欢迎阅读再别康桥高中教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
再别康桥高中教案 篇1
一、教学目标
有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
理解诗歌中的意象，把握诗歌的意境和情感。
学习诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
二、教学重难点
重点
把握诗歌的意象和意境。
体会诗人的.情感。
难点
分析诗歌的表现手法。
三、教学方法
朗读法、讲授法、探究法
四、教学过程
导入新课
播放一段关于徐志摩的纪录片片段，引出课题。
朗读诗歌
学生自由朗读，教师指导朗读技巧。
学生个别朗读，其他学生评价。
全班齐读。
文本解读
介绍诗歌的写作背景。
学生自主思考，找出诗歌中的意象。
教师引导学生分析意象的含义和作用。
情感分析
小组讨论诗人在诗中所表达的情感。
教师总结，点明诗人对康桥的热爱和眷恋之情。
表现手法探究
教师提问：诗歌运用了哪些表现手法？
学生思考回答，教师讲解，如借景抒情、情景交融等。
课堂小结
总结诗歌的内容、情感和表现手法。
作业布置
写一篇关于《再别康桥》的诗歌鉴赏短文。
背诵全诗。
再别康桥高中教案 篇2
一、教学目标
让学生了解徐志摩的生平及创作风格，理解《再别康桥》的创作背景。
指导学生通过诵读、分析意象等方法，感受诗歌的意境美和情感美。
培养学生对现代诗歌的鉴赏能力，激发学生对诗歌的热爱之情。
二、教学重难点
重点
理解诗歌中优美的意象和细腻的情感。
掌握诗歌的诵读技巧，体会诗歌的音乐美。
难点
领悟诗歌的`深层内涵和象征意义。
培养学生自主鉴赏现代诗歌的能力。
三、教学方法
情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受诗歌的魅力。
问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究。
多媒体辅助教学法：运用多媒体展示相关图片、音频等资料，增强教学效果。
四、教学过程
（一）情境导入
播放一段康桥的风光视频，配以轻柔的音乐，营造出优美的氛围，然后提问：“同学们，看到这样美丽的景色，你们想到了什么？有一位诗人，他曾在这里留下了深情的诗篇，这就是徐志摩的《再别康桥》。”
（二）作者及背景介绍
介绍徐志摩的生平经历、文学主张和主要作品。
讲述徐志摩与康桥的不解之缘，以及《再别康桥》的创作背景。
（三）诵读感知
教师示范朗读，要求学生注意字音、节奏和重音。
学生自由朗读，初步体会诗歌的情感。
请学生个别朗读，师生共同评价。
全班齐读，感受诗歌的音乐美。
（四）赏析诗歌
提问：诗歌选取了哪些典型的意象？这些意象分别表达了诗人怎样的情感？
学生分组讨论，教师巡视指导。
小组代表发言，教师总结，如“西天的云彩”象征着诗人美好的理想，“金柳”“青荇”等表现了诗人对康桥的喜爱和眷恋。
分析诗歌的语言特色
提问：诗歌的语言有何特点？
学生思考回答，教师点拨，如用词的精准、句式的错落有致、修辞手法的巧妙运用等。
探究诗歌的主题
提问：这首诗仅仅是表达了对康桥的离别之情吗？
学生深入思考，教师引导，理解诗歌对人生、理想的思考和追求。
（五）拓展延伸
让学生比较《再别康桥》与古代离别诗的异同。
引导学生思考：在现实生活中，如何用诗歌表达自己的情感？
（六）课堂总结
总结本节课的主要内容，包括诗歌的意象、语言、情感等方面。
对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
（七）布置作业
背诵《再别康桥》。
选择一首自己喜欢的现代诗歌，写一篇赏析文章。
再别康桥高中教案 篇3
一、教学目标
引导学生感受诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。
让学生理解诗歌中所表达的情感，体会诗人对康桥的眷恋和不舍。
培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学重难点
重点
分析诗歌的意象，理解其象征意义和情感内涵。
感受诗歌的艺术特色，如韵律、节奏、修辞等。
难点
体会诗人复杂的情感，理解诗歌的.深层意蕴。
引导学生自主鉴赏诗歌，培养创新思维和审美能力。
三、教学方法
诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
讲授法：讲解诗歌的创作背景、意象、艺术特色等，帮助学生理解诗歌。
讨论法：组织学生讨论诗歌中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
四、教学过程
（一）导入新课
播放歌曲《再别康桥》，让学生在优美的旋律中感受诗歌的氛围，然后提问：“同学们，你们听过这首歌吗？这首歌的歌词是根据一首著名的诗歌改编的，你们知道是哪首诗吗？”引出课题《再别康桥》。
（二）作者及背景介绍
介绍徐志摩的生平经历、文学成就和创作风格。
讲解《再别康桥》的创作背景，让学生了解诗人与康桥的深厚情感。
（三）诵读诗歌
教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读，初步感受诗歌的韵律和情感。
指名学生朗读，其他学生进行评价。
全班齐读，进一步体会诗歌的韵味。
（四）整体感知
提问：这首诗抒发了诗人怎样的情感？
学生思考回答，教师总结：诗人对康桥的深深眷恋和不舍之情。
提问：诗歌的结构有什么特点？
学生讨论回答，教师引导：诗歌首尾呼应，结构严谨。
（五）赏析诗歌
分析诗歌中的意象
提问：诗歌中选取了哪些意象？这些意象有什么特点？
学生回答，教师举例说明，如“金柳”“青荇”“潭水”等意象，分别象征着诗人对康桥美好时光的回忆、对自由的向往和对过去情感的留恋。
感受诗歌的艺术特色
提问：诗歌在韵律、节奏和修辞方面有哪些特点？
学生讨论回答，教师总结：诗歌韵律和谐，节奏轻快，运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，增强了诗歌的表现力和感染力。
（六）拓展延伸
让学生比较《再别康桥》与其他离别诗的异同，如李白的《赠汪伦》、王维的《送元二使安西》等。
引导学生模仿《再别康桥》的写作手法，创作一首离别诗。
（七）课堂小结
回顾本节课的主要内容，包括诗歌的情感、意象和艺术特色。
鼓励学生在今后的学习中多读诗歌，提高自己的文学素养。
（八）布置作业
背诵《再别康桥》。
写一篇关于《再别康桥》的读后感。
再别康桥高中教案 篇4
一、教学目标
熟读并背诵全诗，理解诗歌的主要内容。
分析诗歌的意象和意境，感受诗歌的艺术魅力。
体会诗人对康桥的深情，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点
重点
理解诗歌的`意象和意境。
背诵全诗。
难点
体会诗人的情感变化。
三、教学方法
诵读法、分析法、比较法
四、教学过程
导入
播放一首与离别相关的歌曲，营造氛围，引入课题。
作者与背景
介绍徐志摩的生平、文学主张。
讲述徐志摩与康桥的不解之缘。
诵读感知
学生自由诵读，教师纠正读音。
教师配乐朗诵，学生感受诗歌的情感。
内容理解
学生默读诗歌，概括每节诗的主要内容。
教师提问，学生回答，梳理诗歌的思路。
意象与意境
找出诗歌中的意象，分析其特点和象征意义。
探讨这些意象共同营造的意境，感受其优美与宁静。
情感体会
思考诗人在离别康桥时的情感是怎样的？
引导学生从诗歌的细节中体会诗人情感的变化。
艺术特色
分析诗歌在语言、结构、韵律等方面的艺术特色。
举例说明诗歌的优美与独特之处。
比较阅读
展示徐志摩其他的离别诗作，进行比较阅读。
总结与作业
总结本节课的重点内容。
要求学生课后默写全诗，并模仿《再别康桥》写一首离别诗。