欢迎阅读幼儿园大班教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班教案 篇1
【实用】幼儿园大班教案合集十篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的幼儿园大班教案10篇，欢迎大家分享。
幼儿园大班教案 篇2
一、活动由来。
群数，对于大班的孩子而言，虽有一定的基础，但又有相当的挑战性。说有“基础”，这是因为“数数”是孩子在生活中耳濡目染最多的数学启蒙，正如《幼儿数学核心概念》一书中提示我们的那样，“许多幼儿在学前期就具有丰富的有关数量的非正式知识，这恰恰就是他们日后学习和理解数概念的良好基础”；说是“挑战”，是因为对数字系统的精确感知和具体应用，对于思维尚处于前运算阶段的幼儿而言，并不是件容易的事，在幼儿群数过程中，需要“直觉的物的图像”的不断支持。
在设计这节数学教育活动时，我即结合上述的“基础”和“挑战”，把过去传统、明确的2个（或3个，或5个，数量不等）一数的群数技能的学习，转化为除了“一个一个数”还可以“几个一数”的自主发现和不断尝试：对于孩子的观察发现，提供课件图片让其直观感受；对于孩子的操作探索，提供数卡、雪花片进行不断操作、记录和验证。如此，让孩子体会到进行几个一数的便利、有趣，并由此产生继发的好奇探索。与此相随的，孩子的群数能力不断提升和发展就有了可能。写到这里，“一眼看出来的数”的标题设计，也就能够被大家理解一一群数中的操作排列、数卡中所做的数字序列标记，其实也为孩子和孩子之间的合作交流讨论，提供了检查和讨论过程中“一眼看出来的数”的便利。
二、活动目标。
1、交流、分享有关"数数"的经历、体验，并在个性化的群数尝试探索过程中自然迁移，获得群数能力的自然锻炼和提升。
2、感受群数带来的便利，乐意尝试数量较大的群数方法并进行观察记录，享受数数挑战带来的成就和快乐。
3、对数数活动萌发兴趣，初步形成对生活中的"数"及"数数"应用的积极关注的态度。
三、活动准备。
自制数字口袋（上标l～60的数字卡片），小夹子若干，雪花片若干，人手1支记号笔、l张数字卡，PPT课件。
四、活动过程。
1、导入活动：
口头唱数练习和游戏。
（1）导语设计：
你们会数数吗？听清要求一起来试试看。（先顺数，从58数到71；再倒数，从5l数到38。）
（2）教师小结：
数数时要把要求听在心里；大家一起数数时快的能"等一等"，慢的会"追一追"。
（3）启发追问：
哪一种数法比较难？生活中还有哪些地方需要用到倒数？
（4）鼓励激发：
遇到有“倒数”的地方，可以停下来观察，跟着一起练练倒数的本领。
（5）反思：
在这个环节中，无论是“顺数”还是“倒数”，都是为了让孩子在唱数的过程中进一步熟悉数序。而集体唱数的过程，也是与同伴合作学习的过程。另外，“倒数”的“困难”提出，让孩子了解到数数在生活中的应用之多，也启发孩子在生活中主动观察和尝试——数学的学习不止发生在集体活动之中，更在生活积累之中。
2、数物尝试，发现数得快的秘密：几个一数，数得快。
（1）导语设计：
请小朋友来数东西，你能数出总数是多少吗？ 强调规则：数数需要动脑筋，先数出来的小朋友把总数藏在心里，举手告诉老师。（教师操作PPT课件，幼儿观察画面上的物体数量。）
（2）交流分享：
①孩子们，数出总数了吗？一共有多少块积木？（60块积木）
②有的人数得特别快，有的人数得慢一点，能分享—下，你们是怎么数的？（个别表达，集体倾听，教师追问引导幼儿思考辨析：如，你是一个一个数，60块积木就要数60下；你用的是10个一数的方法，还有人和她的方法一样吗？你们是怎么想到要用10个一数的方法的？）
（3）师幼小结：
①从小朋友的身上我学习到了，数数也需要“观察”。
②一起试一试10个一数的方法，10、20、30……
③如果在数字表上把1O个一数的数字顺序夹出来，该夹哪些数字？
④一个个数和10个一数的区别就是：一个个数需要60下，10个一数只要6下。
（4）经验迁移：
除了可以10个一数之外，还可以几个一数？
（5）反思：
以直观呈现出的数数过程的快慢不同，鼓励孩子讨论发现数数方法的差异，再过渡到"观察"在数数过程中带来的数数方法的调整变化，其中的引导因当下的"数数"学习而来，但又向着孩子长远的学习发展而去。在师一幼、幼一幼互动中，孩子和老师都享受到了集体学习、思考、辨析带来的乐趣，自然酝酿生成了想说、敢说、愿意说的活动氛围。
3、情境设疑：
乱七八糟怎么数？几个一数，用起来。
（1）导语设计：
有时候；有些东西并不是正好10个一排，比如像这样，（教师展示ppt课件画面），那我们该怎么数呢？
①如果想用10个一数的方法该怎么办？
②集体讨论：
排成10个一排，然后，再用1O个一数的方法数出来。
10、20、30、40、50、60、68。
③启发追问：
如果像乐乐小朋友说的那样用5个一数的方法，应该几个排一排？
④操作要求：
今天老师给小朋友带来了一堆堆的雪花片，你想几个一数，就几个排成一排，最后把你数出来的数字顺序，记录在数字卡片上。看看两个一数的数字顺序是什么？4个一数的呢？5个一数的呢？
⑤操作活动：
幼儿操作，教师观察。
⑥操作结束听信号整理材料。
（2）反思：
用夹子在数表上夹出10个一数的数字顺序的过程，也是直观再现群数便利之处以及厘清群数数数方法以便进行记录的过程。而10个一数的方法应用是建立在有序排列被观察发现的基础上，因而继发的群数方法的应用迁移，需要摆脱对有序排列的情境依赖，鼓励孩子根据自己的数数方法创造出一个有序排列、几个一排的情境来。
4、经验分享：
我的几个一数。
（1）导语设计：说说你是几个一数的？有跟她（他）一样的吗？我们一起在数字表上把2个一数的顺序标出来。（根据幼儿的回答，教师用粉色夹子将2个一数的2、4、6、8……数字用夹子夹起，作好标记。）
（2）启发追问：除了2个一数，你还有什么数的方法？5个一数的数字顺序是什么呢？（同上，教师用蓝色夹子，将5个一数的数字顺序夹出。）
（3）交流探讨：
你们觉得5个一数的数字顺序怎么样？5个一数数起来方便吗？
（4）应用尝试：
我们试试用起来怎么样？（结合PPT课件画面观察，进行5个一数的再次尝试应用。）
（5）继续追问：
除了2个一数、5个一数，还有别的数的方法吗？
（6）小结提升：
今天我们一起研究的是什么本领？你觉得这样数数感觉怎么样？ 你想为这样的数数游戏起一个什么名字？
（7）反思：
2个一数和5个一数是生活中常用的群数方法。在探索活动中，不少孩子也自然遇见和探索应用了这些群数的方法。因为常见，所以需要集体分享交流。分享的过程既是对2个一数和5个一数的应用感知，也是对所有不同群数方法的梳理提升，如数序的熟悉，数字顺序的方法记录等。而在"小结提升"中对群数方法的讨论和评价，即是对"一眼看出来的数"的充分思考和归纳总结。
5、活动延伸：
一眼看出来的数，我还想几个一数。
（1）导语设计：
我们刚才还有小朋友说到了6个一数、7个一数、l9个一数；也有小朋友说"好难的`"。不过老师相信，只要你整齐排列好之后再数、再有顺序地对照数字表做记号，你就会发现——6个一数、7个一数，其实也很容易哦！
（2）操作活动：
幼儿自由尝试自己想挑战的几个一数。
（3）老师在观察幼儿操作的过程中，根据孩子的兴趣和需要，进行6个一数或7个一数的数字顺序验证分享。
（4）反思：
群数的能力是在不同的群数方法的探索和尝试中提升的。孩子在探索过程中对于群数数序的不断调整记录、对物体有序排列的反复尝试，都会帮助孩子的群数能力向可持续发展方向提升。
幼儿园大班教案 篇3
活动目标
1，理解故事内容，体验帮助他人的快乐。
2，学习用我给大家......大家喜欢我的句型来表达自己的愉快心情。
3，积极参加对话表演，能在集体面前大胆发言。
4，领会故事蕴含的寓意和哲理。
5，愿意分角色表演简单的故事情节。
教学重点、难点
能让孩子用完整的话说：我为大家做、大家喜欢我，我很快乐。
能说出几种动物的本领如：青蛙捉害虫，蜜蜂采花蜜等等。能用动作来表示快乐的心情 .
活动准备
小花籽手偶一个，大红花，太阳，小鸟，蜜蜂等图片各一张。草原，大河，雪山字卡一套《小花籽故事》磁带。教学背景图一幅
活动过程
一：师有感情的讲故事，边讲故事边出示图片，讲完故事后提出问。
问题一：小花籽要找什么（快乐）小朋友觉得什么是快乐？
问题二：故事里还有谁？他们在干什么？再次欣赏故事，更深一步理解故事内容，老师提问：小花籽在寻找快乐的时候都遇到了谁？依次说出故事中人物，并引导幼儿讲述故事中小动物的对白，教师帮助孩子延伸各种小动物的本领。
二：教师扮演小花籽，让孩子扮演小动物，加深幼儿对故事的印象并会讲述
第二部分：教师出示字卡：大河，草原，雪山。
第二遍讲述故事，引导幼儿理解作品内容和蕴含的情感，师：小花籽请凤姑娘来帮忙。小花籽都飘过了哪？（大河，草原，雪山）小花籽最后落到了哪（雪山上）变成了什么（美丽的大红花）
三：教师出示挂图完整听故事。
小结：小花籽很快乐，因为它看到别人快乐，它也很快乐。
孩子们你们会为别人做些什么让别人快乐呢？(家里：帮助爸爸妈妈做家务，给爸爸妈妈倒茶，拿拖鞋等，幼儿园里：帮助弟弟妹妹，帮老师擦桌子等
教学反思
应多让孩子分较色扮演故事中角色，引导幼儿想一想还有那些小动物，有什么特殊的本领。结尾时以音乐的方式结束，让孩子问一问自己的好朋友，你快乐吗？（音乐：亲亲猪宝贝）
小百科：花卉，具有观赏价值的草本植物，是用来欣赏的植物的统称，喜阳且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有许多种类。典型的花，在一个有限生长的短轴上，着生花萼、花瓣和产生生殖细胞的雄蕊与雌蕊。
幼儿园大班教案 篇4
活动目标：
1、让幼儿初步认识球体、圆柱体、长方形、正方体，能正确说出名称和基本特征，发展空间知觉能力。
2、能从周围环境中找出与立方体相似的物体。
教学重点、难点：
1、认识球体、圆柱体、长方形、正方体，能正确说出名称和基本特征，发展空间知觉能力。
2、能从周围环境中找出与立方体相似的物体。
活动准备：
1、教师演示用的长方体、正方体教具(可展开)。
2、让幼儿收集各种包装盒、瓶及与立方体相似的自然物品成品。
3、准备一些规范的立方体，如长方体、正方体积木、、子珠子(或乒乓球).
活动过程：
一、开始部分
1、常规组织教学。
2、复习：正方形、长方形、圆形。
二、基本部分
1、感知球体、圆柱体的特征。并找出生活中相似的物体。
⑴、教师出示圆柱体、球体、让幼儿观察。（让幼儿取一个球体、一个圆柱体物品，通过看和触摸，感知并说出各自的特征。）
⑵、通过幼儿的视觉、触觉后，教师告诉幼儿这两个物体的名称。
⑶、让幼儿找一找生活的哪些东西是和球体相似的（乒乓球、皮球、篮球）哪些东西和圆柱体相似？（水桶、卷纸铅笔）
2、感知正方体、长方体的特征。并找出生活中相似的物体。
⑴、教师出示正方体、长方体、让幼儿观察。（让幼儿取一个正方体、长方体、通过看和触摸，感知并说出各自的特征。）
⑵、通过幼儿的视觉、触觉后，教师告诉幼儿这两个物体的名称。
⑶、让幼儿找一找生活的哪些东西是和长方体体相似的？（冰箱、文具盒）哪些东西和正方体体相似？（魔方）
3、幼儿再次认识物体。
⑴、老师出示正方体教具，指导幼儿观察认识：数一数有几个面？
每一面是什么形状？展开正方体盒，让幼儿清晰数出由6个正方形围合而成。 妈.咪.爱.婴..幼儿园教案频道
⑵、同样的方法认识长方体（用2种长方体）。
⑴、展开长体盒，让幼儿清晰看到，有一种长方体的6个面都是长方体；另外一种长方体有的面是正方体，有的面是长方形。
⑵、：让幼儿出示正方体和正方形的不同点。
4：分一分
让幼儿拿出带来的包装盒、瓶、自然物等进行分类。
三、结束部分：
教师作简单，对有进步的孩子给予肯定。
活动反思：
通过以前的学习幼儿很快就掌握了10的组成，并能自己按一定的顺序写出10的分合式，进一步巩固10的组成，只有个别幼儿在观察图时不能很好的写出10的分合式，需要教师的指导。