、教学3、4两段：

1、学生自读3、4两段，把女娲补天的过程用3个词语来概括。

（1）、学生读课文，概括。教师巡回指导。

（2）、反馈：找石头——炼石头——补天

2、学生自学第三段。

（1）、学生自学第3段：找出具体描写找石头的句子划上横线，读一读，体会到了女娲的什么。

（2）、交流、反馈。并让学生有感情地朗读。

（3）、体会好感情，再一次朗读体会。

3、学习第4段。

（1）、请学生读读第4段找找女娲是怎样炼石头的？

（2）、自己读女娲炼石头的两句话，说说你体会到了什么？

（3）、交流。

（4）、请学生把这一段中的动词找出来。

（5）、学习女娲补天的过程：

请同学找动动词，读女娲补天的过程，说说体会到了什么？

（三）、学习第5段。

1、体会为什么是五彩的云霞？

2、想像说话。

（四）、结全课文中的泡泡进行写话训练。

（五）、：

女娲补天（说课）

女娲补天这课文是人教版6册的一课文，是一个流传千古的神话故事。讲是的古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬女娲的不怕危险，不怕困难，甘于奉献的。我上的`是第2课时，主要是讲女娲克服重重困难把天补好的过程。这节课的重点是学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

一、培养学生的自学能力和朗读能力。我通过让学生自学课文第3段女娲找石头的过程，并让学生独立从具体的语句中讲讲，我通过读这句话，体会到了女娲的什么。再让学生带着体会到了的读好这几句话，培养学生的自学能力和朗读能力。

二、在阅读中体会神话故事的神奇。在第4段的教学中首先同样是让学生体会女娲炼石头的艰辛来体会女娲一心一意为他人着想的品质。其次是通过反复朗读来体会出女娲补天的传神来体会神话故事的神奇。

三、培养学生的想像能力。通过让学生想像女娲补好天后，大地上又会是一种怎样的景像呢？来训练学生的思维能力。

四、培养学生写的能力。最后结合课文结尾的泡泡女娲真了不起，按排你能写几句话夸夸女娲吗？让学生的读写结合起来。

总之，在新课程教学中要充分发挥学生的主动性和积极性，让学生能在学习语文的过程中享受到快乐。

女娲补天（反思）

女娲补天这课文是人教版6册的一课文，是一个流传千古的神话故事。讲是的古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬女娲的不怕危险，不怕困难，甘于奉献的。我上的是第2课时，主要是讲女娲克服重重困难把天补好的过程。这节课的重点是学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

上了《女娲补天》这课文，我通过让学生自学课文第3段女娲找石头的过程，并给学生充足的时间独立思考，再让学生从具体的语句中讲讲，通过读这句话，体会到了女娲的什么。再让学生带着体会到了的读好这几句话，较好地培养了学生的自学能力和朗读能力。在教学中我能让学生想像女娲补天后的景象及女娲真了不起，你能写几句话夸夸女娲吗？较好地培养了学生的想像能力和写话能力。

这堂课教学之后，还有很多的不足。如本课文的重点是通过学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好。这个过程是非常辛苦的。在上课的过程中，我应该要和学生一起溶入到女娲如何找石头，炼石头这些辛苦的过程中去，在自己的脸上表情中也应该体现，而不是高兴，我想如果我能做到溶入课文的话，教学效果肯定能更好，能更充分地调动学生的学习积极性。第二这课文的难点是在阅读中体会神话故事的神奇。这个难点在这堂课上没有突破。虽然在备课时我就这个问题想了好几遍，最终决定在第4段女娲补好天后按排一个说话，这时候，你想说些什么？我想让学生说出我觉得女娲补天的过程真神奇啊！那么我在趁机讲一讲，但是在说的时候，没有同学说到，所以这个难点最后应该说没有突破。

三年级语文下册《女娲补天》第一课时教案 篇3

教材分析：

这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。

选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学目标：

1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

2、复述故事，积累优美生动的词语。

3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

4感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。

教学重点：

了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

教学难点：

在阅读中感受神话故事的神奇。

教学准备：多媒体课件

教学课时：两课时

第二课时

一、复习导入，温故旧知。

教师出示课件：

课文内容我知道：

这篇课文是一个流传千古的（），讲的是女娲为了拯救处于（），冒着生命危险（）的故事。

教师小结，板书课题。

二、导学过程：

1、出示课件：

（1）天塌图片

（2）句子“……天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。”

（3）句子“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。”

通过学生多种形式的读，体会人类的灾难及女娲的难过和着急。

2、出示问题引导：

默读课文第3—4自然段，思考：

（1）女娲为了把天补好做了哪几件事？

（2）女娲遇到了哪些危险和困难？用“——”画出有关的句子。

3、学生自主学习。

4、小组交流。

5、小组汇报，教师适时板书：寻石冶炼补天

6出示过关达标1

第一关：

用“先、然后、最后”把女娲所做的三件事，用完整的一句话来说。

7、朗读感悟，品词析句，感受补天艰难。

出示句子；

（1）“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。”

（2）于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

（3）女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

（4）五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

8、齐读第四自然段，再次感受女娲补天的神力。

9、出示过关达标2

第二关：

用“先……然后……最后……”说说第四自然段。

10、师：现在人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。你觉得女娲是个怎样的人？（抽生说）

11、出示过关达标3

第三关：

我想说：

女娲，

12、师：联系实际生活以及身边发生的事情。女娲的这种精神使你联系到了什么人？你想对他们说什么？

出示：地震救援图片。

13、教师小结。

14、课后作业：（拓展训练）

把这个神话故事讲给你的'朋友听。注意用上表示先后顺序的词（先、然后、再、接着、最后、结果……）。

板书设计：

女娲补天

寻石

冶炼真了不起

补天

设计理念：

神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱是我们教学的出发点。在教学中，我注意让“读”深入课堂，落在实处。我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用”。我设计的基本学法是：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。

一、在倡导语文教学的人文性，关注学生的探究性学习过程中，加强语言文字的训练。

如：第一自然段中描写天塌的情景，教者引导学生体会一边串叠词“轰隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其传达出的人间惨状。

再如：三、四自然段的教学，引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词，使学生感受到女娲补天的艰难，同时又让学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。

二、本课的教学注重学生个性化、创造性读的训练。课文中“女娲补天”的过程是教学的重点，让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来，读出味道来，用准确有感情地朗读把各自学习的收获告诉大家，学生读得动情大家听得入神。同时，用“边读边说”的方式交流，既是读中感悟的结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练。

三、新课标要求：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”在教学中，我注意渗透复述的方法。如教“忙了几天几夜”让学生想象女娲还到哪里去找呢？可能遇到什么艰难险阻呢？这就是创造性复述。还有教学第4自然段时，借用表示顺序的词复述也是一种方法。

三年级语文下册《女娲补天》第一课时教案 篇4

三年级语文下册《女娲补天》第一课时教案（精选10篇）

在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的三年级语文下册《女娲补天》第一课时教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。