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二年级语文下册雷雨教案 篇1
一、导入新课。
师：老师给同学们带来一则谜语，我们一起来猜一猜。今天，老师就和同学们一起来学习第18《雷雨》。哪位孩子来读读课题。生：雷雨（声音很小）
师：雷雨一般的都特别的大，谁再来读读？生：雷雨（这一回声音很大。）师：大家一起读。
二、初读课文，理清条理。
师：我们已经预习了课文，课文中的生字宝宝迫不及待地想和大家交朋友，能认识识他们吗？
生：读词语。
师：同学们的识字能力可真强，我相信大家的课文也一定读得特别好！这篇课文写得得非常的美，请大家大声地读读课文，看看课文是按雷雨的什么顺序来写的。
生：读书。
师：大家读得可真认真，谁来说说？
生：课文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。———板书
师：你看真棒！谁再来说说课文哪几自然段写雨前，哪几自然段写雨中，哪几自然然段写雨后呢？
生：（先思考后，再举手回答）课文1、2、3自然段写雨前，4、5、6自然段写雨中，中，7、8自然段写雨后。师：有不同意见吗？
生：我认为第六自然写的是雨后，师：好，我们来看看第六自然段，“渐渐的，渐渐的，雷声小了，雨声也小了了。”想想这时还在下雨吗？
生：课文中只是写雨小了，并不是说雨停了，所以应该说是雨中的。
师：非常棒，现在，教师就和同学们一起去欣赏这场美丽的雷雨。
三、再读课文，感受变化。
（一）雷雨前。
师：（出示雷雨前奏的课件）大家看，说说你看见了什么？
生：我看见了天上有很多的乌云。
师：课文中又是怎样描写的呢？谁来读读？
生：（读课文）
师：课文中哪个字最能表现乌云的.多呢？
生：满天的＂满＂字
师：大家想想，这么多的乌云向你压下来，你有什么感觉？
生：我觉得很闷。
师；带着这种感觉，你再来读读这句话。
生：（读．但没有读出压下的感觉．）
师：我感觉你的乌云还在天上飘呢？来我们大家一起做做压的动作。
师：大家看，我这样做是在＂压＂吗？
生：不是的，你没有用劲，往下压的时候要用劲。师：那你来用劲地往下压。（生做动作）好，那你再来读读这句话。（生读课文，把压字读得很重。）
师：呵，这次乌云压到老师的头顶了。我们全班一起读。
师：这次，老师感觉到满天的乌云都压下来了。同学们，夏天天气特别地热，又没没有风，你感觉怎么样。
生：感觉不舒服，很难受。
师：是呀，连最爱唱歌的蝉也是一声也不叫。蜘蛛从网上逃走了。
师：（出示蜘蛛从网上垂下来的动画）同学们看这就是蜘蛛从网上垂下来逃走了，大家想想蜘蛛会爬呀，它为什么不爬呢？
生：爬下来太慢了。垂下来快一些。
师：蜘蛛为什么要逃的那么快呢？
生：因为蜘蛛心里很害怕。
师：（出示课件）大家看，天气变了。同学们看到了什么？
生：我看见了闪电。
师：你们说得真好，现在大家都是雷公公啦，我们再来读读第1至3自然段。
师：大家读得真好，谁能用越—越——说词语。
生：越来越好。
生；越长越高。生：越来越黑
师：同学们说得真多，老师也想说几个了，同学们现在坐得越来越端正，举手越来越积极，表现越来越棒。
（二）雷雨中师：（出示雷雨中的课件）雨终于下起来了，谁来学学雨的声音。
生：沙、沙、沙
师：这是小雨的声音。
生：哗、哗、哗
师：这真是一场大雨。刚才那么热，现在下雨了，大家高兴吗？让我们一起高兴地读
4、
5、6自然段。
师：课文中哪儿写了雨很大呢？
生：雨越下越大
生：往窗外望去，树哇，房子呀都看不清了，
师：同学们，你们平时都见过大雨吗/谁来说说你眼中的大雨是什么样的？
生；我看见地下的水像小河。
生：我看见地上冒出了很大的水泡。
师：这么大的雷雨，下了一会儿，就变小了，是一下子变小的吗？
生：不是的，是慢慢变小的。
师：课文中哪个词语是讲慢慢的呢。
生：渐渐的。渐渐的
师：课文连用了两个渐渐的，说明雨是慢慢变小的。
师：我们一起来读第六自然段。读这一段还要注意，要把声音读轻一些。
（三）雷雨后。
师；一场雷雨就这样结束了，推开窗户，不仅有清新的空气迎面扑来还有许多美丽的的景象呢！下面请大家读读
7、8自然段，看看课文写了雷雨后的哪些景象？
师：请大家拿出笔，把雷雨后的景象在书上画出来。
师；谁来说说你的发现？
生：雷雨后，天亮了。
师；是呀，雷雨前是满天的乌云黑沉沉地压下来。
生：太阳出来了。
师：是呀，天晴了。
生；一条彩虹挂在天空。
师；在这句话中有个字用得特别好。
生：挂
师：为什么说挂字用得特别好呢？
师：同学们我们来观察一下彩虹，看一看彩虹是什么样子？
生：彩虹是五颜六色的。
师：这是彩虹的颜色，那彩虹是什么形状的呢？
生：是弯弯的。
生：哦，我知道了，就像天空中钉了一颗钉子，彩虹被挂上去了。
师：对呀，彩虹就像是一幅美丽的画被高高地挂在天空。美吗？
生：美。
师：我们一起来美美地读这句话。
生：读
师：我们继续来说，还发现了雨后的什么？
生：蜘蛛又坐在网上了。
师；刚才蜘蛛不是逃走了吗？怎么又回来了？
生；因为雨停了。没有风了。
师：那蜘蛛还害怕吗？
生：不害怕。
师：网是蜘蛛的家呀，刚才在外面跑累了的蜘蛛回到家里，感觉怎么样？
生：很舒服。
师：课文中哪个字最能表现蜘蛛的舒服呢？
生：（恍然大悟）坐字。
师：现在我们都是小蜘蛛，一起来舒服地读这句话。
生：雨后，蝉叫了。
师：雨前，蝉是一声也不叫，现在却快乐地唱起了歌，还有一种小动物也快乐地唱着歌，是谁呀？
生：青蛙也叫了。
师：同学们，刚才我们说这么多的美景，教师也把雨后的美景带来了。（出示课件件）一场雷雨洗去了夏日的炎热，带来了清凉，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，聆听着阵阵蝉鸣蛙叫，你的心情怎样？
生：很舒服。
生：很舒坦。
生：很快乐。
师：如果你是一只快乐的小青蛙，你能把雨后看见的美景告诉大家吗？
四、总结全文，体会作者观察的仔细。
师：大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？现在，我们再读读课文，再一次感受这雷雨的变化。（学生齐读）
五、作业
1、选择文中你喜欢的一个景色，画一画。
2、做个细心的孩子，把一天的天气观察到的记录下来，写成观察日记吧。
二年级语文下册雷雨教案 篇2
教学目的：
1、体会作品中起伏跌宕的戏剧波澜和个性鲜明的人物语言。
2、认识资产阶级冷酷的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗
3、训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。
教学重、难点：
1、周朴园的性格特征。
2、周、鲁会面时两人复杂的心理活动。
教学方法：
1、表演法：通过表演剧情，让学生体会人物的语言行为，感知人物的性格特点及剧本的矛盾冲突。
2、分析点拨法：对重、难点问题，教师做适当的点拨，以帮助学生理解。
3、论辩法：设论辩题，通过开展辩论会，加深学生的理解。
学法指导：
1、以阅读学习法为主要，辅之以合作学习法。
2、兴趣性阅读——研究式阅读——鉴赏式阅读。
教学过程：
一、以《雷雨》的巨大成就导入课文。
二、进入课文。
1、学生表演第一场戏剧冲突。
2、评价演出效果。
3、分析人物内心变化。
4、辩论周朴园是否真爱鲁侍萍。
5、分析评价人物性格特征。
三、深入探讨：
1、周、鲁两家的矛盾根源是什么？
2、周朴园形象塑造的社会意义是什么？
3、如何理解戏剧的深刻主题？
四、大胆质疑。
五、布置作业：
1、用分析周朴园的`方法去分析鲁侍萍。
2、阅读《雷雨》全剧。
3、就《雷雨》某一角度写一篇文学评论。
课内思考题：
1、在周、鲁二人对话过程中，周朴园反复说出一个字，分别有怎样的潜台词？反映了人物怎样的心态？
2、周、鲁两人围绕三十年前在无锡的事件展开对话，周几次问侍萍的姓氏和身份，这些问话和动作展现了周朴园怎样的心理变化过程？
3、周在认出鲁之后，对侍萍态度有何变化？哪里体现？
4、周朴园爱侍萍吗？他对鲁的怀念是真实的吗？你觉得周是怎样的一个人？
5、周、鲁两家矛盾的根源是什么？你怎样认识戏剧的标题及当时的社会？
二年级语文下册雷雨教案 篇3
一、教材分析
在炎热的夏天，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉风，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蝉、蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天的雷雨后的情景，雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。课文描写了雷雨前、中、后的自然景象。表达了作者热爱大自然的情感。
二、教学目标
1、会认本课4个生字，会写12个字
2、默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文。通过声音表达雷雨前后的不同景象。
3、有留下观察天气的兴趣，能写观察日记。
三、教学重难点
1、学习课文的生字，新词，初步认识雷雨前、中、后的景象变化特征。
2、有感情地朗读课文。
3、能按一定顺序观察图画，培养观察能力，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
四、教学过程
（一）、谜语导入
1、猜谜语：有位老兄脾气大，爱发怒的就是他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。请大家打开课文，学习18课（板书课题：雷雨，学生齐读两遍）
讲析：有积雨云产生的一种天气现象，降水伴随着闪电和雷声。
2、一般夏天的午后，常常会出现雷雨的现象。谁能说说雷雨时的景象吗？
3、欣赏录音读课文（边听边看课文），刚才大家听了录音读课文，感觉雷雨怎么样，请看看课文两幅图画。（仔细观察两幅图的不同之处）
问：第一幅图是什么景象（雷雨前）？第二幅图又是什么景象（雷雨后）？能说出图的意思吗？
图一：天空乌云密布、电闪雷鸣，空中大风，大雨哗哗，树枝乱摆，小朋友关上窗户赏雨。
图二：蓝天白云，彩虹高挂，空气清新，小朋友呼吸凉爽空气。
（二）、初读课文，识字学词。
1、默读课文，要求读准字音，读通课文，画出生字
2、学习生字齐读、个别读、认读生字、开火车读。
3、认识词语。（压下来，垂下来，彩虹，黑沉沉，逃走）
出示小黑板：越来越亮、一阵、蝉叫、蜘蛛。（齐读）
4、请大家从课文中找到带有生字的词语和句子读一读。
①、压——压下来，满天的乌云，黑沉沉的压下来。
②、乱——乱摆，忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
③、垂——垂下来，一只蜘蛛从网上垂下来。
（三）、学习课文，理解内容
1、自由读，边读边想象。课文哪个段落写雷雨前、中、后。
2、自由朗读课文，有几个自然段？
3、问：课文中，写了雷雨几个方面
4、问：大家找找课文哪几个段落写雷雨前、中、后的景象，并在课文上做记号。
5、教师引读课文。（满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗哗哗雨下起来了……雨停了。）
（四）、学习课文第一部分
①、指名读雷雨前的句子。（板书：乌云密布，叶子不动，蝉也不叫，大风，树枝乱摆，蜘蛛逃走）
蜘蛛在雷雨逃走这一景象，我们回忆在一年级学过的《要下雨了》这一课知识的.内容，这都是下雨之前的景象
小结：1、作者写什么景象
2、乌云——大风——闪电——雷声——越下越大——雨渐渐小了。（板书）
②、第二部分
A、指读雷雨中的句子。结合看图下雨时远处是模模糊糊、看不清。
B、看图2：雨过天晴，空气新鲜，雨声雷声从大到小，无色，由暗到亮，空气清新。
个别读句子，哗哗哗，雨下起来了……
③、学习第三部分
雨过天晴，彩虹挂天空
学习后部分，齐读，板书：
蝉蛙叫，蜘蛛坐网上
指名读句子，天亮起来了，打开窗户，清新的空气，迎面扑来。（边读边体会）
归纳
用几句话概括雷雨前后的变化（雨前天色暗，雨中电光闪，雨后彩虹出现。）
（五）、小结
雷雨是自然现象。我们学习这篇课文要体会雷雨前、中、后的景象。前几天我们这里刚下了几场雷雨，请大家把观察到的写下来。
（六）、巩固练习
填空
1、清新的空气迎面（）来
2、一条彩虹（）在天空
3、蜘蛛从网上（）下来
4、蜘蛛又（）在网上结网了。
A、闪电越来越亮，雷声越来越响，课文为什么先写闪电，后写雷声？
B、彩虹是怎么形成？
C、分角色读，雷雨前、中、后。
D、齐读全文。
板书设计
乌云密布，叶子不动，蝉也不叫
雷雨前 一阵大风，树枝乱摆，蜘蛛逃走
雷
雷雨中 越来越大————渐渐小了 抓住特点，观察有序雨
雨过天晴，彩虹挂天空
雷雨后
蝉蛙叫，蜘蛛坐网上
二年级语文下册雷雨教案 篇4
一、教学要求：
１、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。
２、学会两种新笔画（学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。
３、在识字中进行听说读写的训练，并在反复对照图文的过程中训练学生的观察潜力和思维潜力。
二、教学重点：
本课"云、电、风、雨、天、乌"这六个生字的音形义。
三、教
１、新笔画"。
２、“雨、乌、风”的写法。
四、教具准备：
录音机、彩图、自制的生字卡片。
五、教学时间：
两课时
六、教学过程：
一、揭示课题，指导看图。
１、小朋友，这天我们要学习看图读拼音识字第８课雷雨。
２、先请大家看看图，仔细地听一听。（出示彩图，并放录音）
３、你看到些什么？听到了哪些声音呢？（看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花）（听到了雷声、雨声、风声）
４、小朋友看得很好，听得很认真，这些都是雷雨时的情景。（老师作形象描述）雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说："下雨了！下雨了！"
二、学习纯拼音句群。
１、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？（想），请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么资料呢？（学生自读，老师巡视指导）
２、此刻我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的字音读准了吗？（二人读完后，众人评议）
３、老师来提点意见，小朋友朗读时不仅仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。
４、老师评价，并对读错的地方加以纠正。
三、学习"云、电、风、雨"四个字。
１、读了句群，你们明白雷雨的时候，满天都是什么吗？（乌云）
２、请小朋友把音节直呼三遍。（出示：wūyún）
３、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。出示"云"的生字卡片）
４、云是几笔写成呢？请看老师在田字格里书写。板书：云）"云"字有几笔？那里有个新笔画，我来教你们写。先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。请小朋友书书空。那么，撇折是几笔写成的呢？（一笔）（板书：）
５、我们会写撇折了，谁来给云字书空？我们都来试一试。
６、天空中除了有乌云，平时小朋友还看到什么云？（白云、红云、火烧云）
７、请小朋友再看看图，大雨来临时，天空中不仅仅布满了乌云，还有什么呢？（闪电）我们一起读读音节？（出示：shǎndiàn）
８、这就是闪电的电字，小朋友齐读三遍。出示"电"字的生字卡片）
９、"电"字首先写一个什么字呢？（曰字），这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么办法记住电字呢？（曰加）（板书：电）
10、除了闪电，你们还能给电组词吗？（开火车组词）11、你能用电字组成的词说一句话吗？（自由说）
12、小朋友，电和我们的生活系系相关，有了电多方便啊！因此小朋友平时要注意节约用电，同时电也是很危险的，你们可不能随便用手去触摸带电的东西。
13、课间休息。
14、谁来回忆一下句群中写乌云怎样样呢？（满天）电光怎样样呢？（闪），请大家把第一句再读一读。
15、这时候，风怎样样呢？（呼呼地刮着）什么风才会有声音？（大风）因为风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。请小朋友读读章节（出示：fēnghūhū）
16、这就是风字，小朋友要读准后鼻音。出示"风"字的生字卡片）
17、风字怎样写呢？先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。（板书：风）请大家在桌上写两个风字。
18、风字的第二笔是什么？（横折弯钩）还有哪个字的第二笔是横折弯钩呢？（九字）
19、小朋友比较一下，它们的写法相同吗？（不同，风字的'弯钩要短一些，九字的弯钩要长一些）
20、小朋友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，立刻会出现什么情景？（雨哗哗）（出示：yǔhuāhuā）这就是雨字，小朋友齐读三遍。（出示雨字的生字卡片）
21、此刻老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最后在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。（板书：雨）
22、小朋友数一数，雨字一共有几笔？（八笔）你们看看，里面的四点像什么呀？（飘落的雨点）
23、你能编个儿歌记住雨字吗？（学生动脑筋自己编）
24、那么，谁来告诉我，雷雨时，风怎样样呢？雨怎样样呢？（风呼呼，雨哗哗）
25、风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢？谁来试一试？全班同学把一、二行连起来读一读。
26、小朋友，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢？请看句群的三、四行。请小朋友跟着我读。
27、小鸡被吓住了，说明它心里怎样样？（害怕，不喜欢下雨）那么它叽叽的叫声就应怎样读？（又快又急）个别读，群众读。
28、小鸭子十分高兴，它嗄嗄的叫声要读得怎样？（响亮）个别读，群众读。
29、男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读纯拼音句群。
四、书写"云、电、风、雨"四个生字。
１、每个生字带拼音写四个。（老师巡视指导）
２、写出"云、电、风、雨"的笔顺。
五、师总结，下课。（发散：雷雨时你还会看到什么，听到什么？）