欢迎阅读三年级上册《一次著名的冲刺》教案设计（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
三年级上册《一次著名的冲刺》教案设计 篇1
一、教学目标
知识与技能：学会10个字，会认9个字，理解“蹒跚、不胫而走”等词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
过程与方法：通过自读课文，互相交流，抓住重点词语，采用换词、比较、联系实际、句式变换等多种方法帮助学生自悟自得。
情感态度与价值观：读懂课文内容，体会派特利不屈不挠的精神，理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。
二、教学过程
导入新课：播放奥运会男子短跑的冲刺镜头，引出课题《一次著名的冲刺》，介绍主人公派特利。
初读课文：学生自由读课文，注意字音、词语和句子的通顺；检查生字和词语的读音；指名分自然段读课文，正音。
精读课文：
学生整体感知课文，了解派特利在工作人员的`帮助下完成了马拉松比赛的最后冲刺，但没有获得金牌。
提问：为什么派特利没有得到奥运金牌，他的名字却流传至今？引导学生阅读课文第二、三自然段，找出答案。
抓住关键词句品读，如“蹒跚、五次、咬紧牙关、爬”等，体会派特利不屈不挠的精神。
总结课文：理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义，激发学生情感。
布置作业：书写生字词，熟读课文。
三年级上册《一次著名的冲刺》教案设计 篇2
一、教学目标
学会本课生字词，理解“流传至今、不胫而走”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
体会派特利不屈不挠的精神，弘扬“重要的不是胜利，而是参与”的体育精神。
二、教学过程
谈话导入：介绍奥运会的历史和奋斗目标，引出课题《一次著名的冲刺》，介绍主人公派特利。
初读课文：学生自由读课文，注意字音、词语和句子的通顺；检查生字和词语的读音；整体感知课文主要内容。
精读课文：
学生边读边勾画，找出描写派特利冲刺的句子，体会他的不屈不挠精神。
全班交流，指导朗读，通过课件演示、语言引导、朗读想象等方法，让学生走进奥运赛场，感受紧张、激烈的气氛。
总结课文：理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义，激发学生参与体育运动的'热情。
布置作业：搜集有关马拉松比赛的资料，了解马拉松的历史和规则。
三年级上册《一次著名的冲刺》教案设计 篇3
教学目标
学会10个字，会认9个字，理解“蹒跚、不胫而走”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
读懂课文内容，体会派特利不屈不挠的精神，理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。
教学重难点
重点：通过朗读，想象画面，体会派特利不屈不挠的精神。
难点：理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。
教学过程
谈话导入
播放奥运会运动员冲刺的镜头，引出课题《一次著名的冲刺》。
学生质疑，归纳梳理问题。
初读课文，整体感知
学生自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
检查生字、词语的读音。
指名分自然段读课文，正音。
品读课文，理解感悟
学生边读边勾画，全班交流派特利不屈不挠精神的体现。
引导学生理解“流传至今”和“不胫而走”的含义。
通过朗读，体会派特利的`精神和名言的传播。
自主探究，体验感悟
范读第二自然段，学生边读边想象画面。
学生交流自己听后的感受，并找出概括派特利精神的词语“不屈不挠”。
仔细默读第二自然段，从词句中体会派特利的精神，全班交流并指导朗读。
激情升华
引导学生理解名言“重要的不是胜利，而是参与”的含义。
拓展延伸，查找相关资料，了解其他挑战自我、奋力拼搏的人。
三年级上册《一次著名的冲刺》教案设计 篇4
教学目标：
(一)知识与技能
1、学会10个字，会认9个字，理解“蹒跚、不胫而走”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
3、读懂课文内容，体会派特利不屈不挠的精神。理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。
(二)过程与方法
1、通过自读课文，互相交流，抓住重点词语，采用换词、比较、联系实际，句式变换等多种方法帮助学生自悟、自得，然后激励学生通过各种朗读形式将自己的感受表达出来。
2、通过课件演示，语言引导、朗读想象，创设情境等方法，让学生随着文本走进奥运赛场，感受紧张、激烈的气氛。
(三)情感态度与价值观
通过学习，让学生体会派特利不屈不挠的精神，了解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。激发学生情感。
重点难点：
1、通过朗读，想象画面，体会派特利不屈不挠的精神，激发学生情感。
2、理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引导质疑
1、同学们，2008年奥运会将在中国北京举行。你们知道奥运会的奋斗目标是什么吗?(更快、更高、更强)是啊，为了更快，更高，更强的目标，无数运动员在赛场上奋力拼搏。(课件出示一组运动员成功的.镜头)看，他们尽情地挥洒着汗水与泪水，赢得光荣。
2、今天，我们来认识一位叫杜伦多。派特利的运动员，他在1908年第四届奥运会上完成了一次著名的冲刺。(板书课题，指名读)
3、你认为其中的关键词是哪个?由此，你想知道什么?
学生质疑，归纳梳理：
(1)这是怎样的一次冲刺?
(2)为什么这次冲刺这样著名?
二、初读课文、整体感知
1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2、同桌互相读生字，检查字音是不是读准了。
3、(课件出示词语)指名读词语，评价反馈。
4、齐读词语。
5、默读课文你知道派特利是怎样冲刺的吗?结果如何?学生交流，指导说通顺完整。(课件出示相关镜头，学生介绍搜集到的有关马拉松比赛的资料。了解马拉松全程42公里195米。比赛起点设在体育场，然后沿着城市公路赛道跑，最后返回体育场冲刺到达终点。)
三、品读课文，理解感悟
1、派特利在这最后阶段一次一次摔倒又一次一次爬起，终于在工作人员的搀扶下冲过终点。由于不是独立完成比赛，他没有取得胜利，成绩也被取消。正是这次冲刺成为奥运史上一次著名的冲刺。自由读第3自然段，从哪些词句中体会到这次冲刺很著名?
2、学生边读边勾画，全班交流。(相机指导)
(1)出示句子“派特利的名字没能写进奥运会成绩册，却伴随着奥运会的发展而流传至今”。
①理解“流传至今”，学生交流。
②算一算他的故事流传了多少年了，猜一猜会有多少人知道他的故事。
③指名读，评价激励。(引导学生体会其流传时间长，读出惊叹、赞美之情)
④师引读：“派特利的名字虽然没能写进奥运会成绩册---”
学生齐读：“却伴随着奥运会的发展而流传至今。”
(2)出示句子：“从此，那句‘重要的不是胜利，而是参与’的名言不胫而走”。
①听说过这句名言吗?怎么知道的?
②来，这句名言也从派特利的故事中产生并传播开来，用书上的词就是---(生答)“不胫而走”。(指名读词)
③指名读。(指导体会其传播范围广)
(3)派特利的故事流传了近百年，流传到世界的每个地方，真是一次著名的冲刺，齐读这两句话。
3、为什么派特利的这次冲刺并没有胜利，他的故事却能流传至今呢?下节课咱们继续探讨。
四、指导写字。
第二课时
一、复习导入
1、今天我们继续学习21课，齐读课题。
2、上节课，我们认识了马拉松运动员杜伦多。派特利。他在1908年第四届奥运会上的冲刺并没有取得胜利，为什么能流传至今成为奥运史上一次著名的冲刺呢?让我们到赛场上去亲身感受一下吧!
二、自主探究，体验感悟。
1、(配乐)范读第二自然段，再让学生边读边想象画面。
2、学生交流自己听后的感受。
3、课文中哪个词概括了他这种精神??(不屈不挠)学生齐读词。
4、仔细默读第2自然段，从哪些词句中能体会派特利不屈不挠的精神?边读边勾画，再与同桌交流。
5、全班交流，指导朗读。(课件相机出示句子)
(1)“派特利迈着蹒跚的步子，顽强地向终点跑去”。
①理解“蹒跚”(联系上下文，说一说，演一演)
②他此时为什么会迈着蹒跚的步子?
③指名读，评价激励。
(2)“在这最后的短短路程中，他五次摔到，又五次咬紧牙关爬起来。”(课件演示，定格在派的利面部表情)
①描述一下他的样子。(体会“咬紧牙关”)
②想象一下，此时他心里对自己说什么?
③自读，指名读，赛读。
(3)范读“一步，两步-------人们多么希望这位坚强的人能胜利到达终点。”
①此时，你仿佛看到了什么，听到了什么?
②指名读出自己的体会。(指导学生评：他哪里读得好?为什么?)
(4)“但是，--跑过了终点”
①哪些词语中体会到他拼尽了全力?
②明知这样做不会有成绩，工作人员为什么去搀他跑过终点?(抓住动词“冲”“架”“搀”，指导朗读，速度渐慢)
③男女配合读。
过渡：派特利不屈不挠的精神感动了工作人员，也感动了所有的人。
6、出示句子：霎时，全场掌声雷动，在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动。霎时，全场掌声雷动，在场的观众都为派特利这种不屈不挠的精神所感动。
(1)读一读，比较两句意思一样吗?哪个好?为什么?
(2)我们再次为派特利鼓掌吧!(齐读这一句)
7、此时，你明白了为什么派特利的冲刺没有取胜，却能流传至今吗?(学生交流)
8、让我们永远记住这感人的一幕，并将它继续流传!教师引读这一段(配乐)
三、激情升华
1、那一天，美国宾夕法尼亚的大主教说：“在奥运会上获胜并不比参加奥运会更加重要。”从此，那句“重要的不是胜利，而是参与”的名言不胫而走，他告诉我们
课件出示：()虽然重要，但更重要的是()。
奥运会的金牌虽然可贵，但更可贵的是()。
2、（课件出示一组运动员失败的镜头)你想对他们说什么?
3、小结：相信同学们在学习和生活中像派特利一样，不断战胜困难，超越自我。
四、拓展延伸
从古至今，还有许多像派特利这样，挑战自我、奋力拼搏的人，课后查找相关资料互相交流。