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我的叔叔于勒教案 篇1
【教学目标】
1、理解通过语言、行动、神情揭示人物心理，刻画人物形象的写法。
2、体会小说的叙事特色。
3、结合文本生成的文化背景探讨小说主题。
【教学设想】
点、线、面教学法：
1、圈“点”：
圈出课文对于勒称呼的词语。
2、画“线”：
为什么会有如此不同的称呼(画出一条小说构思的情节线);这其间菲利普夫妇对于于勒的态度在如何变化(画出一条人物情感变化线)。
3、复“面”(恢复原作面貌)：
理解小说隐含的主题思想。
【教学过程】
一、圈“点”：圈出课文对于勒称呼的词语
(解说：从整篇文章来看，称呼只是其中的细节之一。但这些称呼的设置匠心独运。称呼，使小说情节起伏，跌宕多姿;称呼，透露出菲利普夫妇及船长等人龌龊的内心世界，反映出社会的世态炎凉;称呼，亦能体现作者的希望和理想，显示文章的主旨。从“称呼”这角度切入可以以小见大，起到牵一发而动全身之功效。)
二、画“线”
1、为什么会有如此不同的称呼?(画出一条小说构思的情节线)。
2、这其间菲利普夫妇对于勒的态度在如何变化?(画出一条人物情感变化线)
称呼于勒
↓ 坏蛋、流氓、无赖──正直的人──家伙、贼、流氓
(情节线)花了钱──赚了钱──破产没钱
↑(情感线)恐怖──希望──恐怖、仇恨
菲利普夫妇
3、“变”与“不变”的根本原因是什么?(钱)
“变”与“不变”的根本原因是钱，金钱成了衡量人的价值、评价人是非的唯一标准。
4、分析人物性格：
⑴ 引导：
莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心;这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是用人物的言语、动作、神情等，让他们自己去自然地表露。
语言、动作、神态往往是人物内心的外在表现，透过语言、动作和神态我们往往能了解人物的心理活动、内心想法。请找出描写菲利普夫妇语言、动作和神态的词句，分析其性格。
⑵ 活动：
① 学生仔细读课文相关语段，并做圈点勾画。
② 班级交流，师生互相评点。
三、复“面”
恢复原作面貌，结合文本生成的文化背景探讨小说主题：同情、理解和爱。
1、补出省略部分：
⑴ 开头省略部分：
一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫·达佛朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说：
这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给您听。事情是这样的.……
⑵ 第43段之后：
“说话的语声是穷人接到施舍时的语声。我心想他在那边一定要过饭。”
⑶ 第48段之后：
“当船驶到栈桥附近的时候，我心里产生了一种强烈的愿望：我想再看一次我的叔叔于勤，想走到他身旁，对他说几句安慰和温暖的话。可是他已经不见了，因为没有人再吃牡蛎。毫无疑义，他已经回到他所住的那龌龊的仓底了，这个可怜的人!”
⑷ 结尾省略部分：
此后我再也没有见过我父亲的弟弟。
以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。
2、探讨小说主旨：
⑴ 我认为这篇文章的主旨是： 。(鼓励学生发表独到见解)
⑵ 探讨小说以若瑟夫·达佛朗司为叙述视角的用意：
“我”既同情于勒的悲剧命运，也同情父母的悲剧处境，但对金钱关系对成人社会人与人情感关系的破坏却有着较之我们成年人更加敏锐的感受。我们无法嘲笑于勒，也无法嘲笑“我”的父母。小说让我们反思我们的生活，反思我们的人生，反思金钱关系对我们人性的扭曲和破坏，并且在这种反思中把我们的灵魂从现实的物质的、金钱的关系中升华出来，提醒我们不要失去对人的真诚的爱心和同情。
【资料链接】
过去，于勒是“全家的恐怖”，是因为他“糟蹋钱”，不仅“把自己应得的那一部分遗产吃得一干二净”，而且“还大大占用了我父亲应得的那一部分”，所以他被视为“坏蛋”、“流氓”、“无赖”。这固然与于勒本人品行不端有关，但若不是“还大大占用了我父亲应得的那一部分”，也许菲利普全家不会那样痛恨他，诅咒他，给了他那样的称呼，并把他“打发”到美洲去。后来因于勒的来信，菲利普一家人对他的称呼由“大贬”变成“大赞”：“全家唯一的希望”，这是因为他在信中说“赚了点钱”，“希望能够赔偿我父亲的损失”，而且表示“发了财”就回来，和我们“一起快活地过日子”，于是乎“分文不值”的于勒立刻成了大家心目中“正直的人，有良心的人”;母亲也极力称赞他是“好心的于勒”，“一个有办法的人”，如此称赞甜得发腻。菲利普一家人为什么有如此变化，其根本原因就是钱，金钱成了衡量人的价值、评价人是非的唯一标准。
菲利普全家在去哲尔赛岛旅行的游船上，巧遇已沦为穷水手的于勒。于是，这称呼又有了戏剧性的变化：菲利普向船长打听时用“那个人”、“这个家伙”。冷淡的称呼使人看出他对于勒毫无半点骨肉之情，同情之心。得到船长证实以后，菲利普脸色从“十分苍白”变成“煞白”，两眼从“跟寻常不一样”变成“呆直”，嗓子变音，陷入了惊恐和绝望，“神色张皇”，“神色很狼狈”，低声嘟哝着“出大乱子了”。何以会出“大乱子”呢?这意味着十年期盼的“金钱美梦”彻底破灭，拟定的上千种计划全部完蛋，这对于“金钱至上”的菲利普来说当然是“出大乱子”了。从后来的情节看，这一不幸的消息犹如晴天霹雳，炸得他丧失意识，不知所措，只会向老婆讨主意。他气得已经无话可说，只能用沉默来表示他内心的愤怒，所以他后来不愿再提到于勒，对于勒也就没任何称呼了。
而与此相反。母亲得知那“又老又脏，满脸皱纹”的穷水手就是于勒时，立刻“暴怒起来”，破口大骂。“好心的于勒”、“有办法的人”立刻成了“贼”，“那个讨饭的”。于勒此时虽穷，但他是在靠自己的劳动养活自己，并没有偷，并没有讨，何以成为“贼”、“讨饭的”?这带有侮辱性的称呼充分反映了克拉丽丝对没钱的于勒的失望、愤怒之情。听说“我”给了10个铜子的小费后，她说，“你简直是疯了”，表现了她的气急败坏;“给这个人，给这个流氓”，两个“给这个”的连续使用，表现了她对于勒愤恨难平、气愤难消的心理状态。要不是父亲指着女婿对她使个眼色，不知道母亲还会骂出什么样难听的话来。菲利普因愤恨而沉默，克拉丽丝因愤恨而大骂不止，一静一动，相得益彰，充分表现了菲利普夫妇自私、冷酷、唯利是图、金钱至上的心理。
在这个金钱统治一切的社会里，我们也看到了一点人情味，这就是若瑟夫──一个涉世未深的孩子。他在心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”一个“亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情。这句话中隐含着这样两层意思：一是他多么可怜啊，二是你们为什么不帮助他呢。于是，他没有得到父母的同意就给了于勒10个铜子的小费，从行动上表现了若瑟夫的善良、纯真。“我”的心理和动作描写，与菲利普夫妇形成了鲜明的对比。在这个尚未受到腐蚀的孩子身上，寄寓了作者的希望和理想。
从整篇文章来看，称呼只是其中的细节之一。但这些称呼的设置匠心独运。称呼，使小说情节起伏，跌宕多姿;称呼，透露出菲利普夫妇及船长等人龌龊的内心世界，反映出社会的世态炎凉;称呼，亦能体现作者的希望和理想，显示文章的主旨。
我的叔叔于勒教案 篇2
教学目标
一、知识与能力
1、了解莫泊桑及其小说创作。
2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。
3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。
4查字典掌握文章字词
5熟读课文，用一句话概括文章内容
二、过程与方法
1、整体感知法
2、自主讨论法
3、诵读法
三、情感、态度与价值观目标
1、认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
2、理解作者对文中主人公深切的同情
教学重点
1学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。
2、把握小说的情节构思，培养学生的创造性思维。
3、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。
教学难点
1、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
2、深刻理解小说的主题思想。
教学突破
1、梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表达的深刻主题。
2、诵读欣赏文中的语言、行动和心理描写，理解人物形象。
教学准备
1、预习课文，查字典解决生词。
2、熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节
一、导入新课
我们有很多同学是独生子女吗？能告诉我还有哪些同学不是？哪位同学愿意为我们介绍一下自己的兄弟姐妹？你和自己的兄弟姐妹的关系怎样？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生变化，你们的这种亲情还会保持吗？在现实生活中，手足之情是否禁得起世俗的考验呢？，今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事，体会一下人情冷暖和世态炎凉。
二、作者介绍[投影]
莫泊桑：（1850——1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。著名的有长篇小说《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇小说《项链》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
三、初读课文，整体感知课文
（一）、速读课文，初步感知小说内容，，勾画并理解疑难字词[投影]
1、读准下列画线字的读音。
拮据栈桥煞白撬开诧异牡蛎别墅皱纹褴褛阔绰女婿
多音字辨析据：jū（拮据） jù（根据）煞：shā（煞风景） shà（煞白）
2、词语解释
【拮据】 【煞白】【张皇】【十拿九稳】 【褴褛】 【与日俱增】
（二）听读课文，初步感知课文，明确人物
1、课文写了哪些人物，他们之间的关系怎样？
明确：“我”（若瑟夫）、父亲、母亲（菲利普和克拉丽丝）、两个姐姐、二女婿、于勒、船长……
2、文中写了一个怎样的故事？复述故事情节。
3、这篇课文的体裁是小说，请同学们回顾我们先前讲过的关于小说的文体知识，说说小说的三要素是什么？（人物、故事情节、环境）下面请同学们快速阅读课文，梳理课文的故事情节并加以概括。（课件出示）
《我的叔叔于勒》可归纳为：盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒
（开端） （发展） （高潮） （结局）
4、通过预习课文，同学们应该已经对流浪汉于勒有了一定的了解。你能给这个人物制作一个名片吗？
于勒的名片
姓名性别
国籍生活年代
主要经历青年时期
中年时期
老年时期
家庭
主要成员
四、小组探讨
1、于勒的经济情况发生了怎样的变化？
2、画出文中菲利普夫妇对于勒不同的称呼词语。
3、随着于勒的经济情况的变化菲利普夫妇对于勒的态度发生了怎样的变化？从中你看出了什么？
4、分析“变”与“不变”
菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中，有什么不变的东西，有什么变的东西？造成他们态度多变的根本原因是什么？
变的：（1）于勒的经济地位在发生变化。
（2）菲利普夫妇的态度和称呼在变。
不变的：菲利普夫妇的金钱至上的观念没有改变。不变的是对金钱的崇拜；造成他们态度多变的根本原因是资本主义社会“金钱至上”的原则对他们这类小市民的严重腐蚀——有钱则亲，无钱则疏。
6。小说主题：这篇小说通过菲利普夫妇对待亲弟弟于勒态度的前后变化的描写，小说揭露了当时社会人与人的'关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。
7、那菲利普夫妇为什么如此大起大落的对待于勒呢？菲利普究竟是怎样的人呢？
小组探讨（二）语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。分析小说中人物的语言、动作、神情？
精读课文：（自由朗读，找出文中刻画人物语言、动作、神态等描写的词句，揣摩所揭示的人物性格。）
五、积累关于亲情或金钱的美句
六、写作延伸（作业）
续写练习：1、如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。
开头为：回来的时候，我们换乘了圣玛洛船……
七、课堂小结
八、布置作业
1、将续写作文写成书面作文；
九、板书设计
我的叔叔于勒莫泊桑
于勒：穷―――富―――穷
称呼的变化：贫：坏蛋、流氓、无赖——恐怖赶
富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人—希望盼、赞
贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的—恐怖、仇恨（遇）躲、骂
菲利普夫妇的态度：（打发他走―――盼望―――夸赞——骂躲）
主题探讨①资本主义制度下人与人之间的金钱关系。
我的叔叔于勒教案 篇3
【教学目标】
1、熟练诵读课文，梳理小说的故事情节。
2、学习通过人物的行动、语言、心理描写，刻画人物形象的写法。
3、通过人物之间的关系，理解作品的主题。
【教学重点、难点】
学习通过人物的行动、语言、心理描写，刻画人物形象的写法。
【教具准备】
多媒体
【教学过程】
一、导入：
投影出示： 中国古语：血浓于水 打断骨头连着筋
中国有句古语叫做“血浓于水”，还有一句叫做“打断骨头 连着筋”。你知道这是用来说什么的吗?(学生七嘴八舌，最后达成一致：亲情)——亲情!那么亲情是什么呢?
亲情是什么?亲情是隐隐的挂念，是不尽的期盼，是遇到挫折时精神上坚实的依恋 亲情又是什么?是彼此的思念，是永久的眷恋，是节日里融融的欢笑，是风雨中深情的依靠
亲情是笔财富，沉淀在你生命之中
当你幸福的时候，它象根隐形的丝线
当你四面楚歌的时候，它则会挺身而出
你可以没有万贯家产，也 可以此生与权势无缘，但你决不可以缺少那丝丝血浓与水的情怀(投影出示)
二、出示学习目标：
三、检查预习：
1、了解作者(投影出示)
莫泊桑(1850-1893)，法国十九世纪著名的批判现实主义作家，师从福楼拜。1880年，以中篇小 说《羊脂球》闻名。代表作品《项链》、《俊友》、《一生》。与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。
2、字词：
拮据jiéjū 栈桥zhàn 煞白shà 撬开qiào 诧异chà
牡蛎mlì 别墅shù 皱纹zhòu 褴褛lánlǚ 阔绰chuò
与日俱增jù
3、概括故事：
用一两句话概括这个故事。
四、速读课文，整体感知
1、于勒的生活如同股票一样大起大落，变化巨大，那么这些变化对谁的影响最大?
(菲利普夫妇)
2、请用简洁的词语概括他们对于勒态度的变化。
(赶于勒—盼、赞于勒—见、躲于勒)
(那么，文章是不是开篇就写赶于勒去美洲呢?不是!从记叙的顺序看，这属于插叙。为什么不开篇就写，而是运用插叙的手法呢?一是避免了平铺直叙;二是在于勒还没正面出场时先写对他的渴望，制造悬念，引发兴趣，同时也为后文落魄的于勒出场作了铺垫。)
五、探究称呼语
(于勒究竟是一个怎样的人呢?为什么一家人对他的态度前 后如此迥异呢?)
画出文中全家对于勒不同的称呼词语，有感情地朗读出来。
大家 全家唯一的希望
全家的恐怖
坏蛋、流氓、无赖
克拉丽丝 正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
菲利普 这个家伙
克拉丽丝 小子，贼，讨饭的，流氓
若瑟夫 我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
六、品读课文，细说人物：
人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物“称呼”的变化表现了人物的性格，“一个正直的人、一个有良心的人”到“一个穷鬼、一个流氓”，既表现出于勒的身世、命运和遭遇，也表现出菲利浦夫妇的为人。而若瑟夫则表现出对叔叔的同情。原来，称呼的变化是为表现人物服务的。
接下来我们细读课文25—49段，品析作品的人物形象。
以“我读的是 段，通过 描写刻画了(谁)(怎样)的形象(或性格特征)”为例。
小结：菲利普夫妇自私、冷酷、虚荣、贪婪、唯利是图。
七、主题探究：
过渡：阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的'法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。(出示对联)十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。(人不如钱/金钱至上/世态炎凉)
明确：揭露资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系的同时，寄予作者美好的愿望，希望人与人之间多一份关爱，多一份温情。
至 此，我们不难发现造成菲利普夫妇自私、冷酷性格的社会根源，即资本主义金钱至上的价值观念。
八、拓展延伸——金钱观
1.名人谈金钱。
马克思、恩格斯关于资本主义社会的人与人之间关系的论述：
资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
2.你如何看待金钱?
钱可以买到房屋，但买不到家;钱可以___________，但买不到__________;
钱可以___________，但买不到__________;钱可以___________，但买不到__________。
过渡：在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。
九、结束语：
与于勒相比，我们是幸运的，我们生活在温暖的大家庭中，人与人之间充满了和谐，充满了关爱，让我们共同沐浴爱的阳光，呼吁爱的春风吹遍全世界，温暖全人类!
【板书设计】
恐怖(占钱)赶 菲利普夫妇
正直(赔钱)赞 于勒
希望(发财)盼 自私冷酷
流氓(穷水手)躲 唯利是图
爱金钱
嫌贫爱富 金钱至上 人不如钱
我的叔叔于勒教案 篇4
一、学习目标：
1. 学习通过刻画人物的神态、语言、动作来揭示 人物心理的方法。
2. 整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。
3. 体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。
二、学习重点：
理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。
三、学习难点：
理解课文的主题
四、学习方法：自学——讨论——探究——拓展
五、教学过程
(一)导入新课
(二)学习探究
1、理一理
请同学们快速默读课文。
(1)、要求：在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。
(2)、归纳出本文的情节。(情节的每部分用一个字来概括)
第一部分：1—4 故事的开端，__ 于勒。
第二部分：5—19 故事的发展，__ 于勒。
第三部分：20—47 故事的高潮，__ 于勒。
第四部分：48—49 故事的结局，__ 于勒。
(3)、根据填写的动词，思考本文的线索是什么?
(1)坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
(2)盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒
(3)菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。
2、探一探：
(1)、把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。哪些事情使他们的态度发生了这种变化?这种变化说明了什么问题?
①一开始，他们厌恶于勒，认为于勒是“坏蛋”、“流氓”、“无赖”，这是因为于勒“糟蹋钱”，并占用了“父亲应得的那一部分”遗产;后来于勒来信说“赚了点钱”，“做了大买卖”，表示不但愿赔偿哥哥的损失，而且还要发财回来与兄嫂“一起快活地过日子”，这时，就赞美于勒，于勒便一跃而成为“正直的”、“ 有良心的”、“好心的”、“有办法的”人。可是，在船上巧遇落魄归来成为穷光蛋的于勒时，于勒再次成为被咒骂的对象。由此可见他们对于勒的态度是随着于勒的钱财的变化而变化的。这种变化表明了在19世纪末期的法国资本主义社会，人与人之间存在的只有纯粹的金钱关系，毫无亲情可言。
②从中可以看出菲利普夫妇是怎样的人?
自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市对民，爱慕虚荣。
③“我”对于勒叔叔的态度如何?为什么要付给他小费?“我”是一个什么样的人?
“我”对于勒叔叔很同情 因为在“我” 的心理，他是“我”的叔叔，有一种亲情在同时也很同情于勒叔叔，所以付他小费。
一个也涉世未深，天真单纯，富用同情心的孩子。
(2)小说的标题有什么深刻含义?
《我的叔叔于勒》这个标题强调了于勒在作品中的地位，点明了于勒与菲利普夫妇一家的亲 属关系。作者对于勒本人着墨不多，主要通过侧面来展示他的经历、遭遇和性格特征，但他对作品情节发展和主题的表现却起了关键作用。小说以他为纽带，推动情节的发展。标题寄寓了作者对于勒的同情，对菲利普夫妇的谴责。小说是以第一人称“我”来叙述故事的。标题正是采用了叙述者“我”的口吻来表达的。菲利普夫妇认钱不认亲，而他的儿子若瑟夫却偏偏要认“我的叔叔”，这就无情地鞭挞了像菲利普夫妇那样丑恶的拜金主义者，含义很深刻。
3、品一品
1、分析明快个性化的语言
(1)、“你们要不要我请你们吃牡蛎?”
揭示了 菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了 他想上上流社会的性格特征。
(2)、“啊!啊!原来如此.......如此......我早就看出来了!..........谢谢您，船长。”
菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。
(3)、我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的...........
菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。
(4)、”这是我的叔叔，父 亲的弟弟，我的亲叔叔”
三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。
2、文中的环境描写有何作用?
小说中，当菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时，轮船是“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。此时的景色，明丽而轻快，烘托了人物“快活而骄傲”的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱，他们可以很体面地生活了。在小说的结尾，菲利普夫妇害怕穷水手于勒来“吃”他们，急忙改乘另一艘船回家时，他们望见“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，景色变得阴郁沉重了。这反映了菲利普夫妇从希望的巅峰跌落到失望的深谷的`心理变化过程，同时，“我”对父母势利、冷酷的不满以及对叔叔的同情也隐含在其中。
3、小说运用第一人称的写法有什么好处?
这样写法的好处是(1)事情是“我”耳闻目睹，使人感到真实可信。(2)通过“我”的眼睛和心灵，便于揭露丑恶的现实。(3)用讲故事的方式，有更多的自由。
4、辨一辨
文题是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢?
小说题为《我的叔叔于勒》，菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线,略写了他的过去和现在，“我”-----若瑟夫，一个十几岁的男孩，在父母不把穷水手当作兄弟看待后，仍认为于勒是“我”的叔叔，作者用这一标题道出了一个孩子的不满，同时，这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，而在“我”身上，表达了作者的希望和理想。小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然 变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想-------资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
●课内语段阅读。
我父亲脸色 早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您，船长。”
他回到我母亲身旁，是那么神色(a)。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧!别叫他们看出来。”
他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他!”然后他就问：“咱们怎么办呢?”母亲马上回答说：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”
父亲神色很(b)，低声嘟囔着：“出大乱子了!”
母亲突然(c)起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。
我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱， 先生?”
他回答道：“两法郎五十生丁。”
我把五法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”
等我把两法郎交给父亲，母亲(d)起来，就问：“吃了三个法郎?这是不可能的。”
我说：“我给了他十个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓!”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
1.给文中“a b c d”4处 选填一组能恰当地表现人物神态的词语，正确的一项是( )
A.惊慌 紧张 愤怒 惊奇 B.惶恐 慌张 暴跳 怀疑
C.紧张 惊恐 吼叫 惊诧 D.张皇 狼狈 暴怒 诧异
2.节选文字中，父亲内心恐慌也表现在说话上，文中描写他几次说话的样子分别是________<________<________，写母亲咒骂于勒的词语有________<________<________。
3.对文中画“ ”线的句子所表现的人物的思想感情分析正确的一项是( )
A.表现“母亲”对好逸恶劳，偷摸扒窃者的憎恨。
B.表现“母亲”对强盗<流氓的鄙弃，不愿同流合污。
C.“母亲”看不起没有出息<不会营生的人，表现了“母亲”的高雅。
D.在“母亲”看来，只要没钱，亲人也是贼，表现出“母亲”自私自利，冷酷无情。
4.“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!”说出句中省略号的作用是：________。
5.菲利普夫妇对于勒态度的改变，其主要原因是什么?你对菲利普夫妇这样的做法有什么评价?
6.想像一下，菲利普夫妇在船上发现的不是穷水手于勒，而是成了百万富翁的于勒，他们会怎样?试写成二百字左右的短文。
《我的叔叔于勒》教学反思
虽说带的普通班，但我在授课时从没有因为这些学生成绩差而忽视对教学的创新。他们的基础差，但并不意味着他们的创新能力差，只是不可能他们回答问题时的准确率不高或者回答不到点子上，但我自认为只要认真设计教案，课堂中也会有出彩的地方。
法国批判现实主义作家莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》写于19世纪后期，当时正是列强加紧扩充势力的时期，亚非拉各国人民正处于被奴役、被压榨的水深火热之中，法国中下层人民也正处于“拜金主义”的烘烤之下，这篇振聋发聩的短篇著作，较深刻地揭露了那个时代和社会的腐朽和黑暗。
小说通过菲得普夫妇在金钱万能的腐蚀下精神堕落的描写，揭露与批判了在资本主义世界里人与人之间赤祼祼的金钱关系，而这种关系则是通过对人物的一系列的刻画来实现的。所地在教学这篇课文时，首先从全篇入手，让学生先把握这篇课文的曲折情节(让学生根据课后第2题的提示，从四个不同的角度来整体感知这篇课文的情节)，然后让学生理顺小说中主要人物之间的关系，分析 小说的人物形象，最后探讨小说的主题。课文上完之 后，整体感觉较为良好，在授课过程中的几个环节引起我的反思：
反思之：谁是小说中的主人公?
在引导学生弄清人物之间的关系时，有的同学就问：谁是小说的主角，全班同学形成了两派，一派认为于勒是小说的主人公;一派认为菲得普夫妇是小说的主人公。
说于勒是小说的主人公的同学认为，小说人物之间的联系是围绕于勒是否有钱展开的。于勒有钱时，菲得普夫妇盼于勒归来，对于勒赞不绝口，分文不值的于勒成了正直的人，有良心的人;于勒没钱时，菲得普夫妇躲于勒，怕于勒归来，骂他是个贼是个流氓。于勒是否有钱决定着菲得普夫妇对他的态度，而态度的变化正是揭示了小说的主题，亲兄弟之间也变成了纯粹的金钱关系。
说菲得普夫妇是小说主公的同学认为，小说用了大量的篇幅来描写夫妇俩的语言、神情、心理，通过他们的言行的变化我们可以体会到他们复杂的内心世界，更能凸现夫妇俩自私、见利忘义、冷漠、爱慕虚荣的性格特点，这些性格特征正是反映的主题。
课堂上乔景龙、张攀、袁 园等五六个同学都参与了这场讨论，他们发表看法时有理有据，这个问题是我意料之外的，教参中并没有提到，我只是从参考资料中偶尔看到过说菲得普夫妇是主人公，可在课堂作业中说到于勒是小说的主人公，我还真一时难以下决定。然后，既然无法找到正确答案就不告诉学生唯一答案，让让他们在课堂中留下遗憾，说不定更能激发同学们的学习兴趣。
最后我只是作为了一个小结：小说的题目是《我的叔叔于勒》，可于勒却是作为暗线，略写和虚写他的过去和未来，而集中笔墨表现菲得普夫妇对于勒的态度变化上，从而刻人物的性格特征。对于名著，作为赏析者，由于角度不同，观点也就不同，不是说百家争鸣、百花齐放吗?同学们可以保留自已的观点。课后还有的同学来问我这个问题，就证明了这一悬念。
我的叔叔于勒教案 篇5
我的叔叔于勒教案13篇
作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的我的叔叔于勒教案，希望对大家有所帮助。