欢迎阅读六年级《养花》教学设计（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
六年级《养花》教学设计 篇1
一、教学目标
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文。
掌握“门道、有益身心、奇花异草、秉烛夜游”等词语，并理解其在文中的含义。
学会运用“不是……就是……”、“要是……就……”等关联词造句。
背诵课文最后四个自然段。
过程与方法：
通过速读和默读，找出并理解具体叙述养花乐趣无穷的段落。
分析老舍先生是如何把养花的乐趣写具体的，学习其写作方法。
引导学生通过讨论、分享，体会作者的情感，形成自己的见解。
情感、态度与价值观：
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好。
培养学生热爱生活的思想感情，激发对自然美的欣赏和追求。
二、教学重点与难点
教学重点：
理解课文，体会作者怎样从养花中得到乐趣的。
掌握作者的写作方法，学会运用到自己的写作中。
教学难点：
找到体现作者爱花的句子，并体会到作者对花的深厚感情。
领会“有忧有泪”，“给予”也是乐趣、幸福的情感。
三、教学过程
导入新课
提问学生：你们为什么感到快乐？引导学生思考并分享。
引出文章主题——养花的快乐，介绍老舍先生与养花的情缘。
整体感知
学生速读全文，找出具体叙述养花乐趣无穷的段落。
教师引导学生概括这些段落的`主要内容，并板书总结。
深入理解
学生默读文章，思考老舍先生是如何把养花的乐趣写具体的。
小组讨论并分享自己的理解，教师点拨并总结。
品味语言
找出并品味体现作者爱花的句子，体会其深厚感情。
讨论“有忧有泪”，“给予”也是乐趣、幸福的情感，并联系生活实际谈谈自己的体会。
拓展延伸
背诵课文最后四个自然段，并尝试用自己的话复述。
引导学生思考：你如何理解养花给作者带来的乐趣？结合自己的生活经历谈谈。
课堂小结
总结本节课的学习内容，强调理解作者从养花中得到的乐趣以及热爱生活的重要性。
布置作业：写一篇关于自己养花或观察植物的经历和感受的短文。
四、教学反思
本节课通过引导学生朗读、理解、品味课文，以及讨论、分享等活动，使学生深入理解了作者从养花中得到的乐趣，并激发了学生热爱生活的情感。同时，通过拓展延伸和作业布置，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的综合素养。在教学过程中，教师应注意引导学生形成自己的见解，尊重学生的个体差异，鼓励学生勇于表达。
六年级《养花》教学设计 篇2
教学目标：
1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
2.、学会本课生字新词，会用查字典的方法理解词语。
3、熟读课文，概括中心思想，背诵第七自然段。
教学重难点：体会养花的乐趣。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，初摸心灵
1、生活中，你们觉得做什么事最有乐趣？
老舍爷爷觉得养花很有趣，今天我们就来学习老舍爷爷写的《养花》。
2、简介老舍
3、著名作家老舍先生很爱养花，他在养花的过程中感受到了哪些乐趣呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。
二、读中融入，感受心灵
（一）自由读文，初知“乐趣”
1、自由读文做到正确流利。
2、思考：老舍先生觉得养花给他带来了哪些乐趣？划出最能概括老舍先生养花乐趣的几句话。
3、检查抽读词语
（二）披文入境，体验“乐趣”
1、读文叩问。
⑴（承上交流出示文章最后一自然段：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。）
⑵指名数位同学读。
⑶质疑。读着老舍爷爷这段感受，你们有什么疑问吗？
（喜、笑、有花有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣？甚至是“忧”、“泪”也被视为养花的乐趣呢？）
2、携疑深究。
⑴问题产生了，你们打算如何解决？（好好读读，品味品味／联系生活实际想一想／把自己放入文中，设身处地地想一想）
⑵自读思考：那么老舍爷爷向我们讲述了养花过程中的哪些事呢？每件事中你又体会到了什么？请同学们仔细读读课文，说说每个自然段写了什么？选择自己最感兴趣的段落作重点研究。
⑶小组交流。互相评议、补充和启发。
⑷大堂汇报，适时点拨。
让学生感受和领悟养花的“增长知识之乐”是通过赛读评议的方式，让学生在读、评“一来二去，我摸着一些门道”“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！”等句段的过程中关注语言文字，甚至关注标点符号，从而领悟作者由衷的自豪。
体会养花的“有益身心之乐”“如此循环……胜于吃药”指的是什么？作者有腿病，不利于行和久座，于是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这颗，搬搬那盆，然后再写一会儿，然后再出去。如此循环，脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，胜于吃药。
体会养花的“成果分享之乐”则让学生边读边展开想象：朋友受老舍先生之邀，秉烛夜游，欣赏昙花会说些什么。
对养花中伤心事的体会，主要采用自由思辩和相互辩论的.方式，促动学生深入思考：伤心事也能称得上乐趣吗？作者怎么会觉得养花中的忧和泪也别有一番滋味呢？
三、引领提升，抒发心灵
1、学到这里，你对生活中的乐趣有没有什么新的认识？（说一说或写一写）
2、指名分节读课文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？表达了作者什么感情？
明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
六年级《养花》教学设计 篇3
教学目的：
1、使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
2、在实践活动中加深对课文的理解。
3、选择一种你喜欢的花草写一个片段，要写出它的特点和你为什么喜爱它。
教学重点：
引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；
了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
教学难点：
1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
2、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。
一、谈话引入：
1、上节课我们自学了课文，并且分别以老舍先生和记者先生及观众朋友的身份准备了一期《面对面》的现场节目，大家准备好了吗？
2、您现在收看的是中央电视台《面对面》栏目，今天我们的话题是老舍及老舍养花。关于老舍大家了解多少呢？
二、自由交流：
咱们请出今天的特邀嘉宾是著名作家老舍先生。下面请记者朋友、观众朋友们与老舍先生就养花这个话题进行面对面交流。
三、理解感悟
1、在刚才的节目中，大家都能按要求抓住课文主要内容进行交流，而且把握重点也很准，主要是什么呢？
2、刚才我们谈的关于养花的乐趣比较零散。请大家再读一读课文，综合地说一说，老舍先生所谈的养花的乐趣有哪些？
3、朗读第五自然段，“自生自灭”、“秉烛夜游”是什么意思？
4、闻香味，看花开，送花给别人，这是养花的什么？（养花的成果）
5、想一想，养花是不是只有这三件成果？还可能有哪些？
6、既然有这么多成果，为什么作者只写这三件？请大家都默读这一自然段，体会体会作者写这一段究竟是想说什么？
7、这种喜欢、骄傲、自豪是一种什么乐趣呢？享受劳动果实的'快乐。
8、最后一段与前边具体的讲述有什么联系？总分
9、从作者讲的养花的乐趣中我们可以体会到作者对花的什么感情？你是从哪些地方体会到作者爱花之情的？找一找、划一划、读一读，再小组交流。
10、谁能把你体会最深的一段有感情地读一读？
11、通过了解老舍先生养花的乐趣，你有什么收获？在写法上还有没有收获呢？
四、实践运用
老舍先生不愧为大作家，一篇短短的《养花》竟给我们这么多启发。同学们，你们在养花中有些什么感受呢？你能写出来让大家同你分享吗？如果觉得有困难，也可以写写你最喜爱的花草。
六年级《养花》教学设计 篇4
一、教学目标
知识与技能：
能正确读写相关词语，如“工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识”等。
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，感受生活的美好。
学会用“置之不理”等词语造句。
过程与方法：
通过自读课文，分组讨论，尝试自己完成教学目标。
指导学生从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。
鼓励学生尝试模仿本文的写法，写自己的一项爱好。
情感态度与价值观：
培养学生的观察能力和对植物的热爱之情。
激发学生的审美情趣，培养热爱生活的感情。
二、教学重难点
教学重点：
理解课文的思想内容，体会养花的乐趣。
学会生字新词，并能用其进行造句。
教学难点：
引导学生从课文中找出点明中心的句子，理解作者表达的中心思想。
鼓励学生从养花的经历中提炼出生活的乐趣，并进行拓展写作。
三、教学时间：3课时
四、教学过程
第一课时
导入新课：
询问学生家中是否有养花的经历，分享养花的感受和乐趣。
预习探究：
学生观看情景朗读，初步感受课文。
学生自读课文，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。
合作交流：
小组内交流预习情况，认读生字新词，讨论词语的含义和用法。
小组汇报交流自学情况，教师点评并补充。
第二课时
深入课文：
学生自由朗读课文，思考课文可以分几段，每一段讲了什么意思。
小组讨论并汇报分段情况，教师引导并总结。
抓住重点，理解课文内容：
教师引导学生理解“奇花异草”等词语的含义，并探讨作者养的花草的特点和原因。
学生讨论“置之不理”和“自生自灭”等词语的含义，并结合课文内容理解作者的感受。
学生分析作者为什么说他“可得感谢它们”，体会养花给作者带来的益处。
拓展延伸：
引导学生分享自己养花的经历和感受，体会养花的乐趣。
指导学生完成课后练笔，写自己的一项爱好。
第三课时
复习巩固：
复习课文中的`生字新词，进行听写和造句练习。
回顾课文的主要内容，加深理解。
拓展阅读：
推荐与养花相关的文章或书籍，供学生课后阅读。
作业布置：
背诵自己喜欢的自然段，并准备在下一节课上进行展示。
完成课后练笔，并准备在下一节课上进行分享。
五、教学反思
在教学过程中，教师应注重引导学生自主学习，鼓励他们发表自己的观点和感受。同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学目标的达成。此外，教师还可以根据学生的实际情况，适当调整教学设计和教学方法，使教学更加符合学生的需求和特点。