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八年级语文下册《醉翁亭记》教学设计 篇1
教学目标：
1、检查背诵
2、体会本文个性鲜明的写人方法。
3、学习多用否定句的写作特点。
教学重点：
1、体会个性鲜明的写人方法。
2、学习多用否定句的写作特点。
教学难点：
1、理解五柳先生“好读书，不求甚解”，是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。
2、“短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”的含义。
教学步骤：
一、检查背诵
二、分析课文，讨论下列问题
1、第一句话讲了什么？
——讲述了“五柳先生”这个名号的来历。“不知何许人”把这位先生排除在名门望族之外；“宅边有五柳树，因以为号焉”，随便起了一个字号，与当时讲究门第的世风背道而驰，表现了他卓尔不群、不随世俗的品性。
2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、志趣和生活？刻画了怎样的人物形象？
——性格：“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。志趣：一是读书，“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中的精神愉悦的五柳先生；二是饮酒，“性嗜酒”、“期在必醉”展示了一个率真放达的五柳先生；三是写文章，“常著文章自娱”、“忘怀得失”描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。生活：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”描绘了一个安贫乐道的五柳先生。通过种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来，赞美了他安贫乐道的精神。
3、怎样理解“好读书，不求甚解”这句话？
——这是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。也说明陶渊明读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他不求名利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
4、怎样理解“短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”的含义？
——不仅写出陶渊明安于贫困，而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况，追求高尚的道德情操。可谓含而不露，有弦外之音，非常含蓄。
5、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法。
——相照应的句子是“不汲汲于富贵”。对“不慕荣利”的看法，学生可各抒己见，言之成理即可。
6、“赞”语与前文有什么联系？
——文后的“赞语”是作者仿照史学笔法加的品论性的文字。赞语的'实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点。传赞一体，互为补充，使人物个性更加鲜明。
三、.总结全文
1、归纳中心
本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。
2、.写作特点
①语言朴素洗练，内容看似平淡却寓意深刻。
②多用否定句。
思考：找出文中否定句，想想有什么作用？
——“先生不知何许人也，亦不详其姓字”，“不慕荣利”，“不求甚解”，“不能常得”，“曾不吝情去留”，“不蔽风日”，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。正因为世人有种种追名逐利，矫揉造作之事，作者言不，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。
③体会课文个性鲜明的写人方法。
四、布置作业
1、背诵课文并默
2、口头作文：向他人介绍自己的性格特点。
八年级语文下册《醉翁亭记》教学设计 篇2
一、教学目标
1. 知识与技能目标
积累文言词汇，理解重点词句的含义。
学习本文由景生情、情景交融的写法。
理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。
2. 过程与方法目标
反复诵读，品味语言，感受文章的意境美。
通过合作探究，理解文章的主旨。
3. 情感态度与价值观目标
体会作者的旷达情怀和对自然、对生活的热爱之情。
培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重难点
1. 教学重点
积累文言词汇，理解重点词句的含义。
学习本文由景生情、情景交融的写法。
2. 教学难点
理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。
三、教学方法
诵读法、讨论法、探究法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
1. 导入新课
以欧阳修的名句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”导入新课，激发学生的.学习兴趣。
介绍欧阳修的生平及文学成就，为学习课文奠定基础。
2. 初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，借助注释和工具书，扫除文字障碍。
教师范读课文，学生跟读，注意字音、节奏和语调。
学生默读课文，思考：文章主要写了什么内容？可以分为几个部分？
3. 精读课文，赏析语言
学生分组讨论：文章中哪些语句描写了醉翁亭的自然景色？这些景色有什么特点？
教师引导学生赏析重点词句，如“环滁皆山也”“林壑尤美”“蔚然而深秀”等，体会作者的语言之美。
学生齐读描写自然景色的语句，感受醉翁亭的美丽风光。
4. 研读课文，理解主旨
学生思考：作者为什么而“醉”？他的“醉”与“乐”有什么关系？
教师引导学生结合课文内容，理解作者“与民同乐”的政治思想。
学生讨论：“与民同乐”在当今社会有什么现实意义？
5. 拓展延伸
介绍欧阳修的其他作品，如《秋声赋》《丰乐亭记》等，让学生进一步了解欧阳修的文学成就。
组织学生进行小组讨论，谈谈自己对“与民同乐”的理解和感悟。
6. 课堂小结
教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点。
鼓励学生在今后的学习和生活中，积极追求“与民同乐”的人生境界。
7. 布置作业
背诵课文。
写一篇读后感，谈谈你对《醉翁亭记》的理解和感悟。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生不仅掌握了文言词汇和重点词句的含义，还学习了由景生情、情景交融的写法，理解了作者“与民同乐”的政治思想。在教学过程中，我注重引导学生诵读课文，品味语言，感受文章的意境美；同时，通过合作探究，培养了学生的思维能力和创新精神。但是，在教学中也存在一些不足之处，如对学生的朗读指导还不够到位，拓展延伸的内容还不够丰富等。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。
八年级语文下册《醉翁亭记》教学设计 篇3
八年级语文下册《醉翁亭记》教学设计（精选13篇）
作为一名教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的八年级语文下册《醉翁亭记》教学设计（精选13篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级语文下册《醉翁亭记》教学设计 篇4
教学目的及要求：
1、总结全文，理解文章主旨。
2、学习本文的艺术特色。
3、完成课后练习。
教学重点及难点：
1、总结全文，理解文章主旨。
2、学习本文的艺术特色。
教学过程：
一、背诵课文。
二、逐段背诵。每段限定背诵时间，以强记。
三、指导背诵，重点在引导学生从内容理解入手，尽量不死背。如第一段，共11句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景（一句除外）；第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来。最后两句放在一起背，其他段的背诵，先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。
四、由学生自己边背边理清文章脉络。
（1）开头部分介绍了醉翁亭，包括两个衔接得十分自然的层次：前一层介绍亭的环境；后一层介绍亭名由来。
（2）中间部分描写醉翁亭的景色，也可分两层：第1层写山间朝暮、四季不同景色，先用“若夫”一词领起，后接“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。”第2层写人游琅琊山之乐，先用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾饮和太守醉四项内容。
（3）结尾部分也分两层，第1层写游人去，禽鸟乐；第2层写太守乐其乐——与民同乐。这两层中间用“然而”一词表示语意的转换。
（4）。贯穿全文的主线是：全文围绕“乐”这一主线展开。
五、本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的`？
以抒情贯穿于记叙写景之中。第1段写亭之概况，第二层写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐”为主线贯穿起来。景中处处有情，真是情景交融。
六、本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢记，并理解其蕴涵。
七、总结全文：
1、用不同的虚词过渡，层次分明。
2、写景、叙事、抒情相结合。
3、语言精练优美，流畅传情。
八、完成课后练习。