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《带刺的朋友》教案 篇1
【教材分析】
这篇课文节选自宗介华的散文《带刺的朋友》。本文通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确，特别是细致地描写了刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
【本课教学目标】
1.从整体把握课文内容，理清课文脉络。
2.抓住作者情感变化这条主线，从“我”对刺猬不同的称呼切入，通过理解关键词，有感情朗读，体会“我”对刺猬的喜爱之情。
3.让学生代入角色，选一部分用“小大家都夸我——偷枣本事真高明”开头，说一段话。
4．借助板书，练习简要地复述课文内容。
【教学过程】
板块一：整体感知课文，理清文章脉络
1.带刺的朋友是文中的小刺猬，请同学们自由朗读课文，想想围绕它写了一件什么事？
交流明确：秋天的一个晚上，小刺猬偷枣。
2.能用三个简洁的词语概括小刺猬偷枣的过程吗？
交流明确：爬树、摇枣、收枣、逃走
板块二：从课题切入，感受情感变化
1.课文的`标题是《带刺的朋友》，作者把小刺猬当作是自己的朋友，可在文中，作者对小刺猬是怎样称呼的呢？
那个东西、那个家伙、聪明的小东西
2.为什么同一个小刺猬，作者会用不同的称谓来称呼它呢？
第一次：自由朗读2-5节，想想作者为什称呼它为“那个东西”？
提示：引导学生抓住重点词句，通过朗读体会，重点感悟“诡秘”。
第二次：自由朗读6-9节，作者为什么改称它为“那个家伙”？“那个东西”比较，情感有了什么变化？
提示：引导学生抓重点“兴许”“噼里啪啦”“恍然大悟”，去感受小刺猬偷枣的高明，体会到作者对它的好奇和惊讶。
第三次：聪明的小东西
从收枣这部分内容最能感受小刺猬的“高明”。抓住重点词语“逐个归拢”“长大了一圈”去体会转化角色，你就是那只高明的小刺猬，请你来介绍你是怎样做到的？用“小大家都夸我——偷枣本事真高明”开头，以小刺猬的口吻，介绍如何“收枣”。
板块三：借助板书，练习简要复述课文
提供句式：课文主要讲了（时间）（人物）（做了什么事），表达了作者（）的感情。
板块四：激发兴趣，推荐《带刺的朋友》这本书
《带刺的朋友》教案 篇2
教学目标：
1. 在阅读中自主识字，借助近义词理解词语的意思。
2. 朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事。背诵5-7节。
3. 体会句子的不同表达方式，懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。
4. 感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。
教学过程：
一、 启发谈话，揭示课题：
1．师：小朋友们，在大自然中很多动物都是我们人类的好朋友，今天老师给你们带来了三位动物朋友（出示图片），我们先来认识他们。右边三幅图展示了他们高超的本领，你们能用“谁能干什么”这个句式说说他们的本领吗？（指名交流。）
2. 除了这三位动物朋友，老师今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，小朋友们预习了课文，一起说出这位朋友的名字？（刺猬），它有什么特点？（浑身长满刺）今天就让我们和作者一起和这位“带刺的小动物”交个朋友吧。出示课题，齐读。
过渡：现在就让我们翻开书读读课文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本领呢？
二、整体感知，理清脉络：
1．出示朗读要求，思考：课文写了关于小刺猬的几件事？用一句话简单概括一下这几件事分别是什么？
2．检查预习，认读词语，用找近义词的方法理解词语。
3．指名思考题，师小结并板书——偷枣，击退大黑狗。
三．读读议议，体验感悟：
（一）学习第一小节，体会比喻句的妙处。
过渡：到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀？从书上找出描写枣儿的句子。用直线划下来。
1．指名交流，并出示第一小节。齐读。
2.这是一句比喻句。把红枣儿比作？（玛瑙）老师这还有一句话，自己再读读这两句话，你觉得你更喜欢哪一句？为什么？
3.指名交流。（喜欢第一句，抓住红枣儿的“动态美”、“数量多”和“香味”来体会比喻句在表达上的妙处，以后写作文也可以运用比喻句把句子写生动。）
4.指导朗读，让我们一起用朗读来赞美红枣儿的美和诱人。齐读第一小节。
（二）学习第一件事“刺猬偷枣”。
1.过渡：小朋友们读得可真好，小刺猬听见你们的朗读，他就忍不住来偷枣啦。你们预习过了课文，你们可以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本事吗？（高明）理解“高明”（技艺高超）
2.为什么说刺猬偷枣本事很高明呢？请小朋友默读课文2-9小节，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣的动作。
2、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。
①那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……[]
这句话中有哪些刺猬偷枣的动作？（爬）刺猬是怎么爬的？（诡秘）理解诡秘（隐秘）说明了什么？
指导朗读，小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以——（学生接读）。
过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？找到相应的句子。
②后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。
交流动作“摇”。理解“兴许”（也许）。爬上了树小刺猬开始摇红枣儿了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后——（学生接读）
从这两句描写刺猬偷枣的句子可以归纳出刺猬偷枣的第一步是爬树？（摇枣）板书：爬树摇枣
过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀？
③我没弄清楚怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。听得出摔得还挺重呢！
交流动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的？（径直），理解径直，你能换个词语说说刺猬是怎么掉下来的'吗？（笔直）。这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明？
指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就——（学生接读）
过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你划的句子说说吗？
④它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。兴许是怕人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼，飞快地跑去了。
交流动作“归、滚、扎、驮”。（板书）理解“归”（把散落的东西堆到一起）兴许（也许）
对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地？这小家伙偷枣可真高明呀！
指导朗读：看你们读得这么好，老师也想和你们一起把这段话读好，老师读每一句话的开头，你们接下去。
3.从这些句子我们可以看出刺猬偷枣的本领可真（高明），它先？（让学生看着板书说“爬树摇枣”，接着？（落地归枣）再？（打滚扎枣），最后？（驮枣快跑），分别板书。
4.老师这里有个动画记录了刺猬偷枣的全过程，你能看着它和板书再给大家介绍一下刺猬是怎么偷枣的吗？（老师提示可以用上表示先后关系的词语）同桌之间互相说一说。
5.指名复述刺猬偷枣的过程。（1-2人）
6.刺猬偷枣的本领可真高超啊，让我们的小作者忍不住发出了这样的感叹：出示第9小节，全班齐读。（理解“钦佩”找近义词）
7.你们瞧，作者把刺猬称为？（小东西），这可以看出作者对刺猬怀有什么感情？（喜爱）
（三）学习“斗大黑狗”，体会喜爱之情：
1．师：作者怀着喜爱的感情非常生动地描写刺猬用背上的刺偷枣的情形，让我们不由地钦佩它本事高明。接着，作者又叙述了刺猬斗大老黑的过程，更是活灵活现。刺猬是怎么斗志大黑狗的？
默读10-15小节，找出相关句子。
2.交流出示句子：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个“仙人球”似的。大老黑很快掉过头去，“呜呜”地哀叫着溜走了。
3.刺猬是怎么打败强壮的大黑狗的？说明刺猬怎么样？（聪明，机灵）小作者看着这一幕，用了一个字来形容智斗大黑狗的刺猬，是哪个字？（鬼），这个“鬼”字在这换成什么词语？（聪明，机灵）
4.指导朗读，男女生赛一赛，看谁能把刺猬和大黑狗相斗的过程读得生动。
5．师：爸爸也看到了这一幕，他用两句话告诉了小作者一个小知识，我们先把这两句话读好，分组读。
6.第一句话爸爸告诉了我们一句谚语，说明了刺是刺猬的什么？（护身法宝）
板书：护身法宝
7.听到爸爸的解释，我更加喜欢小刺猬了，又情不自禁地发出了这样的赞叹：出示15节，齐读。
（三）小结：
小作者通过细致地观察，生动地记录了刺猬的两件事，表达了他对刺猬的钦佩、喜爱之情。希望小朋友在以后的生活中也学会认真观察，发现更多有趣的事和物。
板书：
偷枣儿 →爬树摇枣、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑 →本事高明
15、带刺的朋友
钦佩、喜爱 斗大黑狗 护身法宝
《带刺的朋友》教案 篇3
设计说明
这篇课文，作者通过记述刺猬偷枣的本事高明，体现了作者对刺猬的喜爱之情。在教学中我注重引导学生学会抓住重点词语的读书方法，理解刺猬偷枣的过程与它的技术高明，又采用感情朗读和讲述故事的方法引导学生体会作者的情感，并培养孩子们的口头表达能力。
学前准备
1、制作多媒体课件。（教师）
2、查找关于刺猬的图片以及文字资料，预习生字，制作生字卡片。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1、认识11个生字，会写13个生字，能正确读写词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点认识生字，正确读写文中重点词语。
学前准备
1、制作课件。（教师）
2、预习课文，查找与刺猬有关的资料。（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、启发谈话，提示课题（用时：5分钟）
1、今天学习的课文中，小作者有一位特别的朋友，它是一位带刺的朋友。
2、板书课题。
3、带刺的朋友是谁呢？
4、请大家说说你所了解的刺猬。
1、齐读课题。
2、交流自己了解的刺猬特点。
1、带刺的朋友是指谁？
___________________________
二、初读课文，识记生字词（用时：25分钟）
1、教师巡视，指导学生自由读课文。
2、指导学生学习生字新词，教师重点指导“刺”“枣”“聪”的读音。
1、学生熟读课文，画出文中的生字新词。
2、小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。
2、给带点字选择正确读音。
聪明（cōnɡchōnɡ）
红枣（zhǎozǎo）
三、再读课文，理体感知（用时：7分钟）指导学生再读课文。
思考：课文写了刺猬的什么事？
1、学生默读课文，感知文章的内容。
2、学生读自己喜欢的段落。
3、摘抄文中优美的语句。
四、课堂小结（用时：3分钟）
1、教师引导归类复习本节课学习的生字。
2、要求学生有感情地朗读课文。
1、学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。
2、有感情地朗读课文，互相评价。
4、读拼音，写词语。
shuǐɡōushēnchū
（）（）
cōnɡｍinɡyuánhūhū
（）（）
教学反思小刺猬是大家喜欢但不熟悉的一种小动物，所以同学们看到课件展示的红枣和刺猬后，学习兴趣很浓厚，大声朗读课文，纷纷举手回答问题，讲述自己了解的刺猬，并讲述本课描写小刺猬的事情，学习效率很高。
第二课时
学习目标
1、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的一件事。
2、体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
3、体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。
学习重点朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的事件，体会作者对刺猬的喜爱之情。
学前准备制作教学课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、回顾交流，导入新课（用时：3分钟）
1、复习生字词。
2、引导学生回顾：课文写了刺猬的一件什么事
3、找出相关段落读一读。
1、学生回忆课文主要内容。
2、学生找出相关段落自由朗读。
5、课文写了一件什么事？
___________________________
二、分段读议，体验感悟（用时：18分钟）
1、教师课件展示第1自然段，引导学生体会比喻句的运用与好处。
2、引导学生读第2~11自然段，体会刺猬偷枣的过程及它的高明。
3、有感情地朗读第2~11自然段。
4、引导学生读第12自然段，体会这一段的作用。
1、学生图文结合体会红枣的'诱人，并有感情地朗读。
2、学生默读第2~11自然段，用横线画出夸奖刺猬的句子。
3、再读课文，用曲线画出体现刺猬偷枣高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。
4、学生有感情地朗读课文。
6、秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
（1）这是一个_________句，把________比作________。
（2）请仿写一个比喻句。
___________________________
三、讲述故事，训练表达能力（用时：10分钟）教师引导学生以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，讲讲刺猬是怎样偷枣的。
1、学生读文后，小组内讲述。
2、指名上台讲述刺猬偷枣的过程。
7、抄写下面的词语。
惊讶恍然大悟
聪明急火火钦佩
高明
四、总结拓展（用时：9分钟）
1、课文描写刺猬偷枣，表达了作者的什么情感？
2、刺猬身上的刺能用来背枣，还能用来干什么？
1、小组内讨论交流。
2、学生自主回答。
板书设计
教学反思本课的设计以读、圈、画为主，让学生读文，在文中圈出刺猬偷枣的动作词语，并画出表现刺猬偷枣高明的句子，指导了学生的读书方法，培养了学生的理解能力，最后让学生讲述刺猬偷枣的过程，又训练了学生的口语表达。从各个方面都培养了学生学习语文的能力和思维能力。
《带刺的朋友》教学片段
◆品读刺猬偷枣的过程，体会刺猬的高明（教学重点）
师：多诱人的枣儿啊!小家伙刺猬忍不住来偷枣啦！请小朋友自读第2~10自然段，圈出刺猬偷枣的动作词语。
生：爬、停、摇、掉、归、扎、驮、跑。
（学生回答，教师引导，归纳板书）
师：小朋友们读得真仔细，找得也非常准确，你能在文中找出作者夸赞小刺猬偷枣的一个句子吗？
生：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
（教师课件出示这句话，学生齐读）
师：刺猬偷枣的过程真高明，你愿意把这个过程用上：“先……接着……再……最后……”讲给同桌听听吗？
（同学间互相讲述故事）
师：谁愿意把这个故事讲给我们来听一听呢？
……
师：看来大家已经能具体地讲述一件事情了。现在请你们再读课文，找找，哪些地方
最能让你感受到刺猬偷枣的本事高明呢？
生：把红枣扎在身上。因为刺猬没有手，而有刺，它知道充分利用自己的有利条件。
生：在树杈上用力摇晃。因为刺猬知道枣子成熟了只要一摇晃就会掉下来，这个小动物可真聪明啊！
生：把散落的枣子归到一起去，然后打滚，可以看出刺猬非常机灵。
师：小朋友们的回答真是精彩极了，看来你们已经完全投入到书海中去了。
赏析：老师引导学生理解刺猬偷枣的过程时，首先抓住描写刺猬的主要动作的词语，然后再让学生总结出刺猬偷枣技术的高明，层次分明，重点突出。接着让学生用表示先后的词语讲述故事，即降低了难度，又指导了方法，还培养了学生们的口语表达能力。
《带刺的朋友》教案 篇4
教学目标：
1、正确有感情地朗读课文。
2、认识“枣、馋、缓”等十个生字，领会多音字“扎”，会写“枣、刺”两个字。
3、找出描写刺猬偷枣的内容，通过动词、拟声词的运用感受刺猬的高明，体会语言的生动。
教学重点：
1、正确流利地朗读课文。
2、学习课文，通过理解重点词句体会语言的生动。
教学准备：
学生课前预习课文、多媒体课件
教学设计：
一、谈话导入、揭示课题。
1、在我们多姿多彩的童年中肯定有许多朋友，有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……在我们今天的学习中作者有一位特别的朋友，他是一位带刺的朋友？（板书：23带刺的朋友）来，让我们读好课题。
2、带刺的朋友是谁？（刺猬）
3、同学们都预习了课文了是不是？那我要再考察一下同学们的预习情况（认读生字、词）
二、初读课文、整体感知。
1、现在我们打开课文，一起来认识下这位“带刺的朋友”。老师播放录音朗读，我们跟着一起读好不好？然后边听边想课文主要写了刺猬的什么事？
2、生汇报，指导概括出：课文主要讲了一只刺猬偷枣的故事。（板书刺猬偷枣）
3、观察“枣”与“刺”，你有什么发现。
（1）生汇报
预设：“刺”左边部分有勾，枣上边部分没有勾；“刺”是左右结构，“枣”是上下结构……
（2）“枣”字演变：
为什么“枣”“刺”有相同的偏旁“朿”呢？他们有什么共同点？我们来看一下枣字的起源。
引导：这是一棵枣树，枣树的特点是树比较直，而且有刺，勤劳而智慧的古代人民创造了“枣”字，观察金文的枣，有什么特点，（像一棵树、有刺），所以在小篆是两个朿叠在一起，再往下看楷书就
（3）指导书写“枣”“刺”。教师提醒注意关键笔划，学生练习。
三、走进课文、理清脉络
1、写好了枣字，你们指导枣是什么季节成熟的吗？你们看（出示课件）
哇，你们都发出了赞叹！那么这句“秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣。”你觉得把这些枣的漂亮写出来了吗？
2、我们看看作者是怎么介绍的。
课件出示，对比：
秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣。
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
问：下面这段好在哪儿，写出了枣的.哪些特点？从哪些词语可以看出来？
预设：
美：句中把红枣比作玛瑙，（指导：从“轻轻摆动”“晃来晃去”把枣的动态写出来了，给人无尽的想象。）
数量多（挂满、一颗颗、无数）
香（飘香）：香气四溢，让人馋涎欲滴。
师小结：这段话抓住红枣的“动态美”、“数量多”、“香味”来描写红枣，尤其是比喻句生动形象的写出了红枣的样子。在我们写一样事物的时候也可以从各个方面来介绍，还可以适当地使用比喻句，使文章内容表达的更生动形象。让我们一起来美美地朗读这一段。
3、枣儿这么美、这么多、这么香，真是太诱人了，用课文里的话说就是看着就让人“眼馋”，在这里眼馋是什么意思？馋跟什么有关？食字旁跟什么有关？善于用形声字的方法来认识字。
4、所以啊，引来了贪嘴的刺猬。刺猬呀，偷枣来了？
5、快速默读课文，想想哪一个句子概括刺猬偷枣的本事。出示句子：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
四、体会刺猬的“高明”，感受语言的生动
1、高明是什么意思？那么小刺猬偷枣的本事到底高明在哪里呢？请认真读课文
2—11自然段，哪些语句最能让你感受到刺猬的高明？把他做上记号，等下与同学交流。
2、学生交流体会，教师多媒体出示相关句子。
预设：
一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过枝叶，斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓慢往树上爬……
（1）这是一个怎样的夜晚？（新月、朦胧：美丽而宁静）指名读句子。
（2）这“圆乎乎的东西”是什么？可是此时的作者可还不知道这圆乎乎的东西是一直刺猬呢！
刺猬在干什么？（板书：爬）
（3）刺猬是怎么上树的？（缓慢地往树上爬）
（4）它爬树为什么是“缓慢地”？理解“缓慢”
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向深处的枝条……
师引：小刺猬不仅缓慢地往树上爬（板书：爬），它还诡秘地（爬向老树杈），又爬向（伸出的枝条）
刺猬为何要爬到“枝丫”？理解诡秘（联系上下文）：隐秘不易捉摸（板书：爬上枣树）
后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼哩啪啦地落了一地。板书（用力摇晃）
交流：为什么加上“兴许”，作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？（天黑，看不清）。
引导：刺猬是不是在用力摇晃？哗哗、噼哩啪啦是什么意思？
用上噼里啪啦说明了什么？
（A掉下的红枣数量多B刺猬用的力量大C当时是晚上，很安静）
我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙就“噗”的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！
引导：拟声词“噗”的用处。拟声词的运用让课文更加有声有色。
过渡：是啊，这一掉刺猬摔得还挺重，“噗”的一声，而此时作者也终于看清了这个圆乎乎的东西是一只—刺猬。（课件）
我恍然大悟：这不是刺猬吗？
理解：恍然大悟（突然明白过来了，观察“恍”“悟”从他们的偏旁我们可以知道这两个字跟心理活动有关），生活中也经常用到这个词，如：（课件出示）
它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个地归到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
你找出哪些动词：归拢、打滚、扎、驮、跑
学习多音字：扎是一个多音字。课文扎在背上意思表示“刺”念zha，我们二年级学过《纸船和风筝》里的扎风筝，表示“捆”的意思，就念“za”。你会分辨吗？老师考考你（课件）
引导：对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地——（爬来爬去，吧散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚，归拢的那堆枣儿，全都扎在它的背上了。它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
2、通过同学们的交流，老师也觉得这只刺猬偷枣的本事真高明啊，难怪小作者要发出这样的感叹：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！齐读，钦佩是什么意思？。
3、我们带着钦佩的语气再来感受一次刺猬偷枣的过程（课件），老师读蓝色部分，同学们读红色部分。
五、语言实践、提高表达
1、同学们读的真好，我也仿佛看到了小刺猬一步步偷红枣的精彩场面。我想，老师会有这样的感受一个原因是同学们读的声情并茂，还有一个重要原因是小作者的观察？（板书：仔细观察），还能抓住刺猬偷枣的动作，恰当的运用动词、拟声词来写具体。那么，我们在写人物或动物的时候，要仔细观察、善于准确地使用动词来写具体。
2、小练笔：这道题真难
3、汇报交流
总结：
在作者宗介华的散文《带刺的朋友》里，原文除了写刺猬偷枣，还写了小刺猬一家的很多故事，我们下节课再交流。