欢迎阅读《谁打碎了花瓶》优秀教案（精选5篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
《谁打碎了花瓶》优秀教案 篇1
教学目标
通过阅读理解，引导学生认识到诚实的重要性，学习列宁知错就改、勇于承担责任的品质。
培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
识字写字，掌握课文中的生字新词。
教学重点
理解列宁打碎花瓶后的心理变化过程。
体会人物对话的不同语气，特别是列宁与姑妈、表兄弟表姐妹之间的对话。
教学难点
引导学生深入理解列宁诚实品质的可贵之处。
学会书写生字，特别是掌握部首“走”的.写法。
教学过程
一、导入新课
讲述列宁的生平简介，引出课题《谁打碎了花瓶》。
提问学生：你认为打碎东西后应该怎么做？为什么？
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
思考：课文主要讲了一件什么事？列宁是怎样做的？
三、精读课文，深入理解
学习第一、二自然段，了解事情发生的背景。
重点学习第三自然段，通过分角色朗读、小组讨论等方式，体会列宁及其他人物的心理活动和对话语气。
提问学生：列宁为什么开始没有承认是自己打碎了花瓶？后来他是怎么做的？
学习第四、五自然段，理解列宁向妈妈坦白并写信给姑妈的过程，以及姑妈回信的内容。
四、拓展延伸，情感升华
讨论：如果你是列宁，你会怎么写那封信？请试着写一写。
引导学生思考：在我们的生活中，有没有遇到过类似的事情？我们是怎么处理的？
五、总结归纳，布置作业
总结课文主旨，强调诚实的重要性。
布置作业：抄写生字新词，熟读课文，准备下节课的朗读比赛。
《谁打碎了花瓶》优秀教案 篇2
教学目标：
锻炼学生的观察力和想象力，培养学生的创新思维。
提高学生的叙事能力和语言表达能力。
引导学生理解道德教育和家庭关系的和谐。
教学重难点：
重点：通过写作练习，让学生掌握如何构建故事情节和塑造人物形象。
难点：如何引导学生将故事写得既引人入胜又富有教育意义。
教学准备：
《谁打碎了花瓶》的故事背景资料。
写作指导材料，包括范文和写作要点。
教学过程：
一、激趣导入
展示一幅花瓶被打碎的图片，引发学生的好奇心和探究欲。
提问：“看到这个场景，你会想到什么？如果让你写一篇关于这个花瓶的故事，你会怎么写？”
二、故事构思
教师介绍《谁打碎了花瓶》的故事背景，引导学生想象可能的人物和情节。
学生自主构思故事情节，确定故事的主要人物和事件发展。
三、写作技巧分享
教师分享写作要点，如：设置悬念、刻画人物性格、运用生动的语言等。
学生阅读范文，学习如何构建故事框架和塑造人物形象。
四、写作实践
学生根据构思和写作技巧，独立完成一篇关于《谁打碎了花瓶》的'叙事作文。
教师提供必要的写作指导和帮助，鼓励学生大胆创新。
五、作品展示与交流
学生自愿上台朗读自己的作品，其他同学认真倾听。
同学们互相评价作品，提出改进意见和建议。
六、课堂总结与拓展
总结本节课的写作要点和收获。
引导学生思考：在生活中，我们应该如何处理类似的矛盾和误会？如何保持家庭关系的和谐？
布置拓展作业：
让学生回家后与家人分享这个故事，并听听他们的看法和建议。
《谁打碎了花瓶》优秀教案 篇3
教学目标：
培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
引导学生认识到诚实和勇于承担责任的重要性。
提升学生的口头表达和写作能力。
教学过程：
一、导入新课
展示一张打碎的花瓶图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这发生了什么？”
引导学生讨论可能的原因和责任人，激发学生的'好奇心和探究欲望。
二、阅读课文
学生自读课文，了解故事情节和主要人物。
小组讨论课文中的关键信息，如花瓶打碎的时间、地点、可能的嫌疑人等。
三、分析推理
引导学生根据课文中的线索进行推理，分析每个嫌疑人的可能性。
小组讨论，分享各自的推理过程和结果，互相质疑和补充。
四、角色扮演
学生分组，每组选择一个嫌疑人进行角色扮演，通过对话和行动展示嫌疑人的心理和行为。
其他学生作为侦探，观察并提问，尝试找出真相。
五、总结反思
引导学生总结本节课的学习内容和收获，强调诚实和勇于承担责任的重要性。
布置写作任务：让学生以第一人称的视角写一篇关于《谁打碎了花瓶》的故事，描述自己的推理过程和最终发现真相的情景。
《谁打碎了花瓶》优秀教案 篇4
《谁打碎了花瓶》优秀教案（精选12篇）
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《谁打碎了花瓶》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《谁打碎了花瓶》优秀教案 篇5
教材分析：
这是一篇传统课文，讲诉了列宁小时候有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。回家后，他在妈妈的帮助下，写信给姑妈，主动承认了错误。这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁，一个勇于承认错误和承担责任的列宁。
学情分析：
二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，师出示画像，再通过介绍，使学生简单了解列宁这个人物，激发学生的阅读兴趣。然后以读为本，通过各种形式的读文，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在感悟与思考中受到情感的熏陶，从而达到教育的目的。
设计理念：
1.以读为本，注重读书实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，在感悟与思考中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
2.在学习过程中，充分发挥汉语拼音在识字、正音、阅读等方面的多功能作用，实现汉语拼音的阶段性学习与长期学习的有效整合。
3.突出本套教科书的特点，坚持在阅读中识字，增加生字的复现率，达到多识快识的目的。
4.立足文本，适当延伸，在阅读理解的基础上让学生自由补白，发展语言，拓展思维。
教学目标：
1.指导学生借助拼音认识“碎”等15个生字。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。
教学重、难点：
1.体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。
2.体会文中人物对话的语气。
教学准备：
多媒体课件。
教学流程：
一、谈话导入：
老师给大家带来一件小礼物，播放视频。学生观看视频后，说出画面内容，引出新课，板书课题。
齐读后问：“读题后你想知道什么?”学生提问。要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。
二、初读课文。要求：
1、尽力读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。
2、给每个自然段标出序号。
三、检查效果。
1、出示生字词(生字加拼音)指名读，强调“宁”“岁”的读音。
2、指名分自然段读课文，其他同学认真听，帮助正音。
四、教师范读课文，注意自然段之间的停顿;注意长句子的读法。
五、再读课文。要求：
1 、努力把句子读流畅，争取把整篇课文读流利。
2、思考：课文告诉我们一件什么事?
3、课件出示列宁画像。简介列宁
设计意图：二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，用图像导入，在感官上给学生以初步印象，再通过教师的介绍，使学生简单了解列宁这个人物，激发学生的阅读兴趣。
设计意图：其一，通过几次通读课文，让学生在言语实践中与汉字反复见面，落实阅读中识字的任务;其二，充分发挥汉语拼音的作用，让学生在具体的语言环境中借助拼音识字，分散识字的难点;其三，给学生充足的读书时间，在与文本对话的实践中整体感知课文内容，落实课标关于“整体感悟”的要求。
六、分段细读课文。
(一)指名读第一自然段。
让学生注意讲的是列宁多大时候的事，是在哪儿发生的事。弄懂“做客”的意思：到别人家，自己是客人。提醒学生“做客”的“做”，是“做工”的“做”。然后，自由读第一段。知道这段讲的是列宁小时候跟爸爸到姑妈家去做客。
(二)问：姑妈家的花瓶是怎么打碎的?要抓住“不小心”这个词，出示课件，使学生知道，在捉迷藏的时候，列宁没留神，碰了一下桌子，桌子一晃动，花瓶掉到地上，打碎了。由“不小心”这个词可以看出，列宁不是故意打碎花瓶的。
然后，自由读第二段。指导朗读。
(三)指名读第三段，想想这段一共有几句话。
问：第一句讲的是什么?讲的是孩子们没注意打碎花瓶，还在互相追赶。要抓住“正玩得起劲”“没有注意”“还在互相追赶”等词语，使学生明白这时表兄弟、表姐妹都没有发现列宁打碎了花瓶。还要引导学生体会“注意”“互相”在句子中的意思。
问：第二句讲的是什么?讲的是姑妈看到了，问花瓶是谁打碎的。要指导学生读好姑妈的话，读出疑问的语气。
问：第三、四句讲的是什么?讲的是表兄弟、表姐妹和列宁的回答。表兄弟、表姐妹的回答用的是感叹号，说明语气十分肯定，要指导学生读出肯定的语气。
列宁是怎么回答的呢?要让学生注意，虽然答话相同，但是低声说的，后面用了句号，语气不十分肯定。因为列宁是顺着表兄弟、表姐妹的话说的，他知道自己说了谎，所以不敢大声回答姑妈的问话。通过“低声说”和说话的'语气，可以看出列宁不是爱说谎的孩子。
问：第五句讲的是什么?讲的是姑妈笑着说的话。要让学生知道，姑妈嘴上这样说，但心里明白花瓶是小孩子打碎的。
问：第六句讲的是什么?讲的是孩子们听了姑妈的话的反应。
列宁为什么没有笑?因为列宁正在为自己说了谎感到难为情，所以他没有笑。这又可以看出列宁一向是个诚实的孩子。
再读第三自然段，想想句与句之间的关系。先讲花瓶打碎后孩子们没有注意，再讲姑妈知道了问是谁打碎的，接着讲孩子们是怎么回答的，然后讲姑妈听了孩子们的回答说的话，最后讲孩子们的不同反应叙述的顺序十分清楚，句与句的联系十分紧密。
问：这段主要说了什么?主要说的是列宁当时没有告诉姑妈花瓶是他打碎的。
读讲这一段，要指导学生观察投影片。借助图画帮助学生体会列宁当时的心情。
(五)指名读第四段。
问：从哪些地方可以看出列宁决心改正错误?“不说话”“不高兴”说明心里难过。“把打碎花瓶的事告诉了妈妈”，说明认识到说谎是不对的，决心改正错误。
再自由读这一段，知道主要说的是列宁写信向姑妈认错。
(六)指名读第五段。
问：姑妈在信上说了什么?
“你做错了事”，这里的“事”指什么?(指打碎花瓶和说了谎话)
想想看，列宁在给姑妈的信上说了什么?你是从哪些句子知道的?(从“妈妈叫他写封信……承认自己说了谎”和姑妈回信的内容可以知道)
再自由读第五段，知道说的是姑妈称赞列宁是个诚实的孩子。
七、拓展延伸，回归整体。
模拟回信，训练表达。
在充分理解的基础上，让学生以列宁的身份说说如何向姑妈道歉。
设计意图：其一，抓住文本的空白处，模拟回信，进行个性化的补白，通过表达训练，加深对文本的理解和体验;其二，通读全文，回归整体，对文章有更完整的印象，使情感态度价值观得到进一步升华;其三，通读全文检查朗读训练的效果。
八、小结课文。说说你喜欢列宁吗?为什么?
18、板书设计：
谁打碎了花瓶
捉迷藏 打碎花瓶(不小心)
写信 认错不说话
姑妈回信 认错诚实