欢迎阅读《大鞋小鞋》中班案例与反思（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
《大鞋小鞋》中班案例与反思 篇1
《大鞋小鞋》中班案例与反思（精选10篇）
在当今社会生活中，教学是我们的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思应该怎么写呢？下面是小编整理的《大鞋小鞋》中班案例与反思（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《大鞋小鞋》中班案例与反思 篇2
【活动目的】
1、感知脚的大小与鞋子大小的对应关系，学习为鞋子进行配对。
2、学会正确摆放鞋子。
3、引导幼儿穿适合自己脚的鞋子。
4、引导幼儿积极参与活动，体验活动的乐趣。
5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
6、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
【活动准备】
1、已洗净的爸爸或妈妈的鞋子人手一双，打乱摆放在活动室里；幼儿自己的鞋子人手一双；教师穿的大鞋子一双。
2、音乐磁带《大鞋和小鞋》、《郊游》。
【活动过程】
1、谈话引入，引出穿爸爸妈妈的鞋子的活动。
教师带领幼儿坐在椅子上，引导幼儿发现打乱、摆放在活动室里的爸爸妈妈的鞋子。
师：哇，爸爸妈妈的鞋子怎么跑到这来了，你喜欢穿爸爸妈妈的鞋子吗？
幼：喜欢。
师：那我们先把自己的鞋子放在椅子底下并摆好。
（教师边说边示范）
师：摆好了吗？走？，去穿爸爸妈妈的鞋子喽。
2、找一找爸爸或者妈妈的鞋子，学习配对。
幼儿自由为爸爸妈妈的鞋子配对。
（教师边观察边表扬或鼓励幼儿的行为）
师：爸爸的两只鞋子都找到了，你真棒！妈妈的鞋子还有一只在哪里呢？再找一找吧。
3、穿一穿爸爸妈妈的鞋子，体验乐趣。
教师播放音乐《大鞋和小鞋》，带领幼儿跟随音乐体验穿大鞋的感受，并以滑稽、有趣的动作感染幼儿，激发幼儿参与活动的积极性，体验活动的趣味性。
4、鼓励幼儿大胆说一说穿大鞋的感受。
幼1：鞋子太大了。
幼2：很难受，不能走路。
……
5、摆一摆爸爸妈妈的鞋子。
师：小朋友累了吧，鞋子也要休息了，我们帮它们摆好吧（摆在椅子前面）。
（检查幼儿鞋子是否摆放正确，教师拿起鞋子示范讲解。）
师：爸爸妈妈的鞋子真像一对好朋友，你看他们头都靠在一起。看看你们的爸爸妈妈的鞋子是不是好朋友？
6、比一比爸爸妈妈的鞋子与自己的鞋子的大小不同。
师：嘘，你们椅子下的'鞋子在说什么呢？哦，原来他们想出来和爸爸妈妈的鞋子比一比：谁的大，谁的小。你们帮他们比一比吧。
（教师鼓励幼儿发现多种比较方法。）
师：为什么爸爸妈妈的鞋子大，你们的小呢？
幼：因为爸爸妈妈的脚大，我们的脚小，大脚要穿大鞋子，小脚要穿小鞋子。
7、体验穿合适的鞋子的乐趣。
师：现在我们让爸爸妈妈的鞋子到椅子底下休息，穿一穿自己的鞋子吧。
（教师让幼儿走一走、跑一跑、跳一跳。）
师：感觉怎么样？
幼1：大小刚好。
幼2：很舒服。
8、幼儿歌表演《郊游》，自然结束活动。
师：现在我们穿上自己的鞋子一起去玩一玩吧。
教师带领幼儿随音乐自由做动作，活动自然结束。
教学反思：
《大鞋和小鞋》是一首经典的老歌，大鞋和小鞋是幼儿在生活中常常穿着玩的，歌曲中的两段的节奏富有对比性，大鞋和小鞋不仅外形具有对比性，而且所发出的声音也富有对比性。在幼儿演唱歌曲的过程中，采用了多种形式的演唱方式，激发了幼儿演唱歌曲的兴趣，也巩固了学习的效果，体验了合作的快乐。 在这次活动在中，主要学法就是让孩子在活动中玩得尽兴，从而引导幼儿多角度、多方向的发散思维，培养了他们能大胆表达自己的感受的能力，也发展了他们的创新能力。
《大鞋小鞋》中班案例与反思 篇3
设计意图：
在孩子们家里的鞋架上排列着各式各样的鞋子，孩子们特别喜欢去穿穿爸爸的大拖鞋、妈妈的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子们在生活中很喜欢做的一件事，我抓住孩子的这一兴趣点，挖掘其蕴涵的教育因素，设计了本次音乐活动。歌曲《大鞋和小鞋》歌词结构工整、旋律活泼轻快、节奏富有对比，通过歌曲的学习能感受节奏的不同、强弱的变化，能体验音乐活动所带来的乐趣。
活动目标：
1、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。
2、在老师的引导下，表现歌曲中大鞋和小鞋不同的音乐性质。
3、体验歌唱活动带来的愉悦。
活动准备：
1、幼儿穿过大鞋和小鞋。
2、图谱。
活动过程：
一、听音乐进教室。
“亲爱的小朋友们，你脚上穿的鞋子舒服吗？今天天气真不错，我们一起听着音乐出去走走吧！”随音乐有节奏地踮步走、踏步走进活动室。
二、引导幼儿观察，了解大鞋和小鞋的不同特征。
1、（出示大鞋和小鞋的图片）咦，这是什么？这两双鞋有什么不同的地方？
2、你穿过这么大的鞋吗？大鞋怎么样？你穿过这么小的鞋吗？小鞋怎么样？（又大又重和又小又轻）
3、（出示节奏谱）这儿有两张节奏谱，请小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋缓慢，用四分音符的节奏表现；小鞋轻快，用八分音符的节奏表现。）两张节奏谱有什么不一样？哪张送给大鞋？哪张送给小鞋呢？
4、是呀，大鞋又大又重，用慢的节奏表现；小鞋又小又轻，用快的节奏表现。我们也来穿穿又大又重的大鞋和又小又轻的小鞋吧！（做做动作，感受沉重缓慢和小巧轻快）
三、引导幼儿听音乐，启发幼儿学习大鞋和小鞋所发声音的不同。
1、教师清唱，幼儿欣赏歌曲。
过渡：老师把大鞋和小鞋编成了一首歌，请小朋友仔细听一听，我在歌里唱了些什么？
提问：①你听到了什么？（根据幼儿的回答出示小图谱）
②我穿着爸爸的鞋像什么？走起路来发出了什么声音？
③我穿着娃娃的鞋像什么？走起路来会发出什么声音？
2、 幼儿再次欣赏歌曲。
过渡：我们再来听一听，想一想这些小图片应该怎么摆放？
请一幼儿上来摆一摆，并一起说一说、唱一唱，验证对错。
四、幼儿学唱歌曲，能唱出歌曲的不同性质。
1、现在让我们一起看着图谱来唱一唱这首歌曲吧。真好听！声音再整齐一点会更好听！
2、唱得真好！这一次我们把大鞋又大又重、小鞋又小又轻的感觉唱出来，你们能行吗？
五、多种形式演唱歌曲。
1、我们来合作演唱好吗？
①请男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么样？（沉重缓慢）小鞋要唱得怎么样？（轻快跳跃）
②交换一下，请注意你们的声音哦！
2、表演歌曲。你喜欢这首歌曲吗？为什么呢？那我们一起来表演这首好听又有趣的歌曲吧！
教后反思：
本次教研活动顺利的结束了，下面我从活动的过程、活动的效果这几个方面进行反思。
《大鞋和小鞋》是一首经典的老歌，大鞋和小鞋是幼儿在生活中常常穿着玩的，歌曲中的两段的节奏富有对比性，大鞋和小鞋不仅外形具有对比性，而且所发出的声音也富有对比性。大鞋沉重缓慢，用四分节奏表现；小鞋小巧轻快，用八分节奏表现，我把这一音乐元素作为了活动的重难点，活动中，我还把重难点并重前置，突出了学习的重点，也巩固了学习的`效果。如果把歌曲中的两种声音的练习放到第二环节来，让幼儿说说、唱唱，那么后面学习歌曲就更容易了。
环节的设计流畅、紧扣，过渡自然，通过引导幼儿交流想法、做做动作形成了一个动静交替的课堂，制作的图片精致漂亮，有效地帮助幼儿理解、记忆歌词，为学习歌曲降低了难度。在请幼儿摆放图片出现错误时，教师可以唱一唱帮助验证，让幼儿自主地发现摆放的错误，在请幼儿来纠正，并带幼儿多读两遍歌词，为后面的演唱做充足的铺垫。在幼儿演唱歌曲的过程中，采用了多种形式的演唱方式，激发了幼儿演唱歌曲的兴趣，也巩固了学习的效果，体验了合作的快乐。
《大鞋小鞋》中班案例与反思 篇4
一、案例背景
《大鞋小鞋》是一首充满趣味的儿童歌曲，歌曲生动地描述了孩子穿着大鞋和小鞋走路时不同的声响和姿态。在中班音乐教学活动中，选择这首歌曲可以帮助幼儿感受不同节奏，并通过体验和表演增强对音乐的感知和理解能力。
二、案例描述
导入部分
在活动开始时，我拿出一双成人的大鞋和一双幼儿的小鞋，放在教室前面的空地上。孩子们的注意力立刻被吸引了过来，眼中充满了好奇。我问孩子们：“你们看这两双鞋有什么不一样呀？” 孩子们纷纷举手回答，有的说大小不一样，有的说颜色不一样，还有的说大人穿大鞋，小朋友穿小鞋。通过这个简单的导入，成功地激发了幼儿的兴趣。
感知歌曲
播放《大鞋小鞋》的歌曲音频，让孩子们安静地坐在座位上听。在听的过程中，引导他们注意歌曲里唱到了什么。第一遍听完后，我问孩子们听到了什么，有的孩子说听到了 “踢踏踢踏” 的声音，还有的孩子说听到了大鞋和小鞋。然后再次播放歌曲，这一次让孩子们跟着节奏轻轻晃动身体，感受歌曲的韵律。
体验环节
接下来是体验环节，邀请几位小朋友上来穿上大鞋和小鞋，在教室里走一走，其他小朋友认真观察。穿上大鞋的小朋友走起来摇摇晃晃，鞋子发出 “踢踏踢踏” 的沉重声音；而穿小鞋的小朋友则觉得有点挤，走路姿势很滑稽，小鞋发出 “的笃的笃” 的快速而清脆的声音。孩子们看到这一幕都哈哈大笑起来，同时也对歌曲中描述的情景有了更直观的感受。之后，让所有小朋友都轮流尝试穿大鞋和小鞋走路，教室里充满了欢声笑语和不同节奏的脚步声。
学唱歌曲
在孩子们充分体验后，开始教他们学唱歌曲。一句一句地教，结合之前的体验，孩子们很快就理解了歌词的含义。比如唱到 “大鞋像只船” 时，孩子们就会想起穿大鞋走路摇摇晃晃像划船的样子；唱到 “小鞋像把弓” 时，他们也能明白是因为小鞋挤脚，走路姿势像拉弓。在学唱过程中，孩子们的积极性很高，跟着音乐大声地唱，并且能够较好地把握歌曲的节奏。
表演环节
最后是表演环节，将孩子们分成小组，每个小组的小朋友要一起表演《大鞋小鞋》。有的小组模仿穿着大鞋走路的缓慢沉重，有的小组表演穿小鞋的快速轻巧，还有的小组会在表演中加入一些自己设计的动作，比如假装摔倒、互相搀扶等。每个小组的表演都充满了创意和童趣，台下的.小朋友也看得津津有味，不时鼓掌喝彩。
三、案例分析
从幼儿参与度来看
在整个活动过程中，幼儿的参与度非常高。从导入环节开始，他们就对大鞋小鞋表现出了浓厚的兴趣。在体验环节，每个孩子都迫不及待地想要尝试穿大鞋和小鞋走路，这种亲身参与让他们对歌曲内容有了深刻的印象。在学唱和表演环节，孩子们积极投入，充分发挥了自己的想象力和表现力，这说明这次活动的设计能够很好地吸引幼儿的注意力，满足他们的好奇心和探索欲望。
从教学方法角度分析
通过实物展示、亲身体验、歌曲欣赏和表演等多种教学方法相结合，取得了良好的教学效果。实物展示让抽象的概念变得具体可感，为幼儿理解歌曲内容打下了基础。亲身体验则是让幼儿在实践中感受大鞋小鞋走路的不同，将这种感受与歌曲中的节奏和歌词联系起来，有助于他们更好地学唱歌曲。歌曲欣赏和表演环节进一步强化了幼儿对歌曲的理解和记忆，同时培养了他们的音乐表现力和团队协作能力。
从幼儿发展方面思考
这次活动对幼儿的发展有多方面的促进作用。在音乐感知方面，他们通过听歌曲、感受节奏和学唱，提高了对音乐元素的理解和把握能力。在身体协调能力方面，穿大鞋小鞋走路以及表演中的各种动作，锻炼了他们的平衡感和肢体协调能力。在情感和社交能力方面，小组表演让幼儿学会了与同伴合作，分享创意，并且在观看其他小组表演时学会欣赏和尊重他人。
反思
一、成功之处
活动设计贴合幼儿兴趣
以生活中常见的大鞋小鞋为切入点，设计的活动内容符合中班幼儿的认知水平和兴趣爱好。这种贴近生活的主题能够让幼儿更容易产生共鸣，从而积极主动地参与到活动中来。
多种教学方法综合运用有效
多种教学方法的运用，如直观的实物展示、亲身体验、学唱与表演等，让幼儿从不同角度理解和感受歌曲。这些方法相互补充，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能，同时也促进了他们其他方面能力的发展。
注重幼儿的体验和参与
活动中充分给予幼儿体验和参与的机会，让他们成为学习的主体。无论是穿大鞋小鞋走路，还是小组表演，都让幼儿在实践中学习，这种体验式学习方式更有利于幼儿的知识内化和能力提升。
二、不足之处
个体差异关注不足
在活动过程中，虽然大部分幼儿都能积极参与，但仍有个别幼儿可能因为性格内向或其他原因，参与度相对较低。在今后的活动中，应该更加关注这些幼儿的需求，鼓励他们积极参与，比如可以安排性格开朗的幼儿与其一组，带动他们的积极性。
安全问题考虑略有欠缺
在体验环节中，让幼儿穿大鞋走路时，由于鞋子较大可能会导致幼儿摔倒。虽然在活动过程中没有出现此类问题，但在今后类似的活动设计中，应该更加注重安全细节，如在教室周围设置一些保护措施，或者在幼儿穿大鞋走路时安排老师在旁边协助。
拓展环节可进一步优化
在表演环节，幼儿的表演内容虽然丰富，但如果能在拓展环节提供一些更多的素材或引导，如提供一些简单的道具（帽子、围巾等），可以激发幼儿更多的创意，让表演更加精彩。
三、改进措施
关注个体，鼓励参与
在活动前对幼儿的性格和能力有更深入的了解，对于那些可能参与度不高的幼儿，提前设计一些适合他们的参与方式，在活动过程中给予更多的鼓励和关注，让每一个幼儿都能在活动中有所收获。
强化安全意识
在设计活动时，对可能存在的安全隐患进行全面排查和分析。在涉及到一些可能有危险的环节，如穿大鞋走路、使用道具表演等，提前做好安全防护措施，确保幼儿在安全的环境中学习和活动。
优化拓展环节设计
在拓展环节，准备更丰富的素材和道具，同时可以通过提问、启发等方式引导幼儿思考如何利用这些素材丰富表演内容。例如，可以问幼儿：“如果我们加上帽子，怎么表演会更好呢？” 这样可以激发幼儿的想象力和创造力，使活动更加精彩，同时也能进一步提升幼儿的综合能力。