欢迎阅读二年级下册《树上的橘子》教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
二年级下册《树上的橘子》教案 篇1
一、教学目标
知识与技能
理解课文内容，掌握故事的主要情节和人物。
学会运用生动的语言描述橘子树和橘子的特点。
过程与方法
通过讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和表达能力。
通过观察和思考，激发学生的想象力。
情感态度与价值观
感受自然的美好，珍惜果树带来的美好事物。
培养关心植物、热爱自然的情感。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，掌握主要情节。
难点：通过语言表达自己的感受，描述橘子的特点。
三、教学准备
课文《树上的橘子》文本
橘子的图片或实物
橘子树的图片
观察记录表（可选）
四、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
提问：同学们，你们喜欢吃橘子吗？你们见过橘子树吗？橘子是什么样子的？
引导：今天我们来学习一篇关于橘子树的课文——《树上的橘子》。
2. 自读课文（10分钟）
学生自主阅读课文，注意理解课文中的生词和句子。
生词讲解：如“橘子”、“树”、“果实”等。
3. 理解课文（15分钟）
分段讨论：将课文分为几段，逐段讨论：
第一段：橘子树的.外观和特点。
第二段：橘子的生长过程。
第三段：橘子成熟后的样子。
提问：
橘子树长什么样子？
橘子是怎么长出来的？
橘子成熟后有什么变化？
4. 语言表达（10分钟）
角色扮演：让学生分组，模仿课文中的角色，进行表演。
描述练习：请学生用自己的话描述看到的橘子树和橘子，鼓励使用形容词。
5. 观察与思考（10分钟）
观察活动：如果有条件，可以带学生到校园中的果树旁观察（如有橘子树）。
讨论：观察后，学生分享自己的观察结果，讨论如何照顾果树。
6. 总结与延伸（5分钟）
总结：回顾课文的主要内容，强调橘子树的生长过程和橘子的特点。
延伸：引导学生在生活中观察其他植物，记录它们的生长过程。
二年级下册《树上的橘子》教案 篇2
二年级下册《树上的橘子》教案（通用10篇）
作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的二年级下册《树上的橘子》教案，欢迎阅读与收藏。
二年级下册《树上的橘子》教案 篇3
一、教学目标
会认 “橘”“灿”“烂”“忽”“然”“周”“围”“围”“凝”“神”“或”“许”“思”“考” 等生字，能正确书写 “橘”“周”“围”“神”“思” 等字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小主人公的情感变化。
培养学生的观察力、想象力和思考能力，引导学生懂得珍惜身边的事物，学会关爱他人。
二、教学重难点
教学重点
识字写字教学，让学生掌握生字的读音、字形和字义。
理解课文中描写橘子的语句，感受橘子的美丽和诱人。
教学难点
体会小主人公对橘子的情感变化过程，以及这种变化背后所蕴含的道理。
引导学生深入思考，理解故事所传达的珍惜与关爱的主题，并能将其与生活实际相联系。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
（一）趣味导入（3 分钟）
教师拿出一个橘子，展示给同学们看，问：“同学们，这是什么呀？” 引导学生回答 “橘子”。
接着说：“今天老师要带大家去认识一棵特别的树上的橘子，它有着不一样的故事哦。” 从而引出课题《树上的橘子》。
（二）初读课文，识字教学（10 分钟）
教师范读课文，要求学生边听边圈出生字，注意生字的读音。
利用多媒体课件展示生字 “橘”“灿”“烂”“忽”“然”“周”“围”“围”“凝”“神”“或”“许”“思”“考”，带领学生逐字认读，纠正读音。比如：“橘” 是二声，“灿” 是平舌音，“然” 是前鼻音等。
开展识字小游戏，如 “开火车读字”“摘橘子识字”（在黑板上画一棵橘子树，每个橘子上写一个生字，让学生认读正确后摘下橘子），帮助学生巩固生字的读音。
分析生字的字形，采用加一加、减一减、换一换等方法。例如：“周” 可以用 “同” 字加上 “丿” 和 “丨” 来记忆；“思” 是 “田” 字加上 “心” 字底。
让学生给生字组词，理解字义，并结合生活实际用所组词语造句，加深印象。
（三）精读课文，理解内容（18 分钟）
学习第一自然段
让学生自由朗读第一自然段，思考：这棵橘子树生长在哪里？橘子是什么样的？
引导学生找出描写橘子树位置的句子 “院子里有一棵橘子树”，以及描写橘子的句子 “橘子黄澄澄的，压弯了树枝，像一盏盏小灯笼”。提问学生：这个比喻句把橘子比作了什么？这样写有什么好处？让学生体会比喻句的生动形象，感受橘子的美丽和诱人。
指导学生有感情地朗读第一自然段，读出橘子的可爱和美丽。
学习第二至四自然段
学生默读第二至四自然段，思考：小主人公看到橘子后有什么想法？他是怎么做的？
请学生回答问题，教师总结并引导学生找出相关句子，如 “我真想摘下一个尝尝”“我天天在橘子树下转来转去，盼着橘子早一点成熟”，体会小主人公对橘子的渴望。
分角色朗读第二至四自然段，一位学生读旁白，一位学生读小主人公的心理活动和行为，通过朗读感受小主人公的急切心情。
学习第五至七自然段
教师范读第五至七自然段，学生边听边思考：橘子发生了什么变化？小主人公的心情又有了怎样的改变？
组织学生小组讨论，然后每组派代表发言。引导学生理解橘子被鸟儿啄食后变得残缺不全，小主人公从最初的渴望吃到橘子变成了心疼橘子。
引导学生找出描写小主人公心疼橘子的句子，如 “我望着那残缺不全的橘子，心里很难过”，并让学生说说为什么小主人公会难过，从而体会小主人公对橘子感情的变化。
全班齐读第五至七自然段，读出小主人公的难过之情。
学习第八至九自然段
让学生自由朗读第八至九自然段，思考：最后小主人公有了什么新的想法？
请学生回答，教师总结并引导学生理解小主人公意识到橘子是大自然的礼物，不仅自己喜欢，鸟儿也需要，从而懂得了珍惜和关爱身边的事物。
引导学生有感情地朗读最后两个自然段，读出小主人公的感悟和成长。
（四）总结全文，情感升华（5 分钟）
教师引导学生回顾课文内容，提问：“通过学习这篇课文，你学到了什么？” 让学生自由发言，总结出要珍惜身边的事物，学会关爱他人等道理。
联系生活实际，让学生说一说在生活中应该如何珍惜和关爱身边的事物，比如珍惜粮食、爱护花草树木、关心家人朋友等。
（五）指导写字（4 分钟）
利用多媒体课件展示生字 “橘”“周”“围”“神”“思”，让学生观察每个字在田字格中的`位置和笔画特点。
教师示范书写，边写边强调重点笔画。如 “橘” 字，左边的 “木” 字旁要写得窄一些，右边的笔画较多，要写紧凑；“周” 字里面的 “吉” 要写得饱满；“围” 字先外后里，里面的 “韦” 横画间距要均匀；“神” 字左边的 “礻” 字旁和 “衤” 字旁要区分开，右边的 “申” 要写得端正；“思” 字上面的 “田” 要写得扁一些，下面的心字底要托住上面的部分。
学生在练习本上临摹生字，每个生字写 3 - 5 遍，教师巡视指导，纠正学生的写字姿势和笔画错误。
（六）布置作业（5 分钟）
有感情地朗读课文给家长听，并和家长分享自己从课文中学到的道理。
用 “橘子”“美丽”“珍惜” 三个词语写一段话，描述自己对橘子的新认识。
观察一种自己喜欢的水果或植物，写一篇简短的观察日记，记录它的样子和自己的感受。
五、教学资源
多媒体课件、橘子实物、生字卡片
六、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的结合，学生对生字的掌握较为扎实，对课文内容也有了较好的理解，能够体会到小主人公的情感变化，并从中领悟到珍惜与关爱的道理。在识字教学环节，识字小游戏的开展有效地提高了学生的学习兴趣和参与度；在精读课文时，分角色朗读和小组讨论让学生更加深入地理解了课文。然而，在引导学生联系生活实际谈感悟时，部分学生的理解还不够深刻，需要在今后的教学中进一步加强引导，让学生能够更好地将课文所学运用到生活实践中，提高学生的情感体验和道德认知水平。
二年级下册《树上的橘子》教案 篇4
一、教学目标
会认 “橘”“灿”“烂”“弧”“纹”“斑”“逗”“嘻”“哈”“熟” 等生字，能正确书写 “橘”“灿”“烂” 等字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受橘子成熟时的美丽景象以及孩子们对橘子的喜爱之情。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，激发学生对大自然和生活的热爱。
二、教学重难点
教学重点
学习生字词，理解课文中描写橘子的词语和句子。
引导学生有感情地朗读课文，体会文中所表达的情感。
教学难点
让学生通过文字感受橘子成熟的美，并用自己的话描述出来。
理解课文最后孩子们说 “橘子笑了” 的含义，体会其中蕴含的童真童趣。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
（一）趣味导入（3 分钟）
教师拿出一个橘子，问学生：“同学们，看看老师手里拿的是什么？” 引导学生回答。
接着说：“橘子是一种很美味的水果，那你们有没有见过长在树上的橘子呢？今天我们就来学习一篇关于树上橘子的课文。”
（二）初读课文，学习生字（10 分钟）
教师范读课文，要求学生边听边注意生字的读音，同时圈出生字。
利用多媒体课件展示生字 “橘”“灿”“烂”“弧”“纹”“斑”“逗”“嘻”“哈”“熟”，带领学生逐字认读，纠正读音。比如，“橘” 字是二声，不要读成三声；“灿” 和 “烂” 都是前鼻音。
讲解生字的结构和笔画。如 “橘” 字是左右结构，左边 “木” 字旁，右边笔画较多，要注意各部分的比例；“灿” 字是左右结构，左边 “火” 字旁，右边 “山”，书写时要注意左右紧凑。
让学生在练习本上书写生字，每个生字写 3 - 5 遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
（三）精读课文，理解内容（20 分钟）
学习第一自然段
让学生自由朗读第一自然段，思考：这一段主要写了什么？
引导学生回答后总结：这一段写了橘子树在秋天挂满了橘子的样子。
提问：“一个个黄澄澄的橘子，挂在树上，像一盏盏小灯笼。” 这句话把橘子比作了什么？这样写有什么好处？
学生讨论后回答，教师总结：把橘子比作小灯笼，形象地写出了橘子的颜色和形状，让我们仿佛看到了橘子挂满枝头，闪闪发光的样子，突出了橘子的可爱和美丽。
让学生有感情地朗读这一段，读出橘子的可爱。
学习第二自然段
指名朗读第二自然段，其他学生思考：这一段是从哪些方面描写橘子的？
学生回答后教师总结：从橘子的颜色变化、表皮的纹理以及成熟的程度等方面进行描写。
引导学生找出描写橘子颜色变化的句子，如 “橘子先是青绿色的，慢慢地变成浅黄色，最后变成了金黄色。” 让学生体会橘子成熟过程中的颜色渐变。
提问：“熟透了的橘子，表皮有一道道皱纹，就像老人脸上的皱纹一样。” 这句话用了什么修辞手法？有什么作用？
学生回答后教师讲解：运用了比喻的修辞手法，把橘子表皮的.皱纹比作老人脸上的皱纹，生动地写出了橘子成熟后的样子，让读者更能感受到橘子的成熟。
让学生齐读第二自然段，感受橘子成熟的变化。
学习第三自然段
让学生默读第三自然段，思考：孩子们在橘子树下做了什么？
学生回答后总结：孩子们在橘子树下玩耍、做游戏，还对着橘子做鬼脸。
提问：“他们你一言，我一语，逗得橘子笑了。” 这里的 “橘子笑了” 是什么意思？
组织学生小组讨论，然后请小组代表发言。教师引导学生理解：这并不是说橘子真的笑了，而是孩子们天真可爱的想象，他们觉得自己的快乐感染了橘子，用这样充满童趣的方式表达了他们对橘子的喜爱以及在橘子树下玩耍的快乐。
让学生带着欢快的心情朗读第三自然段。
（四）总结全文，拓展延伸（7 分钟）
引导学生回顾课文内容，说说这篇课文主要讲了什么。
让学生说一说自己最喜欢课文中的哪一部分，为什么。
拓展延伸：让学生说一说自己还见过哪些水果成熟时的样子，并用一两句话描述一下。
（五）布置作业（5 分钟）
背诵课文。
用 “像” 写一个比喻句，描写一种水果。
把课文中自己喜欢的句子抄下来，读一读。
五、教学资源
多媒体课件、实物橘子
六、教学反思
在教学过程中，通过直观的实物展示和多媒体课件辅助，学生对生字的学习和课文内容的理解有了较好的效果。在朗读环节，学生能较好地体会情感并朗读出来，但对于一些比喻句的理解还需要进一步加强引导，在今后的教学中可以多增加一些类似语句的分析和练习，帮助学生更好地掌握比喻这种修辞手法的运用和理解。