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口语交际教案 篇1
教学目标：
1.引导学生认真听取别人说话。
2.能按照要求做相应的动作。
3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学重点：
1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。
2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。
教学难点：
1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
2.口语交际。
教学准备：
教学课件、游戏的头饰。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、 谈话导入，激发兴趣
（一）教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的`心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）
（二）教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏？
（三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。
二、明确规则，了解游戏
（一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。
（二）学生汇报交流。
（三）出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。
（四）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。
三、进行游戏，总结要领
（一）进行第一轮游戏。
1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。
2.以小组为单位进行游戏。
3.进行比赛，评出优胜小组。
4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。
（二）进行第二轮游戏。
1.教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。
2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
3.比赛并评出优胜小组。
（三）进行第三轮游戏。
1.指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。
2.比赛并评出优胜小组。
四、课堂小结
（一）教师：通过今天的学习，你有什么收获？（发指令时，要大声说，要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等）
（二）教师表扬表现好的学生。
教后反思
优点：本节课的讲授我利用了很多个小口诀“谁能像我这样做，我能像你这样做”“一二三手背后”等，指向性明确又朗朗上口，充分训练了学生的听、说、做的能力。
不足：在指导写字的小口诀出示过程中，很多学生虽然能够说出口诀，但是做起来仍比较不规范，需要教师的反复示范， 所以我想“光说不练”还是不行的，以后我会在课堂上多多示范，并且对于动作不规范的学生及时的进行指导。
口语交际教案 篇2
学习目标
1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当、
2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感、
3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系、
课前准备
多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例、
教学过程
第一课时口语交际
谈话导入，再现情境
谈话导人、我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱、（板书：父母的爱）
再现情境、多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事、
创设情境，展开讨论
提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸**的做法？
小组交流，形成观点、
全班交际，模拟交际情境、让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点、
联系实际，感悟父母之爱
联系实际、你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法、
小组合作，互说互评、
全班交流，互为补充、质疑、教师注意交际时的习惯的培养、
拓展延伸，沟通情感
模拟场景、如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法、（师生模拟交际、）如果我是妈妈呢？
拓展延伸、今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法、
表扬激励，课堂总结
第一课时习作指导
创设情境，诱发动机
谈话导人、上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母、在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的.时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧、
创设情境、出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话、
诱发动机、针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？
自主选择、小组合作
自主选择、各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容、
汇报话题、请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择、
小组合作、请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流、
全班交流、打开思路
代表交流、每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体、
师生评议、要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体、
明确要求、学生写作
明确要求、读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见、）
各自习作、
修改草稿、各自或者互相修改习作草稿、
誊写习作、
第三课时习作讲评
小结习作，提出任务
小结习作情况、运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学、
提出任务、这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感、
欣赏佳作，师生互动
欣赏佳作片断，共同评议、（选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足、）
赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议、
小组交流，互评互议
自读习作，互相指出优点和不足、
各自修改，继续完善习作、修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题、
拓展练习，强化运用
谈话引入、习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的、
布置任务、今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见、如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看、
展示习作、激发兴趣
自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上、
将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿、
口语交际教案 篇3
一、导入新课
同学们有过做小记者的经历吗?做小记者，首先得学会采访。采访是新闻工作的首要任务，是报道成败的关键，也是记者工作成败的关键。美国《塔尔萨论坛报》记者鲍森，福尔斯曼甚至这样认为：“笔下的功夫不强，照样能当一名出色的记者，但不善于采访是绝对当不好记者的。”那么采访有什么要求呢?今天，我们就一起来探讨这个问题。(板书课题。)
二、自主学习
1．把你认为重点的内容画下来，同桌之间进行交流。
2．采访人物有何要求?
三、反馈交流
明确：(采访人物的要求。
1．要尽可能多地了解采访对象，了解得像一个“未见面的老朋友或亲人”一样。
2．要自信、放松、热情、诚恳，要努力创造交谈的融洽气氛，设法打开对方l的话匣子。
3．所提的问题要具体，要有特点，要扣住采访目的'，切忌简单、肤浅、笼统，缺乏系统性。)
四、技能操作
选择一位受表彰的同学作为采访对象，作一次模拟采访，根据自己掌握的有关信息确定一个采访主题，作采访笔录。
要求：以小组为单位，讨论后，推选出一名小记者进行采访。
五、拓展训练
(如无时间，可放在课外。)
三五人为一小组，采访学校的一位优秀教师。
要求：因为采访对象不是自己的同龄人，对老师的情况显然不如对朝夕相处的同学了解得那样深刻，更应做好采访前的准备。可分别从不同的渠道去了解采访对象，采访时亦宜确定一个主题。老师对学生的采访一般是全力支持的，因此，不必胆怯，而应自信、放松地进行采访。
六、梳理巩固
谈自己的收获。
口语交际教案 篇4
教学目标：
1、能自由表达自己熟悉的一种艺术形式。
2、善于倾听别人的发言，增强小组合作、交流的能力。
3、能感受生活、畅谈生活、热爱生活，提高语文综合素养。
教学重难点：
能自由表达自己熟悉的一种艺术形式。
课前准备：
教师准备资料卡、手工制作品
学生填好资料卡、制作好手工艺术制作品
教学过程：
一、谈话导入
同学们，在第八单元的学习中，我们感受到了艺术带给我们美的享受，我们欣赏了达芬奇的《蒙娜丽莎》，聆听了贝多芬的《月光曲》，这节课我们将继续我们的艺术之旅——寻找我们身边的艺术。
【设计意图：谈话导入激发学生学习的兴趣，创设一个大的情境，为下面的学习做铺垫】
二、艺术之旅
（一）第一站：艺术形式我知道
1、我们到了艺术之旅的第一站了，你能说说它们属于哪种属于哪种艺术形式吗？
是的，同学说的这些都是艺术，这节课，我们就来寻找我们身边的艺术。
【设计意图：利用简单的图片，让学生对艺术形式进行分类，明确什么是艺术。】
（二）第二站了艺术形式大发现。
1、在我们学校哪里你发现了艺术？赶紧和你的.同桌交流，看看谁是生活中的发现家？（根据学生回答出示相关的学校图片。）
2、小结：看来啊，生活中处处有艺术，只要你留心，你会发现它无时无刻不在你的身边。在这一站的艺术之旅中，我发现我们的同学拥有一双善于发现艺术的眼睛，下一站我们将会进行艺术才华的大展试。我知道我们班的同学有的心灵手巧，有的能歌善舞，现在我们就来进行艺术才华的大展试。
【设计意图：紧扣身边的艺术，让学生能从自己最熟悉的学校中找出自己身边的艺术，从而让学生感悟艺术就在自己的身边，只要自己认真观察，就会发现它就在我们身边】
（三）艺术才华大比拼
3、介绍你是怎么制作的、它有什么用途，还可以说说你做这个艺术品的感受。听的同学认真听，感兴趣的，可以提问题，但是要先听同学说完。现在赶紧把你们准备好的艺术品放到桌面上和你的同桌进行交流吧。
4、同学们交流很积极，在同学上台介绍他的艺术品前，你们觉得自己要注意些什么呢？（条理清晰、态度大方……）
5、根据同学们的回答，老师把他们归纳了一下，要是他们能达到这些要求，我们就评他艺术之星。
6、那么对于听的同学，你们有什么建议给他们？
【设计意图：明确口语交际的要求，使学生在口语交际时有依可循。】
7、听了他的介绍，对他的艺术感兴趣的同学举手，你为什么对他的艺术品感兴趣？
小结：刚才几个同学都介绍了他自己的艺术作品，上来的介绍都做到了条理清晰、态度大方，有没有同学能够现场给我们唱一首歌或者表演一个节目？
8、但是请同学们上来表演的时候，老师有一个要求，请同学们认真听，然后说说你听了之后你有什么感受？
9、艺术才华的大展试中，你们觉得谁可以评为艺术之星？为什么？
【设计意图：评价及时，用“艺术之星”的称号激发学生表达的欲望。在本环节中尽量给学生提供展示自己才华的舞台，能激发学生学习的兴趣，也能提升表演同学的口头表达能力。】
（四）艺术故事大联播
1、伴随着我们艺术之星的诞生，我们艺术之旅的第三站结束了，现在我们到了艺术之旅的第四站——艺术故事大联播。
2、说说你身边的艺术故事，在我们艺术之旅的这一站，我们将评出一名艺术故事家，看看这名艺术故事家花落谁家。现在马上在四人小组间交流吧。
3、你觉得谁会是艺术故事家？为什么？
【设计意图：启发他们从自己身边入手，寻找发生在自己身上的艺术故事。学生的表达后及时进行“艺术故事家”的评比，使学生的兴趣更加浓厚。】
（五）艺术形式大观园
1、同学们说了那么多和艺术有关的故事，我感觉到了同学们和艺术是结下了不解之缘，当然艺术家更是如此，现在我们就走进我们艺术之旅的最后一战——艺术形式大观园，学习艺术家们的艺术，介绍一种你最喜欢的艺术形式，可以借助课前你们搜集整理的资料卡，小组可以走动交流。
在交流前，老师这里有温馨的提示：（课件出示）
（1）一定要熟悉这种艺术形式，尽量能介绍得全面些，比如它的来源、分类、艺术价值等。
（2）若介绍一种艺术品，要基本弄清它的出处、样子、蕴含的意义、你对它的情感等。
（3）介绍要有条理，突出重点。
（4）选好汇报的同学，最好是小组上台汇报。但上台的每个同学都要有汇报的内容。
2、学生上台汇报，同学点评。
【设计意图：以学生收集资料，小组上台汇报的形式，展示小组的分工合作，同时也是对口语交际“身边的艺术”的拓展，了解艺术家们的艺术。】
四、总结
艺术就在我们身边，只要我们拥有一双善于观察的眼睛，你就能发现生活中的艺术。艺术源于生活，只要我们用心体验生活，你就是一个生活中的艺术家。
【设计意图；启发学生要善于观察，用心体会生活，感受生活中的艺术，鼓励每一个同学用艺术的眼光看待自己的生活。】
板书：身边的艺术
条理清晰
态度大方
【设计意图：明确同学汇报交流的要求，使同学们不管在小组交流还是上台展示，甚至是评价都有依据。】