欢迎阅读二年级心理健康教育教学计划（精选5篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
二年级心理健康教育教学计划 篇1
一、学情分析
学生经过了一年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维能力，语言表达能力，社会交往能力等有了很大的提高。
二、教材分析
对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。从进人校门开始，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理发展的主要源泉。能否逐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。
二年级是小学儿童发展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体现在：思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。所以他们更需要在教师的组织引导和启发下，使其更好地认识自我，适应学习和生活环境，提高学习能力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。
以此为目的这部分教材安排了八次活动
1．我是什么样的人2.快乐导航3.学习需要好习惯4.告别懒惰5.我有好朋友 6.克服“害羞”有妙方7.做个自立的好孩子 8.老师眼里的我
三、教学目标
1．了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。
2．让学生发现学习、生活中的快乐，培养良好的心理素质。
3．让学生了解哪些好习惯，及好习惯在学习中的作用。
4．知道懒惰的危害，养成好的习惯。
5．知道什么样的人是朋友，朋友之间要如何相处。
6．知道如何克服“害羞”方法，让自己乐观，大方。
7．学会自己约束自己，做个自立的孩子。
8．认识自己的优缺点，养成好的'习惯，让老师看到最出色的自己。
四、教学重点
重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力
五、教学措施
1．根据二年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，从每两周一次的心理健康活动课入手，教学中运用多种教学手段，因材施教，如录像、投影等激发学生的学习兴趣，指导学生进行实际操作训练，巩固教学效果，促进能力的培养。
2．老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间诚恳平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。
3．通过各种形式进行健康知识、卫生常识的宣传，为学生创造一个优美健康的生活环境。利用各种检查、竞赛促使学生行为习惯的形成。
4．联系实际结合课本内容对学生进行心理健康教育，促进同学们提高社会适应能力，突发事件的应变能力。
5．利用家长学校、个别谈心、父母问卷、家访等形式，了解学生在家中的生活学习情况，家庭与学校共同培养学生的健康行为
二年级心理健康教育教学计划 篇2
一、教学总目标
1、通过心理健康教育，引导学生学会欣赏自己，发现自己的闪光点，提高自己人际交往的能力。
2、通过心理健康教育，培养学生学会学习，乐观自信，友善合群的人格。
3、通过心理健康教育，使学生养成良好的学习生活习惯，提高学生的自理能力。
4、通过心理健康教育，培养学生良好的人际交往能力，能善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差。
5、通过心理健康教育，培养学生良好的社会适应能力和强烈的社会责任感。
二、全册教材分析
针对小学二年级学生的特点，并根据面向全体学生的发展性辅导取向，本册教材设计5个模块的内容：
第一部分：自我了解篇主要是让学生能正确认识自己，树卫信心。教学目的在于引导学生欣赏自己、有愿意与他人交往的意识与能力。
第二部分：学习能力篇通过观察总结合作激发学生的求知欲，培养良好的学习兴趣。
第三部分：习惯养成篇通过让整理书包，爱惜文具来锻炼学生的自理能力，从而养成良好的学习生活习惯。
第四部分：人际交往篇意在让学生学会沟通、谦让、赞扬、理解，培养学生良好的人际交往的`能力。
第五部分：社会适应篇主要是让学生了解规则的重要性，在集体生活中遵守秩序，有集体主义意识和强烈的责任感。
三、学生情况分析
二年级学生通过一年的学校生活，对学校生活有了一定的了解，我班的学生多数学生开朗活泼，喜欢与同学们和老师交流，也能遵守秩序。但是集体概念欠缺，自理能力有待于提高。
四、教学措施
1、通过场景模拟、角色扮演、案例讨论等方式，提高学生的心理素质。
2、不宜让学生把重点放在掌握有关心理学名词概念与原理原则上。
3、多采用活动，讨论反思等互动体验式的形式。
4、不宜过多采用文化课程的讲授方式。
二年级心理健康教育教学计划 篇3
一、教学背景
二年级的学生处于身心快速发展的时期，他们对世界充满好奇，但也容易受到外界因素的影响。心理健康教育对于这个阶段的学生至关重要，可以帮助他们建立良好的心理品质，为未来的成长打下坚实的基础。
二、教学目标
提升学生的自我认知能力，了解自己的优点和不足，增强自信心。
培养学生的情绪管理能力，学会识别和表达自己的情绪，掌握有效的情绪调节方法。
促进学生的人际交往，学会与他人合作、分享和沟通，建立良好的人际关系。
增强学生的抗挫折能力，面对困难和挑战时能够勇敢面对，积极寻找解决办法。
三、教学内容
自我认知
（1）认识自己的身体和外貌特征。
（2）了解自己的性格特点和兴趣爱好。
（3）发现自己的优点和长处，树立自信心。
情绪管理
（1）认识不同的情绪，如快乐、悲伤、愤怒、害怕等。
（2）学会表达自己的情绪，合理宣泄不良情绪。
（3）掌握情绪调节的方法，如深呼吸、放松训练、积极思考等。
人际交往
（1）学会尊重他人，理解他人的感受。
（2）掌握与他人沟通的技巧，如倾听、表达、反馈等。
（3）培养合作意识，学会与他人合作完成任务。
抗挫折能力
（1）认识挫折的普遍性，了解挫折对成长的意义。
（2）学会面对挫折时保持积极的心态，勇敢面对困难。
（3）掌握应对挫折的方法，如寻求帮助、调整目标、坚持不懈等。
四、教学方法
故事讲解：通过生动有趣的故事，引导学生理解心理健康知识。
游戏活动：设计各种游戏活动，让学生在参与中体验和学习。
角色扮演：让学生扮演不同的角色，模拟生活中的情境，提高应对能力。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的想法和经验，促进相互学习。
五、教学进度
第一阶段：自我认知（第 1-3 周）
第 1 周：认识自己的身体
通过观察、绘画等方式，让学生了解自己的身体结构和外貌特征。
第 2 周：了解自己的性格和兴趣爱好
通过问卷调查、小组交流等方式，让学生认识自己的性格特点和兴趣爱好。
第 3 周：发现自己的优点
引导学生发现自己的优点和长处，树立自信心。
第二阶段：情绪管理（第 4-7 周）
第 4 周：认识情绪
通过图片、视频等方式，介绍不同的情绪，让学生认识情绪的表现和影响。
第 5 周：情绪表达
组织学生进行情绪表达的练习，学会用恰当的方式表达自己的情绪。
第 6 周：情绪调节
教授学生情绪调节的方法，如深呼吸、放松训练、积极思考等。
第 7 周：情绪管理综合练习
通过游戏和案例分析，让学生巩固情绪管理的知识和技能。
第三阶段：人际交往（第 8-11 周）
第 8 周：尊重他人
通过故事和讨论，让学生明白尊重他人的重要性，学会尊重他人的感受和意见。
第 9 周：沟通技巧
教授学生倾听、表达、反馈等沟通技巧，提高学生的人际交往能力。
第 10 周：合作与分享
组织学生进行合作与分享的活动，让学生体验合作与分享的快乐。
第 11 周：人际交往综合练习
通过角色扮演和小组活动，让学生综合运用人际交往的'知识和技能。
第四阶段：抗挫折能力（第 12-15 周）
第 12 周：认识挫折
通过故事和案例分析，让学生认识挫折的普遍性，了解挫折对成长的意义。
第 13 周：面对挫折的心态
引导学生在面对挫折时保持积极的心态，勇敢面对困难。
第 14 周：应对挫折的方法
教授学生应对挫折的方法，如寻求帮助、调整目标、坚持不懈等。
第 15 周：抗挫折能力综合练习
通过游戏和活动，让学生巩固抗挫折能力的知识和技能。
六、教学评估
课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度、表现和态度，给予及时的反馈和评价。
作业评估：布置适当的作业，如绘画、日记、小作文等，评估学生对知识的掌握和理解程度。
测验评估：定期进行小测验，了解学生对心理健康知识的掌握情况。
家长反馈评估：与家长保持沟通，了解学生在家庭中的表现，收集家长的反馈意见，评估教学效果。
二年级心理健康教育教学计划 篇4
一、教学对象分析
二年级的学生已经适应了小学的学习生活，他们对周围的事物充满了好奇心和探索欲望。然而，这个年龄段的孩子在情绪管理、自我认知和人际交往等方面还存在一些不足，需要通过心理健康教育来引导他们健康成长。
二、教学目标
帮助学生认识自己的情绪，学会合理表达和调节情绪。
增强学生的自我认知能力，培养积极的自我形象。
提高学生的人际交往技巧，学会与他人友好相处。
培养学生的挫折承受能力，勇敢面对困难和挑战。
三、教学重难点
重点：情绪管理、自我认知和人际交往的方法。
难点：如何将所学的心理健康知识运用到实际生活中。
四、教学方法
情境教学法：通过创设具体的情境，让学生在情境中体验和学习心理健康知识。
游戏教学法：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中提高心理适应能力。
故事教学法：讲述生动的故事，引导学生从中领悟心理健康的道理。
讨论教学法：组织学生进行小组讨论，分享自己的想法和经验，共同提高心理健康水平。
五、教学进度安排
第一单元：认识情绪（3 课时）
什么是情绪？
常见的情绪有哪些？
情绪对我们的影响。
第二单元：情绪管理（4 课时）
如何表达情绪？
情绪调节的方法。
制作情绪管理小手册。
第三单元：自我认知（4 课时）
我是谁？
我的优点和不足。
树立积极的自我形象。
第四单元：人际交往（4 课时）
如何与他人友好相处？
学会倾听和表达。
解决冲突的.方法。
第五单元：挫折教育（3 课时）
什么是挫折？
面对挫折的正确态度。
从挫折中成长。
六、教学评估
课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度、表现等，给予及时的反馈和评价。
作业评估：布置一些与心理健康相关的作业，如写日记、画手抄报等，评估学生的学习效果。
学生自评和互评：组织学生进行自评和互评，让他们了解自己的进步和不足之处。
家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭中的表现，听取家长的意见和建议。
通过以上教学计划的实施，希望能够帮助二年级的学生提高心理健康水平，促进他们的全面发展。
二年级心理健康教育教学计划 篇5
一、认真看图，培养观察力
看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。
看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。
这就需要我们好好引导，教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上;或从远到近，从近到远;或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
再从画面中人物的.形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么;还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、合理想象，培养想象力
看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作。
三、看图说话，培养口头表达能力
口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行“看图说话”教学，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。
低年级学生活泼好动，求知欲强，善于模仿，喜欢表现自己，凡事都要问个为什么，具体思维占优势，但是由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。在训练时不能操之过急，开始的要点不应过高。