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《讨论》教学设计 篇1
摘要：苏教版高中通用技术必修本《技术与设计1》涉及金属、木工等加工工艺，学生活动手册中的“小三脚架的制作”要求把金属加工为直角，这对学生来说具有一定难度，而且需要消耗大量的金属材料。因此，教师可以教授学生通过利用扁状的铁条进行工件加工，这样不但节省了经济投入，同时也能让学生掌握最基础的金属加工工艺。
关键词：通用技术、金属加工、工艺
教学大纲对《技术与设计1》第七章《工艺》提出了两点学习要求：一是了解工艺的基本含义与常见的类型；二是掌握金属工艺日常所用的设备与工具，并让学生对相关的金属材料进行锯割、锉削加工。苏教版学生手册中的制作小三脚架部分要求把金属加工为直角，这涉及了金属工具的使用方法，与金属工艺、木工工艺有着很大关系。我做了如下教学安排：依据本校的实际情况，组织300名学生，两人分为一组，设计一次关于金属加工的实践活动。学生要借助扁铁条、木条、螺丝钉等材料对实践做出相关探讨，合理地对成本进行控制，制成下图的工件，完成课程标准提出的教学目标。活动中，每个小组需要角钢360毫米，总共需要角钢54000毫米，即54米。此外，动手能力较强的同学在完成课上作品的基础上，也可用剩余的扁铁条制作其他作品，这也体现了分层教学的思想。
一、教學目标
此次实践课主要为了让学生认识加工金属工艺经常用到的设备与工具，教会学生结合设计方案和实际条件选择加工工艺，逐步培养学生金属加工工艺的技术水平，不断提升金属加工操作过程的规范性。本课程中，金属的锉削、锯削方法是教学中学生要掌握的技术难点。
二、课程准备
考虑到学生操作的安全性问题，本次课程由任课教师进行引领与指导教学，还邀请学校的实验员协助。学生进入实验室后要严格按照规定入座，小组长仔细检查实验所需的材料与工具，确认后在清单上签字。工具包括：一个小型的台式钻床、台虎钳、平圆钢锉、手锯、钢直尺、样冲、划针、角尺、羊角锤、老虎钳，另外附加一个30mm×3mm ×400mm的扁铁条。
三、教学过程
第一，教师以“开火车”的游戏形式对设备与工具的操作要点、过程、注意事宜等进行介绍，然后讲解教材中未提及的台虎钳的构成与应用方法，并展示结构图。台虎钳的应用方法可以分三点：其一，在钳台上安置虎钳的时候，一定要用紧固钳身的钳口，其工作面超出钳台的最边缘部位，这样更容易夹持长条形状的工件。其二，夹紧工件的时候应当把握好力度，以免将式件的表面夹坏。在扳紧手柄时，一定要用手操作，不能用力敲击或用加力杆操作，以防螺母或丝杠坏损。其三，一般将工件夹在虎钳的左侧，便于使用；工件伸出钳口不可太长，以免工件在锯割的时候发生振动；锯缝线应当和钳口的侧面平行，方便控制锯缝不偏离划线的.线条；夹紧加固，而且应避免把工件夹坏，以防产生变形或已加工面的坏损现象。
第二，组织学生进行手锯拆卸与安装。手锯的安装能力对实验的成败起到关键性作用，但是教材中只有一个简易的示意图，因此教师应对锯架的类型、锯条的选取、安装与检验的具体流程做系统演示与讲解。同时，为了保证每位同学安装的手锯都符合标准，还要认真检查他们的安装作业。
第三，教师对此次实践课的活动环节加以说明，并指导学生依据有关流程对金属进行加工。
1、划线定位
用钢直尺与划针在扁铁中间划一条基准线，再在距离扁铁最左侧16毫米部位画一条待钻圆孔的、与第一条垂直的基准线，两线交于O点，即圆孔的中心。然后在距离扁铁最左侧32毫米处画一条割线。
2、冲眼
在圆孔的O点（中心点）用样冲与铁锤冲眼，以免钻孔的时候发生钻头打滑的现象。注意动作要干脆利落，眼深约为1至2毫米。注意样冲冲眼时要放在台虎钳上，不要放在桌面上。
3、钻孔
在台式的钻床上使用φ6毫米的花钻头在扁铁的中心打一个孔。当起钻与钻孔的时候，手柄扳动或者加压时，注意用力一定要平稳、均匀；当马上要钻穿的时候，压力应当减小。此外，钻孔应当注意两个要点，即操作过程中精力要保持集中，钻孔时应当戴好防护眼镜。同时注意“二不”：不要戴手套进行操作，防止钻头被手套卷住，导致手指受伤；不要直接用手指扶小或薄的工件，防止发生不必要的安全事故。
4、锯割
保持扁铁条的水平状态，并将其夹紧在台虎钳上；锯割线伸出台虎钳左则边缘大概2毫米，用手锯沿着锯割线锯出矩形的工件坯子。教师在此过程中应当加强巡查，时刻叮嘱学生依据相关的技术标准进行操作，即锯割时左脚向前移半步，身子稍微往前倾斜，和台虎钳的中心形成约75度角；两条大腿保持自然站立的姿势，身体的重心稍微偏向右下端；锯割时注意视线应当落在工件的锯割处；在推锯的过程中，身体的上部稍微往前倾斜，以给手锯以合适的压力，进而顺利完成锯割工序。
因为大部分同学都是第一次接触到锯割的工艺，在实际操作时难免发生各种各样的问题，例如有的锯条被锯断几根，有的锯条被锯坏、变形等。这时教师要对学生进行鼓励与教育，帮助他们树立自信，给予其面对困难的勇气，同时认真反思锯条坏损的原因与相应的预防措施。
5、锉削
用钢锉将工件坯子的四角锉平，去掉棱角、倒圆角，将工件制作完成。教师注意巡视，依据相关技术要求提示学生采用规范的动作锯割，确保身体与手臂动作的协调性。由于是第一次体验锉削工艺的过程，很多学生制作的工件和实际标准还有较大距离。在巡视过程中，教师要和学生保持有效沟通与交流，对由于锉削操作不够规范而产生的工件锉削面质量较差、生成大量废品的问题，要积极总结原因，找到预防措施。
6、展示作品
当全部工艺流程结束以后，每个小组制作并粘贴好标签，写下所在班级与姓名，将作品上交教师进行统一展示与评价。对金属工艺操作比较熟练的小组，教师应给予充分的肯定，并引导相关小组成员在剩余时间里利用材料制作其他工件，如将扁铁条加工成难度更大的作品；而对于表现普通的小组，教师也应当及时进行鼓励并给出建议，引导他们向优秀的小组学习。
此次实践课涉及教材里提到的金属材料的划线锯割、钻孔、锉削等基本操作方法，准备的4000毫米扁铁条能够供应十多个小组，节约了很多材料。通过教师与实验员结合的方式展开教学，可以保证学生得到及时、有效的指导与帮助，也确保了整个活动的安全性。当然，实验中最需要注意的是让学生通过实践了解最基本的金属加工工艺，因此应重视实践的过程，而不是实践的结果。对此，相关教师应认真观察每个小组的表现，对各项环节进行把关，尤其是操作的规范性、准确性。
参考文献
[1]高正源.浅谈《金属工艺学》课程教学内容及模式改革[ J ].科技经济导刊，20xx（21）.
[2]宋新莉，贾涓，吴隽，沈冬冬，刘静.金属材料工程专业实践教学研究与探索[ J ]。教育教学论坛，20xx（22）.
[3]李鑫.浅谈在高中通用技术课程教学中融入设计的理念[ J ].新课程（上），20xx（09）.
[4]廖庆.有色金属压力加工课程教学方法探讨[ J ].广西教育，20xx（33）.
[5]陈向阳.普通高中通用技术课教学设计研究[D].南京师范大学，20xx.
《讨论》教学设计 篇2
学习目标
1、明确讨论与一般意义上的交谈不同；
2、明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨论；
3、养成讨论问题的好习惯，锻炼口语表达能力。
教学重点
1.明确讨论与一般意义上的交谈不同。
2.明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨论。
教学难点
养成讨论问题的好习惯，锻炼口语表达能力。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
在生活和学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题。那么，讨论要注意哪些问题，遵守哪些规则呢？
今天，就让我们一起走进“第五单元口语交际：讨论”的学习，进一步明确讨论的原则、注意事项和规则吧。
二、教材内容要点
1、讨论的原则大致可以概括为十二个字：紧扣议题，言无不尽，包容合作。
2、讨论应注意的事项
【1】围绕议题，有的放矢，突出重点，切不可东拉西扯，离题万里；
【2】每个参与者都要积极发言；
【3】合作“避短”，共同“扬长”。
3、讨论规则
【1】预先公布相关要求；
【2】主持人要保持中立；
【3】参与者发言机会均等；
【4】发言观点要明确；
【5】发言时间与次数受限；
【6】不同问题依次讨论；
【7】就事论事，文明表达；
【8】尊重发言的完整性。
四、口语实践
（一）某中学准备在校园中安放一些名人塑像，以丰富校园文化环境。为此校学生会向同学们征求意见。下面是几位同学讨论记录，你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？不妨找几位同学是一下。
讨论示例
1、讨论记录
甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味。
乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，就好吗？照这么说，你刚脆穿长袍来上学得了。
丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。
丁：各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。
2、讨论点评
甲同学的表现很好，提的意见也比较中肯；乙同学表现不好，语气生硬，对人态度不好，不知道尊重对方；丙和丁两位同学的表现都好，都表达了自己的观点。
3、你和同学讨论示例
我觉得应该放古代文化名人的塑像，如孔子、孟子等，这些古代思想家、教育家理应受到尊重和景仰。
（二）请从以下问题中任选一个，以小组为单位进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。
讨论示例
1、问题1：怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？
示例
甲：有教养的人从不迟到。他懂得，即使是无意识的迟到，对准时到达的人来说也是不尊重的表现。
乙：有教养的人从不打断别人的讲话。他首先要听完对方的发言，然后再去反驳或者补充对方的意见。
丙：有教养的人在同别人谈话的时候，总是看着对方的眼睛，而不是翻阅文件，来回挪动什么东西，或者摆弄铅笔、钢笔等，因为这些动作只会反映出不耐烦的情绪，使讲话者发窘，以至于打断人家的思路，占去谈话双方更多的时间。
丁：有教养的'人在与人交往时，无论是工作还是休息，从不强调自己的职位，从不表现出自己的优越感。戊：有教养的人遵守诺言，即使遇到困难也从不食言。对他来说，自己说出来的话，就是应当遵守的法规。
己：有教养的人在别人遇到不幸时绝不袖手旁观，而是尽自己的力量和可能给予帮助。
2、问题2：中学生上学应不应该带手机？为什么？
示例
甲：不应该。这会对学习造成严重影响。一些学生在午休、睡前、半夜甚至课堂上玩手机，几乎达到痴迷状态，不但严重影响了自己正常的学习和休息，也影响到其他同学。
乙：应该。携带手机能方便与家长联系，便于家长关注孩子的行踪，方便家长对孩子的管理和教育，有效防止不良事件的发生。特别是住校学生，使用手机大大便利了家长的接送，在当今复杂的社会背景下，发生意外事情时也可以随时联系呼救。
丙：不应该。手机给未成年人带来辐射，严重影响他们的生长和发育。沉迷于手机的中学生一天好几个小时都盯着手机屏幕，会给眼睛带来疲劳，影响休息，浪费精力。
五、中考真题链接（浙江湖州）
同学们针对《骆驼祥子》中“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽中去”这句话展开了讨论，下面是甲、乙两位同学的发言，你怎么看？请结合小说具体内容阐述你的看法和理由。
甲：祥子是被他周围的人驱赶到野兽中去的。
乙：你怎么这么说呢？是祥子自己把自己驱赶到野兽中去的。
示例1:我赞同甲的看法。大兵抢去祥子的车，刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子，虎妞骗婚和小福子的死等，都加速了祥子的沉沦和堕落。祥子正是被他周围的人驱赶到“野兽”中去的。
示例2:我认同乙的看法。祥子其实也很狭隘，有着小市民的封闭思维，例如从军营逃出来的时候，顺手牵走了几匹骆驼，反映出祥子的自私。小福子死后，祥子逐渐走向堕落，甚至不惜出卖他人，成了个人主义的末路鬼。
示例3：我认为把祥子变成“野兽”的，是“不让人有出路”的旧社会。大兵横行霸道，刘四爷肆意盘剥，孙侦探敲诈，虎妞骗婚，正是黑暗的社会现实造成了祥子的沉沦。
示例4：我认为，是当时的社会与祥子自身的因素共同把祥子驱赶到“野兽”中去的。祥子经历了孙侦探敲诈，虎妞骗婚，小福子的死等变故，再加上他自私利己，懦弱妥协等性格缺陷，决定了祥子的悲惨命运。
六、课堂小结
本次“口语交际”的主题是“讨论”。重点是要明确“讨论”的原则、注意事项、规则等。通过学习，培养学生积极讨论问题的好习惯，从而锻炼学生口语表达的能力。
《讨论》教学设计 篇3
教学目标：
1、认识讨论的意义和作用。
2、培养良好的讨论习惯。
3、在讨论中积极发表自己观点，掌握讨论必要的方法技能。
4、着力培养学生的听说能力，在讨论交流中学会人际沟通，进一步提高语言表达能力。
教学重难点：
1、能听出讨论的焦点问题
2、独立思考，有针对性地发表见解
3、学会几种讨论方法
4、进一步提高交流沟通能力和语言表达能力
教学准备：事先布置好团队组建：六人小组、主持人、讨论人、记录员每个职务做席卡放在对应的桌上。
教学过程：
一、导入
刚刚过去不久的母亲节，你们送妈妈什么礼物了？有一位网红叫帕皮酱，她送给妈妈一份特别的礼物——一段网络短视频，请看——
出示papi酱母亲节短视频，导入网络短视频这一流行现象。
（出示课题）
二、开展第一次讨论：
网络短视频一般会拍摄哪些内容？
请大家与距离你最近的同学讨论1分钟，教师计时
希沃小游戏：分组竞赛
教师总结：搞笑段子类生活创意类游戏娱乐类
学习技能类励志类美容美妆类
烹饪美食类综艺影视剪辑类
教师点评，肯定优点，指出不足
三、学生自由发言
教师提问：讨论要注意那些问题，遵守哪些规则呢？
学生自由回答
教师明确：
讨论的规则
1、观点明确：紧扣议题，明确表达，表述清楚。
2、以理服人：站在公正的角度，不情绪化，不主观片面，不绝对化，做到有理有据。
3、关注全面：人人有机会，个个都发言。
4、尊重他人：注意倾听，依次发言，不打断，不插话，多包容，求合作。
5、听出焦点：通过倾听，能判断出讨论中的焦点问题
四、开展第二次讨论
1、教师提示：第一次讨论使用了蜂群式讨论法。
这种讨论一般可以通过报数或座位排列等方式随机形成。其讨论的内容一般是具体的观点或对课程内容的简单讨论。
2、教师提示：下面运用第二种讨论方法——任务组式讨论法
教师明确：任务组是用来解决某个问题或完成某个项目的小组。任务组中的学生都处在任务和活动中，每个组员都有明确的角色和任务。
全班分组：6—8人讨论小组
主持人：明确讨论主题、安排讨论顺序、控制讨论时间
讨论人：全员参与，讨论相关主题
记录员：抓住关键词、言简意赅记录讨论内
汇报员：将小组内每位同学的'发言进行归纳，提炼每一位同学的观点，在班级口头汇报。
3、播放六十三中学教师录制的抖音视频
4、请大家讨论第二个议题：分析网络短视频火爆的原因
5、开展任务组式讨论：
（1）组长明确讨论话题
（2）组长安排好讨论顺序（全员参与）
（3）记录员做好记录
（4）汇报员将小组内每位同学的发言进行归纳，归纳出小组内提出的多个观点和理由，然后在组内汇报结果。
6、开展3分钟讨论
7、各组汇报员依次汇报
8、教师小结火爆原因：
（1）抓住大众的兴趣点、内容新颖创新
（2）满足大众的自我表达和情感宣泄的需求
（3）平台面向大众，记录生活
（4）利用碎片化时间，随拍随看
……
教师点评，总结优点，提出不足。
五、开展第三次讨论
1、教师介绍第三种讨论方法：辩论式讨论法。
辩论式讨论法：彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到共同的认识和意见。
2、教师组织讨论第三个议题：“中学生使用网络短视频利弊问题”
教师把全班分成对立的两方，然后两方学生组成小组，进行辩论。
正方：中学生使用网络短视频弊大于利。
反方：中学生使用网络短视频利大于弊。
学生自由辩论5分钟，观众们注意倾听、记录、思考。请一位同学做总结发言
3、学生小结
4、教师小结
六、总结讨论经验
（展示思维导图）
讨论的规则：观点明确以理服人关注全面尊重他人听出焦点
讨论的方法：蜂群式讨论法、任务组式讨论法、辩论式讨论法
七、点明讨论意义
讨论，作为一种解决问题的重要方法，可以应用在很多场合——
在日常学习中，讨论能解决问题，锻炼思维。
在商务洽谈中，讨论能减少分歧，达到共赢。
在专家会诊中，讨论能迅速行动，挽救生命。
在政治会谈中，讨论能表达观点，行使权力。
在科学探究中，讨论能找准焦点，开拓创新。
在军事会议中，讨论能扭转错误，走向胜利！
……
教师小结：生活处处皆语文，愿大家在今后的学习和生活中，善于倾听，听出焦点，清晰表达，兼容并包，积极讨论，论出精彩！
《讨论》教学设计 篇4
教学目标：
1、能仔细地观察图画，了解一些交通规则。
2、能根据图下的问题说一段通顺的话。
教学重点：根据图下的问题说一段通顺的话。
教学过程:
一、 具体事例导入：
1、今天早上，老师在校门口看见两位同学一边过马路一边追打，差点被汽车给撞着，好危险啊！小朋友们，你们说这样的'行为好吗？为什么？
2、学生在下面自由说
3、教师指名发言
二、揭示主题，新授
1、 同学们不仅能准确地判断出这种行为很不好，而且还说出了充分的理由，真是能言善道的孩子！
2、 其实，我们日常生活中经常会发生类似的情况，今天我们一起来学习书上《练习5—我们来讨论》。
3、 请小朋友翻开课本到125页，请小朋友观察每幅图，想想这幅图上画了什么？
4、 学生观察图画，自由练说。
5、 指名说说图意（说的不到位的，请小朋友、教师评价补充）
6、 那你认为图上的小朋友的做法对吗？为什么？
（教师提讨论要求：把自己的观点说明确，说出充分的理由，表达清楚）
7、 学生分四人一小组讨论，练说
三、交流阐述讨论结果
1、谁来说说你对第一幅图的看法。请小朋友仔细听，想一下你有什么不同意见或补充。
2、学生表达，并评价补充。教师适当评价和鼓励
3、如果你在旁边，你会怎样劝告他们？
4、指名学生说
（依次教学其余三幅图）
四、拓展
1、 看来，图上的小朋友太缺乏安全意识，我们可不能向他们 学习啊！那你平时是怎样做的呢？在马路上要注意些什么呢？
2、 学生自由说说
3、 指名说（教师指导评价）
4、 哦原来你们还知道这么多啊！在你们的身边有哪些交通小 故事呢？
5、 同桌互相说说，指名说
五、总结
我们每个小朋友都是祖国的花朵，刚刚进入一年级，很多美好的时光还没开始呢！我们要爱惜生命，注意安全，努力学习，实现自己的理想！