欢迎阅读小学美术教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
小学美术教案 篇1
小乌龟去春游
一、活动目标
1、会爬过障碍物、能根据遇到的情境做出相应的.反应。
2、能遵守游戏规则
3、感受游戏的乐趣，提升幼儿参与游戏的积极性
二、活动准备
自制乌龟壳若干、立体钻洞栏、障碍物、雷雨音乐、《春天》音乐、草莓彩贴贴在桌子上做草莓园
三、活动过程
1、开始部分
全体幼儿做《我会变变变》律动
2、基本部分
1）、以今天的天气很好乌龟妈妈要带小乌龟去春游摘草莓引出活动主题
2）、出示乌龟壳
你们想变成这个勇敢的小乌龟吗？（背上龟壳）
3）、带领幼儿练习钻、爬
4）、乌龟妈妈带幼儿去春游摘草莓，途中幼儿遇到打雷下雨天气（播放打雷音乐）幼儿休息躲雨，休息时幼儿与老师一起随音乐唱《春天》，唱完后老师说：天晴了，我们继续出发吧。教师带领幼儿继续出发到草莓园，每个幼儿摘一枚草莓贴在胸前后返回，返回途中避开障碍物，幼儿改变路线绕过障碍物回到原地。
教师指导幼儿钻爬时不要碰倒跨栏，沿着规定的路线爬
3、听音乐做放松动作结束。
小学美术教案 篇2
教材分析：
《美丽的染纸》是人民美术出版社出版的小学美术教材第六册中的一课，该课主要以纸为材料介绍我国传统的民间扎染艺术。染纸就是将吸水纸用折叠、绞夹、捆扎、孔卷、搓揉、捏皱等方法进行加工，并通过点、渍、接等方法上色而形成纹样的一种表现方法。它工具简单，制作方便，色彩鲜艳，纹样千变万化，可以产生出意想不到的效果。
教学目标：
1. 认知目标：了解染纸特点，初步掌握染纸的方法。
2. 技能目标：学会不同的折叠方法，掌握单色和多色染制方法，发展想象力和创造力。
3. 情感目标： 培养学生学习美术的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件，从而对生活的更加热爱。
教学重点：不同的折叠方法和染制方法。
教学准备:染法不同的花布或物品、生宣纸、毛笔、彩色墨水、各种染纸作品。
教学时数：一课时。
教学过程：
一、组织教学:
师生相互问好后让学生安静坐好，检查学生学习材料的准备情况。
二、导入新课
同学们，你们看，今天老师都带来些什么？
老师出示所带来的那些花布和物品，让学生仔细观察它们有什么不同？
（有的图案清晰工整，色彩明快，重复出现的图案完全相同。有的色彩具有浓淡变化，边缘有一种自然渗透的感觉，重复出现的图案不是完全相同的。）
说得非常正确，这里物品花纹确实属于两种不同的染法。这种（老师出示）图案清晰工整，色彩明快，重复出现的图案完全相同，它完全是由机器操作染成的`，叫印染。（再出示一些）
象这种（出示一件扎染物品）色彩具有浓淡变化，边缘有一种自然渗透的感觉，重复出现的图案不是完全相同的这种染法完全是由手工完成的，这种染法叫扎染。（再出示一些扎染物品）
说起扎染，它还有这样一个小故事：在很早以前有个人不小心将纸的一部分弄上了些颜色，开始非常懊恼，可后来却发现被弄上颜色染的纸很好看，于是便开始了多种多样染纸方法的试验，经过反复试验，便发明了这种扎染。
扎染的方法就是把布上需要有图案的部分用绳子扎起来放在颜色里一染就形成了。
今天我们就来学习一种与扎染很相似的图案染染制方法——美丽的染纸。
（板书）：美丽的染纸
三、讲授新知：
老师出示一张染纸作品，问学生：“这张染纸图案复不复杂、色彩亮不亮丽、图案优不优美？”
（图案复杂、色彩亮丽、图案优美。）
对，其实象这种图案复杂、色彩亮丽、图案优美的染纸作品制作起来并不复杂，而且非常简单，只要大家掌握好了它的特点、方法，就很容易染出来。
老师再出示一些风格各异，色彩绚丽的染纸作品，给学生以强烈的艺术感染和美的享受，极大地调动儿童的学习兴趣。
现在我们就来学习是染纸中最常见的一种折叠方法——米字格折叠法。
1.折纸
（1）.老师示范米字格的折法：拿出一张折好的米字格纸，打开来让学生观察是什么形状，再演示米字格折法。
第一次对折 第二次对折 第三次沿一角对折 展开效果图
（2）.学生练习折纸
请同学们拿出一张纸，按照老师刚才所示范的方法折叠一张折米字格的纸。
学生练习，老师巡回辅导。这一练习，学生很快就会完成，老师给予表扬，激发学生的学习积极性。
在染纸中，为了达到各种不同的效果，还有其它各种不同的折法，如：田字法、折扇法、辐射法、揉纸法、卷云法、任意法等等。
老师可简单的示范几种折法以吸引学生。
2．染色
为了达到不同的色彩效果，就要用不同的染色方法，下面介绍几种常用的染色法：
浸染法：把折好的纸需要染色的部分浸入颜色中就叫浸染法。
点染法：用毛笔把颜色点在折好的纸上就叫点染法。
冲染法：在染过色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水纸吸去多余的颜色，叫冲染法。
破淡法：在淡色的地方再染上较浓的颜色，叫破淡法。
在染色的过程中，为了使染出的图形色彩均匀，有时需用一只大铁夹夹紧，再用手挤压，以便颜色染得透。有时细小的地方可以不染色，形成空白，这样画面还会更加好看。
（1）.老师示范染色
老师将折好的纸分别把浸染法、点染法、冲染法、破淡法一一慢慢的示范给学生看。同时也可叫几名学生上台当助手。
（2）.学生练习染色
叫学生把自己刚才折好的纸用你喜欢的染色方法染色。
学生练习，老师巡回指导，发现问题，及时纠正，染得好的，展示表扬。
3.学生自我评价
抽几个同学谈谈自己的感想，说说自己今天学得如何，对自己的染纸作品是否满意？
学生讲完，老师收集并展示一些学生的优秀作业，说明这是同学们染的第一张作业，做得很不错。再具体说明每张作业好在哪些地方。同时鼓励大家只要在染的过程中敢于想象、胆大心细、总结经验、取长补短、不断改进，就一定能染出美好的作品来。
四、小结
1.总结本课内容要点： a.纸的折法 b.色的染法
2.为作业优秀的同学发奖。
小学美术教案 篇3
教学内容
彩虹的故事（小学低年级美术教案）
教学目的
1． 通过画彩虹，让儿童关注自然界的变化，感受大自然的美感。
2． 了解彩虹的形成，培养他们的感性认识及观察生活的能力。
3． 通过对彩虹的'联想，培养学生的创造思维能力。
教学重点
掌握彩虹的色彩排列规律。
教学难点
引导学生对彩虹产生联想。
课前准备
搜寻彩虹图片；翻查资料或向父母请教：彩虹是怎样形成的？
教师用具准备
范画、三棱镜、平面镜、水槽、喷水壶
活动内容
活动1：
还阳光以本来颜色
（3分钟）
请四个同学手持三棱镜，使阳光透过三棱镜，把阳光折射成七彩光谱，投在墙上。仔细观察七彩光谱。
指导学生实验，帮助他们调整三棱镜角度，使七彩光谱达到最佳效果。
与自然学科结合，综合探究色的产生，引出课题。
活动2：
制造彩虹
（5分钟）
让全班学生走出教室，制造彩虹：（1）将平面镜斜插入装有水的水槽中，使平面镜和水面形成“三棱镜”折射、反射阳光，制造出新的彩虹；（2）用喷水壶喷出水雾，制造彩虹。让学生仔细观察。
帮助学生调整角度，成功完成实验。引导他们仔细观察。
感性认识彩虹，关注自然界的变化，感受大自然的美感，为学生画彩虹做好铺垫。
活动3：
欣赏彩虹图片（2分钟）
交换欣赏学生搜寻带来的彩虹图片，讨论彩虹的成因。
引导学生欣赏彩虹，了解彩虹的形成。
理性认识彩虹，了解彩虹的形成。欣赏图片，为学生的联想做好准备。
活动4：
画彩虹（5分钟）
在作业纸上按色彩排列规律画一条彩虹。
指导学生按色彩规律正确排列；指导着色。
练习。让学生掌握彩虹的色彩排列规律。
活动5：
关于彩虹的联想
（5分钟）
欣赏自己或同桌画的彩虹。讨论后，说说：你画的彩虹形状像什么？比如，像桥、滑梯……你准备在上面添加一个什么故事。
启发学生积极思维联想，怎样组织画面。
欣赏与评价，培养学生的创造思维能力。
活动6：
添画故事
（20分钟）
把自己想到的故事在自己的彩虹上添画出来。
指导学生认真完成作业。
练习。
小学美术教案 篇4
教学目标：
1、知道书信的一般格式。
2、用图文的方式给朋友或亲人写一封信。
教学重、难点：
1、了解书信的一般格式。
2、用图文的方式写信和装饰信封。
教学课时：
2课时
课前准备：
信封、彩色笔、信笺、图夹文的儿童读物
教学过程：
（第1课时）
一、组织教学
二、引导阶段
1、师问：小朋友你写过信吗？收过信吗，看过信吗，它们分别是什么样子的，你知道人们为什么要写信？你会写吗？小朋友，你们知道写信的一般格式吗？
2、欣赏信文，让学生讨论有几个部分：
A、（1）、称呼（2）、正文（3）、结尾（4）、具名
（5）、日期（6、附言）
B、展示各种图文的儿童读物作品文字，请学生讨论：用画来写信与单纯用文字写成的信有什么不一样，你更希望收到怎样的信，为什么？
C.用各种简单的图形代替文字。
D、用小插图和花边进行装饰、文字的颜色可以不同。
三、发展阶段
1、展示信封，说出信封有几个项目组成
A.1.收信人邮政编码2、收信人的姓名3、寄信人邮政编码、地址
B.托人代交的信
收信人的地址可以不写
不贴邮票
只写上“请交”、“烦交”等字样
信封的装饰
三、作业要求
你现在最想给谁写信，想告诉他们什么？赶快行动起来，用与众不同的想法用画笔表现出来。
折叠装进信封，美化信封
四、学生练习，教师巡视辅导
五、教师小结，作业展示，整理学具
六、课后拓展
做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。
（第2课时）
一、组织教学
二、复习书信的基本格式：
称呼、正文、结尾、具名、日期、（附言）。
三、信封的书写要点
A.1.收信人邮政编码
2、收信人的姓名
3、寄信人邮政编码、地址
B.托人代交的信
收信人的`地址可以不写
不贴邮票
只写上“请交”、“烦交”等字样
信封的装饰
四、学生练习，教师巡视辅导
五、教师小结，作业展示，整理学具
教学后记：
如何让学生写出一封内容丰富又美观的信呢？我没有直接告诉学生创作的方法，而是通过几封信的展示，循序渐进，步步引导学生观察比较。学生通过看、听、说、读等活动，不但锻炼了他们的语言能力，也让学生体验美术与文字结合的独特魅力，同时大大丰富了学生的表象积累。通过对这一节课的实践与反思，我想我会更加主动地学习、探索、实践，展示全新的自我，我将与学生一起体验，一起成长。